24京剧趣谈 教案-部编版语文六年级上册

教学要求1.默读课文，说出自己对京剧的了解。(重点)2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。(难点)教学课时一课时。1.默读课文，说出自己对京剧的了解。2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。课件。一谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧艺术不仅深受中华儿女的喜爱，同时，它那独特的表现形式，还征服了世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们将走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。(板书：京剧趣谈)学生齐读课文题目。设计意图：谈话说出京剧的价值和地位，激发学生的学习兴趣，引起学生了解京剧的欲望。二读通、读准课文1.课文从哪两个方面讲了京剧表演的特点？请同学们带着这个问题通读全文，要求读准每个字的字音。看看你们读懂了什么，有什么疑问，在书上作好标记。2.学生认读词语。(出示课件2)驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成酒宴唯恐不可开交戛然而止越发突显三了解京剧的特点1.默读《马鞭》，回答下列问题。(板书：马鞭)(出示课件3)（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？表演中，用什么道具来表演骑马？（2）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（3）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的，举出了几个例子？设计意图：出示问题，让学生自学课文解决问题，可以促使学生认真阅读，提高学生解决问题的能力和自学能力。2.小组交流，明确问题答案。3.指名让学生回答，教师点拨指导。（1）舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。所以只能找一样东西来替代马匹，马鞭就再合适不过了。(板书：虚拟)（2）演员手拿马鞭，就把骑马人那种特定和优美的姿态鲜明地显现出来了，同时演员还有无穷无尽的表演自由，可以随心所欲，不受限制。（3）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的，举出了两个例子：一个是《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底用的针线是虚的;另一个是宴席上举杯喝酒是虚的。(板书：纳鞋底举杯喝酒)4.全班交流，了解京剧表演的特点。(出示课件4)京剧里的道具，都是以小代大，以简代繁，以虚代实，既节省了空间和人力物力，又能充分表达出要表达的意思，还给观众留下了想象的空间。四感知表达特点1.自由读《马鞭》，思考作者从马鞭说起，目的是说明京剧表演中的什么特色。2.读《马鞭》第2、3自然段，用简洁的语言说出这两个自然段的意思。(从马鞭这种道具拓展开去，举例介绍了实在的道具——鞋底、酒壶、酒杯，以及虚拟的道具针线、酒水、饭菜等，进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具辅助演员表演的特点)3.作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样可感觉可使用时，用了什么说明方法？(举例子，一是纳鞋底，二是举杯喝酒)4.京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。（1）播放京剧中举杯唱酒的视频片段。(出示课件5)（2）学生观看后谈体会。设计意图：让学生欣赏京剧片段，加深学生对相应课文内容的理解，了解京剧的艺术特色。五体会表演特点1.学习《亮相》。(出示课件6)（1）默读《亮相》，要求读懂这部分内容后，把重点讲给同学听。（2）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？（3）说一说与生活实际不相符的地方，这两种表演有什么好处？2.师生评议。(板书：亮相静止杂技)(出示课件7)《亮相》中“小孩子和外宾忍不住要问”和“这，哪里还是戏剧”两处质疑，指出了京剧里某些环节看起来好像不合理，却恰好表现了京剧化实为虚、动静结合的特点，这正是京剧的高妙之处。六拓展阅读资料戏曲表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是戏曲表演四项基本功。(出示课件8、9)“唱”指唱功，“念”指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的戏曲表演艺术两大要素之一的“歌”;“做”指舞蹈化的形体动作，“打”指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的戏曲表演艺术两大要素之一的“舞”。戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功(唱功老生)，有的行当以做功(花旦)为主，有的以武打为主(武净)，但是戏曲表演要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分发挥戏曲的艺术特色，更好地表现和刻画戏曲中的各种人物形象。戏曲有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。设计意图：让学生了解戏曲表演的四种艺术手法，增强学生的鉴赏能力。1.教师要明确略读课文的教学目标，尤其要进行略读能力的训练，让学生用多种阅读方法获取重要信息，读懂文章大意。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，适度拓展和延伸，让学生在教师的指导下，实现向课外完全独立阅读的过渡。2.把握略读课文教学的尺度。略读是一种阅读的方式，任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则