做一名配享幸福的教师

做一名配享幸福的教师

——有关教师德性的恳谈傅华强（副研究员）湖北省教学研究室QQ：1071024507Tel：136071485882013.07.10武汉导语孙杰邓丽两位同行的青春路径与生命价值选择

山的褶皱（山外有山，大山小山）《喔香雪》：大山任意给予的温存和粗暴。

一次体验：重新思考生活与生命的意义。

梦：人生存在的一种方式

两代人的教育梦

致孙杰老师：31年的坚守，是无怨无悔的选择与执着；31年的奉献是浓浓师爱的升华与传承。在物欲膨胀与遏制的对决中，您是终极的胜利者；在精神与心灵的呵护中，您是成功的放牧人。我们分明看到，天井山辉耀的烛光，已将沉甸甸的责任照耀在大山孩子们的心田，并通过她们放飞了你对未来的美好期冀！导语致邓丽老师：

山峦叠障没有阻碍你勇于担当的青春豪情；羊肠小道没有迷失你令人骄傲的青春路径。您的放弃让庸俗市侩无地自容；你的执着令灯红酒绿索然无味。在蒙昧的教化中，你奉献了人生的智慧；在心灵的抚慰中，你演绎了青春的激情，在生命的达成中，你彰显了师魂的瑰丽。注定，您配拥有花样的年华，幸福的青春！导语师德即教师的职业道德师德规范（“24”字）

爱国守法、爱岗敬业

关爱学生、教书育人

为人师表、终身学习一、师德的基本内涵教师“失德”、“失范”事件2013年5月：枣阳一教师将学生打成脑震荡曾罚该生当堂吃纸。吉林、江西两省相继发生教师虐童、体罚学生的事连日来，吉林、江西两省发生多起虐童、体罚学生事件，成为网民关注的热点话题。file:///C:\Users\ThinkPad\Desktop\哭泣的花蕾.doc哭泣的花蕾.docfile:///C:\Users\ThinkPad\Desktop\惩罚.doc惩罚.doc二、师德不可承受之轻

2013年5月27日，深圳南山区弘基学校四名二年级学生在就读期间，被老师猥亵长达十一个月。涉事二年级教师吴某被警方抓获。

2013年5月28日，湖南省嘉禾县、广东省深圳市两地又曝光了两起中小学教师涉嫌猥亵学生案件。2013年6月6日11时许，安徽蚌埠市怀远县看疃小学发生一起临时代课教师赵金友猥亵小学生情况。

2013年6月25日上午，备受社会关注的潜山县小学教师杨启发强奸、猥亵儿童案在潜山县人民法院公开宣判，法院判处被告人杨启发犯强奸罪。海南校长性侵案二、师德不可承受之轻教师职业道德失范一般是指教师职业规范范畴内的“非正常行为”，是教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。也有人认为教师职业道德失范是教师的职业伦理和道德偏离了学生学习榜样和模范的标准二、师德不可承受之轻随着社会经济、政治、道德生活的嬗变，教师的职业道德观念受到前所未有的冲击和挑战，在部分教师身上出现了为师不廉、厌岗怠业、非人道对待学生等形形色色的职业道德失范现象。。师德滑坡已成为不争事实，教师集体蒙羞二、师德不可承受之轻危害：严重地损害学生的身心健康，也阻碍了教育目标的实现和社会良好道德风气的形成。二、师德不可承受之轻恳请：

1、要追问我们配有职业幸福感吗

2、要重拾教师的尊严

3、要努力获得教育幸福

4、不要进行道德审判

5、不要实施道德绑架

6、不要轻慢教师道德修养二、师德不可承受之轻康德：道德的学问主要不是帮助人去谋求幸福，而是帮助别人做到配享幸福（能帮助我们具备获得幸福的主观条件）。职业人应该体验到职业幸福；幸福的教师（苏.充满理想、热忱和创造性）才能传递幸福。教育家应该是那些付出最大的教育爱的同时也收获最大教育幸福的人。（美.杜威;苏.苏;英.尼尔）三、努力做配享幸福的教师中国——文化大国。应该具备属于自己的，可供全世界借鉴的伟大的教育实践和最具创造性的教育理论。教师专业伦理就是帮助所有教育工作者“配享幸福”，作为成为教育家的伦理准备。三、努力做配享幸福的教师

孟子的君子“三乐”（父母聚存，兄弟无故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之）教育之乐不是小乐，而是重大的精神幸福；幸福就是人的目的性或者本质性实现时的那种主体状态。非动物性！本质：自由的和有目的性。三种生命形态（生理生命、内涵生命和超越生命）正确理解“教育幸福”幸福就是价值的实现、目的性的实现和人的本质的实现。要获得教育幸福，就必须体会作为教育者的那份使命感（为稻粱而谋走进教室是不可能获得教育幸福的）：我们是来帮助孩子们的，我们希望孩子们获得人生智慧的效率更高一些，希望他们将来的人生道路更顺畅一些。同时，为社会培养合格公民，我iguojia培养栋梁之材。（一）正确理解“教育幸福”德与福的一致性（也有悖逆现象）俗福（感官生理）与雅福（真正意义上的、精神意义）做一个有道德的人是我们最高贵也是最聪明的选择。因为只有道德才能使我们配享幸福。修养道德的意义就在于帮助我们领略幸福生活的真谛。教师要获得教师职业幸福，就必须遵守专业道德（伦理）教育幸福与德性的关系公正：公平、正义意义：教育公正有利于良好教育环境的形成；有利于教师威信的提高（上海师大正反向调查84%选择公正和90%选择不公正）；有利于学生学习积极性的保护；有利于学生的道德成长（在公正中学会公正）；有利于社会公正的实现。教育人的公正责任远远大于其他职业的人（二）师德中重要的原则——公正1、对自己公正从公正涉及的人际关系来讲，公正应该有三种：我—他公正（所有人服从同一个规则无例外）我—你公正（设身处地考虑，两人完全平等）我—我公正（就是自己对自己公正）中国文化心理暗示，对教师苛责，自己苛求。不