毛泽东诗词巡礼统编版高中语文必修上册

“中国革命传统作品研习”学习任务群毛泽东诗词巡礼一、单元导语主题阐释“高中语文课程标准”中“中国革命传统作品研习”学习任务群的学习目标与内容提到：诵读革命先辈的名篇诗作，体会崇高的革命情怀。弄清作品的时代背景，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的独到认识。毛泽东作为一代伟人，具有无可比拟的丰功伟绩，领导战争胜利、建立新中国，桩桩件件都深深地印刻在每一代中国人的心中。而毛主席的文学作品同样熠熠生辉，更让人称赞地是其诗词作品，反映了当时社会现实，更能传达出伟人心中地无限豪迈，许多名言佳句如今如在耳边。毛泽东的诗词作品一直都有被选入语文教材中，从小学贯穿到高中，而《沁园春·长沙》更是雷打不动地出现在高中语文教材的第一课，足以见得国人对伟人诗词作品地重视。况且“中国革命传统作品研习”学习任务群中很重要地一条就是诵读革命先辈的名篇诗作，将“红色”革命情怀传承下去，毛主席又是一位极具造诣的文学家。因此学生应该跳出教材之外，去诵读更多的毛泽东的诗词作品，一方面可以认识到毛主席作为一代伟人的魅力所在，另一方面更要让学生了解诗词作品背后的时代背景，以此为平台，让学生体会革命精神，从内心生发出对祖国的热爱，对革命先辈的缅怀，以期形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生既“成才”又“成人”。（二）设计思路二、学习目标1.在诵读毛泽东诗词的作品中加深对“诗”“词”文学体例的了解，对比毛泽东诗词与古代文人诗词的不同。认识祖国语言文字的魅力，提高遣词造句能力，积累名言佳句，拓展语言运用，在进行伟人风华之我见的诗词短评中和最后的读书报告中提升语言运用能力2.诵读诗词的过程也是鉴赏诗词的过程，诗词亦可以称为一种“美”，根据以往学习经验鉴赏、欣赏毛泽东诗词作品所表达的“美”，并由此迁移其他革命先辈诗词作品的鉴赏中。3.缅怀革命先辈的牺牲与付出，理解革命精神，传承革命文化，增强爱国情怀，做到文化自信。4.认识毛泽东作为一代伟人的英雄魅力，了解其丰功伟绩，学习其精神与品格，帮助学生树立伟大梦想，形成正确的三观与思想品质。三、学时分配：6课时四、学习任务总任务：编写毛泽东诗词集，完成“伟人风华”读书报告。（一）任务一：诗词集准备阶段（1课时）学习任务：1.学生分组搜集整理毛泽东诗词作品，借助书籍、网络等资源对每首诗词的创作背景有所了解并记录。诗词作品是作者用语言对自己生存境遇的展示，学生对毛泽东每首诗词追根溯源，能够从起点处了解毛泽东创作诗词的目的，从而帮助学生理解。2.学生小组内确定毛泽东诗词集的题目，设计诗词集的封面、样式、编写前言等。在此过程中，学生可以参考部分杂志、期刊的封面样式的设计，自主设计诗词集的封面与样式，对于学生审美鉴赏与创造能力的发展有所助益。而前言的编写能够提升学生写作应用文的能力，如何在简短的篇幅内将所要表达的内容传达清楚。学习资源：1.毛泽东诗词作品（部分）七绝·改西乡隆盛诗赠父亲（1910）沁园春·长沙（1925）西江月·井冈山（1927）西江月·秋收起义（1928）采桑子·重阳（1929）七律·长征（1935）忆秦娥·娄山关（1935）念奴娇·昆仑（1935）沁园春·雪（1945）七律·人民解放军占领南京（1949）七律·将革命进行到底（1949）浪淘沙·北戴河（1954）卜算子·咏梅（1961）七绝·为女民兵题照（1961）2.《毛泽东诗词鉴赏》臧克家主编河南文艺出版社阅读提示：本部分文选为毛泽东部分诗词作品，每首诗词加上了相应的年份，学生应在此基础上搜集、补充诗词作品，或者借助本部分诗词进行汇编诗集，并结合历史、地理等科目了解清楚诗词相关年代背景，深入研读诗词，鉴赏感悟。《毛泽东诗词鉴赏》中每首诗词都有详细的创作背景供学生查阅。阶段性学习成果：搜集毛泽东诗词作品，对创作背景追根溯源，形成初步理解。完成诗词集封面、样式、前言等内容。（二）任务二：诵读感悟阶段（2课时）学习任务：组织毛泽东诗词诵读大会，小组内决定以小组方式还是个人方式参赛，选择毛泽东的一首诗词进行朗诵，可自行设计表演。朗读是鉴赏诗歌的非常好的阅读方式，而朗诵更能把情感调度出来，达到作者、作品与读者的“天人合一”学生小组内进行分工，每人负责几首诗词，诵读、鉴赏。在鉴赏过程中要求学生立足作品，根据之前对作品原初意义的追根溯源和诗人所留下的语言文字进行鉴赏，“穿越时空”，真切感受毛泽东创作时的情感。并对比毛泽东作品中的“诗”“词”和古代诗词作品有何不同，可以写进感悟后记中。结合其时代背景对每人负责的诗词进行感悟，将感悟记录下来，形成“伟人风华之我见”的诗词后记，不少于200字。学习资源：1.张世虎.《沁园春·长沙》写作特色品赏2.蒲珺珠.抓住重点词语,切入独特视角——《沁园春·长沙》赏析举隅3.余晓安.读毛泽东词《沁园春·雪》有感4.林忠港.文本解读的六个层面——以《沁园春雪》为例阅读提示：本部分文选为对《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》两首词作的鉴赏文章，帮助学生对毛泽东诗词进行具体鉴赏。阶段性学习成果：在诵读中感悟毛泽东诗词，加深理解。完成对诗词感悟的记录，形成诗词集每首诗词下面的鉴赏部分。任务三：编制诗词集阶段（1课时）学习任务：小组内交流感悟、讨论、思考，每个成员形成一篇总的“伟人风华”读书报告，不少于1000字，形成诗词集最后的“伟人风华”版面。“伟人风华”需要结合对毛泽东的生平、对革命的贡献、丰功伟绩以及重大历史事件和革命精神的深刻理解，不能写成毫无感情的议论文，要有感情的碰撞。小组内讨论并确定诗词集的主题，如按照时间线索、按照体裁或题材不同等，将诗词按照一个主题或多个主题进行汇编，并对每个主题进行介绍（“新书推荐会”时会用）。诗集按照封面、前言、诗词导语（每首诗词的背景介绍）、诗词、诗词后记（伟人风华之我见的诵读感悟）、“伟人风华”读书报告的顺序汇编。学习资源：朱向前谈毛泽东诗词的恒久魅力【来源：解放军报】从毛泽东诗词汲取斗争精神和智慧汪建新原载：《党史文苑》2020年第12期毛泽东诗词的境界张连起阅读提示：本部分选文为当前一些作家或者党史研究者对毛泽东诗词的鉴赏研读与分析，学生可以借助这些文章、讲座以及访谈对毛泽东诗词有更深刻的了解，也可以对伟人风华认识更深刻。阶段性学习成果：完成“伟人风华”读书报告诗词集最后编成。任务四：总结汇报阶段（2课时）学习任务：展开“新书推荐会”，每小组将诗词集汇编的过程进行汇报，展示诗词集汇编的成果，讲述诵读感悟，展示完之后，学生投票产生“最畅销”诗词集，在此基础上再对学生诗词集进行评价。展开主题为“伟人·革命·新时代”的演讲比赛，时间为58分钟。学生从毛泽东诗词中自行确定主题，演讲内容为革命先辈、革命诗词与新时代。演讲人从各小组推举产生，须提交演讲词。学习资源：习近平：在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话阅读提示：本部分文选为习近平主席讲话，学生可从中了解革命文化与新时代的融合促进，感悟革命精神，增强爱国情怀。阶段性学习成果：介绍诗词集。在演讲中体悟革命精神，与当今时代相结合，传承革命文化。五、检测与评估（一）任务一·检测与评估优秀良好中等了解、记录诗词创作背景能够结合时代、作者、作品对具体每首诗词的原初意义很好的理解，能够对历史事件有详细的认识，并能够与作品结合。主客二分看待历史事件与诗词作品，不能把诗词作品很好的与时代背景结合。只作简单记录。诗词集封面、样式、前言封面、样式美观，配色合理，图片与文字相得益彰，能够较好的结合“毛泽东诗词”这一主题。前言能够很好的把小组内所要完成的内容介绍清楚。封面、样式较为美观。前言介绍较为清晰。封面、样式设计较不合理。前言表述不清晰。任务二·检测与评估优秀良好中等诗词诵读大会能够准确诵读出诗词所要表达的气势与思想感情，能够很好的融入自己的情感理解，普通话标准，吐字清晰，节奏把握准确。情感较好的与诗词结合，朗诵基本功较好。情感不能与诗词很好的贴合，朗诵基本功较差。“伟人风华之我见”的诗词后记对诗词作品有很好的理解与感悟，文字细腻流畅，能使人达到共鸣。理解较好，感悟较深，行文流畅，有一定自己的理解。理解浅显，文字不能打动人心。（三）任务三·检测与评估优秀良好中等“伟人风华”读书报告能够结合毛泽东生平经历对其诗词作品有全面而深刻的理解。习作能够展现出自己对于革命文化的深刻思考，并且能与如今的和平生活相结合。对毛泽东及其诗词作品理解较为深刻，习作较能展示自己的思考。理解不够全面