幼儿园班级环境的创设-主题墙饰的制定

幼儿园班级环境的创设

——主题墙饰的制定广东中幼教育发展有限公司园务部2012年6月讲座提纲一、环境创设的意义二、环境创设的分类三、环境创设的含义四、班级环境的总体要求五、主题环境创设的现状六、主题环境创设的方法七、主题环境创设的步骤一、环境创设的意义1、环境创设要落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。2、环境创设可将教育目标物化到环境和材料中来。二、环境创设的分类1、精神环境教师教态、常规要求、人际关系、幼儿园文化2、物质环境幼儿园空间、设施、自然景物、活动材料3、班级环境创设主题环境、区域环境、生活环境、家园联系栏三、环境创设的含义1、幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。2、环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。

3、主题环境创设是指根据主题目标及内容进行创设的环境。四、班级环境的总体要求1、满足安全的要求2、满足教育的要求3、满足活动的要求4、满足审美的要求5、体现儿童化6、体现个性化五、主题环境创设的现状1、教师手工制作为主，幼儿无法参与环境创设。2、把幼儿参与环境创设等同于幼儿作品展示。3、追求环境创设的结果，忽视创设的过程。4、环境无变化，整学期没有更新。5、环境创设做装饰用，忽视幼儿与环创的互动。6、环境创设缺乏连贯性和统一规划，缺乏美感。六、主题环境创设的方法1、主题环境创设的作用（1）幼儿探究学习材料的展示（2）孩子学习经验的延伸（3）师幼互动的途径（4）家园联系的窗口2、主题环境创设的方法（1）给予幼儿丰富的感官刺激，开拓思维、增长经验。（2）为幼儿提供一个观察、探索、操作、交往、发展的平台。（3）为教师创设与幼儿积极互动的空间。（4）创设美观温馨的氛围。（5）让家长主动参与教育过程。3、主题环境创设的内容（1）与主题有关的经验调查。（2）与主题有关的科学知识与能力建构。（3）有主题有关的幼儿的有效问题与设想。（4）与主题相关的照片或图片、学习单、操作记录、谈话记录、美术作品、手工作品。（5）亲子制作与主题相关的作品。4、主题环境创设的原则（1）一致性原则（2）参与性原则（3）动态性原则（4）艺术性原则（1）一致性原则

与教育主题、目标、内容一致主题：伟大的祖国主题环创——我是大班小朋友主题环创——秋季果实（2）参与性原则

幼儿是环境的主人，师幼共同完成主题墙饰。主题环创——美丽的菊花认识菊花——

幼儿通过读儿歌、看图了解菊花的特征菊花朵朵开——

幼儿制作菊花各种菊花欣赏——幼儿收集各种菊花图片主题环创——树的变化（3）动态性原则

随着主题的进程进行环创，体现课程脉络。主题环创：好吃的水果

我喜欢吃的水果有趣的水果形水果从哪里来主题环创——好吃的水果

猜一猜：秋天有哪些水果做一做：水果游戏尝一尝：水果的味道主题环创——好吃的水果主题环创——民族建筑

我认识的民族建筑我设计的民族建筑（4）艺术性原则

让幼儿作品更美、更突出地展示主题环创：