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文档简介

学目通过分析讨论，理解诗意诗情并鉴赏艺术手法；反复诵读，背诵全诗。标感悟诗人暮年仍壮心不已、忧而发奋的精神，引导学生树立远大志向，珍惜时间，积极进取。感悟学习诗人暮年仍壮心不已、忧而发奋的精神。《短歌行》是人教版高中语文必修1里的第二单元中第七课的一首诗歌。本单元的怀念和求贤若渴的心情，表现了建功立业的雄心大志。情调健康，内容积极，诗中所表现的进取精神，能给人以鼓舞向上的力量；艺术上也能使我们得到美的感受。学情分析高一学生语文基础相对较差，思维能力、审美能力有待提高，虽然已学过一些古境，培养学生的鉴赏能力。本课的教学指导思想是以教师为引导、学生为主体，以诵读---鉴赏---讨论---练习为主线，培养学生的诗歌鉴赏能力。我主要采用以下的教学方法：⒈诵读法：反复朗读，把握感情。诵读法是语文教育的优秀方法之一，学生在反复的诵读中感悟作品的主要内容和思想感情。⒉提问讨论：解决反馈问题，师生互动，训练其思维和表达能力。⒊点拨法：恰当的启发引导，让学生展开联想，把问题引向深入。⒋讲练结合法：学以致用，在学习了鉴赏方法后，针对性练习。媒体课时多媒体课件，白板系统一课时教学过程一、课堂导入1、情景导入：12、预习反馈、问题评价（1）、该诗只表达对贤才渴盼之情吗？“忧”具体指什么？等有关情感的问题。（2）、诗中多次引用诗经中的句子，有何用意？（3）、有关艺术手法类的问题（4）、诗人曲折表达求贤之情有无历史原因等有关背景类问题（5）、“乌鹊南飞”一节有何深刻寓意？3、教学目标（6）、“枉用相存”主语是谁？（1）知识与能力：理解诗意，把握诗人“忧”与“解忧”的内涵。学习并掌握用典、比兴的手法，体会诗歌情感。（2）过程与方法：通过分析讨论，理解诗意诗情并鉴赏手法；反复诵读，背诵全诗。（3）情感、态度与价值观：感悟学习诗人暮年仍壮心不已、忧而发奋的精神。4、写作背景：:5、通过预习检测，巩固落实诗句含义二、诵读，体悟诗歌情感。学生讨论明确：起于忧情，而最后在追求

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