幼儿行为观察与指导这样做.第二版第九章

第九章艺术领域幼儿行为指导怎样引导幼儿感受和欣赏美1怎样培养幼儿喜欢并大胆地艺术表现2怎样培养幼儿的艺术表现和创造能力3目录1怎样引导幼儿感受和欣赏美引导幼儿感受和欣赏周围环境中的美TITLEHERE引导幼儿感受和欣赏周围环境中的美和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中的美的事物●和孩子一起欣赏大自然的景色,到大自然中寻找美、发现美。大自然是艺术之美的源泉,自然界中的湖光山色、花草树木、鸟叫虫鸣、四季变迁都蕴含着无尽的美。●带领孩子参观园林、名胜古迹等人文景观,讲讲有关的历史故事、传说,与幼儿一起谈论和交流对美的感受。●城市生活中同样充满了美好的事物,只要善于细心观察,就会发现宽广的马路、雄伟的高楼、变幻的霓虹灯、琳琅满目的橱窗等都是培养美感和审美能力的丰富内容。引导幼儿感受和欣赏周围环境中的美和幼儿一起发现事物的美的特征,感受和欣赏美●让幼儿观察常见动植物和其他物体,引导发现它们的美,如形状、色彩、空间等。●让幼儿倾听和分辨各种声响,引导表达他们对音色、强弱、快慢等的感受。●支持幼儿收集喜欢的物品,并和他们一起欣赏。●在欣赏过程中,注重幼儿自主的感知、想象和感受。●和幼儿一起谈论他们见到的、听到的事物,尊重和鼓励幼儿用语言、动作、表情等方式表达,并支持幼儿与别人分享自己的感受。引导幼儿感受和欣赏经典的美术作品源于幼儿兴趣的活动才能激发幼儿的欣赏意愿

教师通过观察，发现幼儿在感受和欣赏中的兴趣点，创设更适合幼儿兴趣的欣赏材料和活动形式。在师幼对话中尊重幼儿声音教师需要懂得艺术的多元性,并运用艺术的审美特性为幼儿营造宽松、活跃的学习气氛,让幼儿们能够主动、大胆、自由地参与欣赏活动,以提高学习效果。尤其是当幼儿在和大师作品进行对话时,切勿因为幼儿的感受与画家原意不符,就急于否定幼儿的回答。2怎样引导幼儿喜欢并大胆地艺术表现怎样激发幼儿艺术表现的兴趣幼儿不愿意进行艺术表现的原因●缺乏经验无从表现

幼儿是在与外界的不断接触与互动中,形成审美心理意向,再进行艺术表现的。若缺乏亲身的感受与真切的体验,则如无米之炊。●在教师的统一要求下,幼儿不能自由表现

集体艺术活动中教师往往提出统一的要求,忽视了幼儿艺术表现的差异,较大程度上限制了孩子的想象力与创造力,使得幼儿不能、也不敢自由表现。激发幼儿艺术表现兴趣的策略●创设丰富的生活环境让孩子多感受、愿表现在艺术活动选材时要通过观察找到幼儿感受过程中感兴趣的内容后再来选材。让孩子感受生活、体会生活,积累感性经验与素材,这样孩子才会以自己的方式对印象深刻的事物进行表现。●营造宽松的心理环境让幼儿放轻松、敢表现在同一目标指向下的集体艺术活动中,教师要信任幼儿“能”表现,并关注个体差异、营造让幼儿“敢”于运用多种方式表现的氛围。教师可以设置开放性问题,如“你想怎么做?还可以怎么做?”让孩子自由表现;也可以在一段时间内对幼儿的表现不作评价,以给予空间与时间,激发富有童趣童真的创意。幼儿在艺术表现中出现“意外”行为的原因经验缺乏、不会表现经验是指幼儿的亲身经历或从多次实践中得到艺术表现的知识和技能。自身对事物有着深刻的感受而产生了“与众不同”的想法与表现。幼儿用有别于同伴的表现来引起周围人的注意,在他人的高度“关注”下,他们能获得自我的满足感。有独特感受或有非凡创想想引起别人的注意回应幼儿在艺术表现中“意外行为”的策略●尊重理解幼儿的“意外”。通过对幼儿的日常了解及现场活动的观察,分析幼儿做出“意外”行为的动机,在理解的基础上实施针对性对策。●巧妙化解幼儿的“意外”。情景化语言化解:运用融于生活、游戏的情景化语言化解暗示性动作化解:当孩子因缺乏经验不会表现而出现“意外”时,采用玩伴的角色,运用动作暗示的方法化解3怎样培养幼儿的艺术表现和创造能力怎样培养幼儿的艺术表现和创造能力怎样支持幼儿的音乐表现和创造怎样支持幼儿的美术表现和创造怎样回应幼儿艺术表现中的趋同现象幼儿歌唱活动的观察与指导歌唱的意愿歌唱中的音乐素养节奏感旋律感结构感速度感与力度感创造力引导幼儿在故事或游戏情境中熟悉歌曲，增强认知经验和情感体验观察幼儿的学习状态、需求，给予适时、适度的语言指导或材料的支持“WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspecificallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldofPowerPointfortheveryfirsttime.“幼儿歌唱的观察幼儿歌唱活动的指导幼儿舞蹈活动的观察与指导参与舞蹈的积极性身体运动能力与协调性音乐感受力、表现力与创造力引导幼儿通过肢体语言深层次地感受生活中的美引导幼儿将事物的表象融入舞蹈动作之中，并较准确、细腻地表现舞蹈所蕴含的情感“WehavemanyPowerPointtemplatesthathasbeenspeci