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文档简介

A1技术支持的学情分析----以水平二《快乐跳绳》为例

课前通过学情分析调查和分析学生的“速度跳绳”概念，通过了解,教师可以准确地把握学生的认知起点，真切地了解学生的学习难点，从而教师在课堂上能创造性的使用教材进行教学设计，应人施教。1.教学主题分析:人教版水平二体育上册《快乐跳绳》第一课时。（1）课堂活动。通过问卷星等课堂活动检测学生对于跳绳的了解程度，决定是否需要在自学阶段重点讲解短跳绳的技术要领；（2）随机点名。通过随机点名抽测学生对于短跳绳的了解，决定是否需要重点单独讲解技术要领；（3）实时反馈。在教学过程中，通过“天天跳绳”APP计时任务完成“一分钟”跳绳情况，了解学生学习效果，实时调整教学进度。2、教学对象分析教学对象为:三和中心小学四年级（5）班学生3.教学重点分析使学生运用信息化手段掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项。4.教学难点分析

信息化手段运用到跳绳练习的方法，并了解跳绳的知识、对身体的作用和注意事项。（一）学情分析工具:微信、天天跳绳、问卷星软件（二）学情分析方法1.利用网络收集有关认识面积的问卷调查,认真研究题目,筛选合适的题目,制作适合本班学生的问卷调查。2.利用问卷星软件发布问卷,在微信群里发布二维码,让孩子完成问卷的内容。（一）结果呈现（主要通过问卷星的结果反馈）（二）调查结果分析

本次问卷调查共7道题，参与答卷的有50人，执教的班级共51名学生，有2人重复答题。从统计数据总体来看，“速度跳绳”平时训练程度差异较大，34.57%的学生可以达到体测满分成绩，15.71%的学生确完全不达标。总体来看，大部分学生乐意在假期或放学后进行体育锻炼，但有一小部分学生沉迷于网络，留守儿童没有学习兴趣。（三）调查结果对教学启示如下：其一，体育兴趣与态度分化较明显；其二，运动能力水平差距较大；其三，认知能力较强，

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