瓶罐的成形工艺及设备课件

瓶罐的成形工艺及设备21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。瓶罐的成形工艺及设备瓶罐的成形工艺及设备21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。行列式制瓶机郭宏伟内容提要1行列式制瓶机概述2行列式制瓶机的特点3行列式制瓶机的结构4行列式制瓶机的一般操作5瓶罐的生产6行列式制瓶机生产瓶罐所产生的缺陷7无合缝线制品的生产8玻璃的冷加工化学是一门兼有文理科特点的课程，既有许多零散的知识点分散在各个章节中需要记忆，也有需要运用化学原理和化学方程式解释现象或者作出定量分析判断的问题，所以学好化学少不了习题的相伴.因此，在教学中，选择的习题应该在知识性、数据性、结论性等方面均无差错，文字要优美，叙述要严密，且具有正确的导向性.选择习题也不应由教师独断，可以考虑从学生中来、再到学生中去，从而更好地发挥学生学习的主动性.选择习题要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题.那么，在初中化学教学中如何科学地选择习题呢？笔者就此进行了探讨.一、培养严谨科学态度化学是一门以实验为基础的自然科学，科学来不得半点虚假，培养学生严谨科学认真的态度，是化学教学的任务之一.所以，老师在选择习题时，一定要强调科学性，不能出现知识性的错误，要做到语言准确优美，叙述严密.有些老师事先没有审阅那些错误百出的习题，就直接让学生去做，只能是误人子弟.例如，有题目问怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可选的答案只能用水溶解、过滤、加热蒸发.但实验表明，普通的加热蒸发根本得不到蔗糖晶体.这样的题目，显然缺乏科学性，只能是为了做题而做题，与客观事实脱节，这对学生今后的学习是不利的.二、重视“双基”的训练初中学生是初次学习化学，就像小学生刚学数学一样，知识的积累非常有限.因此，老师给学生的习题一定要重视基础，要以巩固基础知识，培养学习兴趣，养成良好学习习惯，锻炼分析简单化学现象，了解生活中的化学常识为出发点，而不是以为难学生为目的、以会出难题为光荣.习题要面向全体，不能出偏题、难题、怪题，不能出那些模棱两可、争论较大的边缘题.例如有些资料上有这样一个题目：人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质量守恒定律的演示实验过程中，如果塞子塞得不紧，天平的指针往哪边偏？答案一般都说将是左盘偏重，但实验表明一般情况下将仍然平衡，因为普通的托盘天平根本就没有这么高的精确度！试想，要一名刚刚学了两个多月化学的学生就回答一个本身就存在严重系统误差的题目，能有多大意义？做这样的题目对学生的学习能出多大的帮助呢？三、关注社会热点问题新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，最主要的差别就是淡化了概念，降低了难度，但相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容.同时我们通过分析近年中考试题就不难发现，发生在我们身边的化学现象、化学知识以及在生产生活中的应用，化学与健康，生产安全与食品安全等成为了考试的热点.中考试题的导向性是明确的，因此，老师在选择习题时就要顺应这种变化趋势，平时注意多收集一些这方面的素材，设计一些新颖的习题，有意识地加强练习.如，针对今年春天的“手足口病”事件，我在查阅有关资料后设计了如下题目：这段时间，EV71病毒在一些地区流行，严重威胁着人类的健康.防范的措施是勤洗手，保持室内通风，定期消毒.生活中有一种常用的消毒剂就是质量分数为5%的过氧乙酸水溶液.过氧乙酸的化学式为C2H4O3，纯净的过氧乙酸是一种无色液体，易溶于水，易挥发，有强烈刺激性气味；对人的眼睛、皮肤、黏膜和上呼吸道有强烈的刺激作用；过氧乙酸易分解为乙酸和氧气、易爆炸.根据上文，回答下列问题：(1)过氧乙酸由种元素组成，每个分子由个原子构成.(2)过氧乙酸的物理性质有.(3)在用过氧乙酸进行消毒时，消毒人员应该采用的防护措施有(写一点).(4)在储存、运输过氧乙酸时，应该注意的事项是(写一点).(5)请你写出一条过氧乙酸的用途，过氧乙酸的化学性质是易分解，写出它分解的文字表达式.四、注重分层教学一个班级的学生，他们自身的知识储备，生活经验，思维能力、理解能力都存在一定差异，因此，习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使每一个学生都得到最好的发展，都能体会到成功的喜悦，逐步树立他们学习化学的兴趣和信心.让学生逐步实现由“懂得”到“会做”，由“会做”到“会学”.五、加强师生习题互动人们常说，三个臭皮匠，胜过诸葛亮.再有经验和能力的老师，考虑问题都有他的局限性，都会受到一些思维定势的束缚，设计试题的多样性往往不足.因此选择习题也不应由教师独断，可以考虑从学生中来，再到学生中去，从而更好地引导学生自主学习.例如，每周我让学生将他们自己认为有针对性、容易发生错误、有趣的习题“投稿”给我，每次单元练习和单元自查试题，我都会从学生的“投稿”中选择约80%.这样既减轻了老师的工作负担，又能使学生得到很好的锻炼，因为有他们的参与，所以也就促使他们自主、积极地学习化学，既拓宽了出题的视野，又提高了习题的质量.实践表明这种形式深受学生的喜爱，取得了意想不到的效果.总之，要做到科学地选择习题，老师须认真钻研新教材，深刻理解新课标，分析近年中考试题的变化，每年中考不会有重复的，但“万变不离其宗”，“宗”就是课标，它就是中考命题的依据.研究课标，把握知识的内涵和外延的尺度，做到心中有数有的放矢，只有教师正确认识了习题的功能，才能准确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能使习题有事半功倍的效果.1初中阅读课文的前置性作业先用课题组设计的表格进行自主阅读，认真填写阅读的相关内容，做好积极的学习准备，也是培养学生自学的号办法，初期要有强制性，要督促检查，力求每个学生都能够学有所得。表格内容包括：阅读速度的计算，阅读方法的选择，内容概要的编写，读后心得体会，文章思路分析，写作技巧和素材的积累，概括文章反应的现实生活，我和作者（主人公）相似的生活体验或经历是怎样的，生僻词语汇释，名言警句及新鲜词句集锦，组长等的批阅。收集了哪些与本文相关的资料？抄下相关的主要内容。（内容、意义、方法，此为课堂交流的重点，内容、意义又为重中之重）还有哪些不懂的问题（可以是字词句或者内容），提出来，认真讨论，或请求帮助，并总结探究方法。在探索的过程中，我认识到前置性学习首先是为了给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。不是每门学科都需要前置性学习，前置性学习的设计就不同学科层面应该是"体现学科特点"，但都指向"学的研究"；研究容量我认为应该是"少而精"，前置性作业内容一定要适中，就学生心理层面应该是"接受并喜欢"，千万不能成为学生的负担；同时，可根据教学内容的难易程度和学生的知识及年龄特点，选择课前和课中相结合的前置性作业形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。设计前置性作业对教师的要求：熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点，教学目标要定位准确。如果教师布置前置性作业时对目标把握的不明确、不准确，那么课堂上学生的交流也只能停留在泛泛而谈的浅层次上，教师更不能引领学生进行有效交流。我认为数学老师应依据本学科的特点，把握住清晰、准确、合适的目标定位，在不改变现行教材编排的基础上一是要考虑如何精心设计前置性学习的内容；二是要思考哪些具有开放且有价值的问题需要学生充分的探索与研究。在布置前置性作业和备课的过程中向学生提出了有价值的问题，只有有了问题的开放，才有可能带来探索的开放，继而形成思维的开放。科学的前置性作业的完成，使得课内研究的深度与广度得到进一步拓展，同时也使得例如数学学习的思维性、开放性、逻辑化等问题都能得到有效解决。让学生有备而来的学，这也才是生命的课堂、平等的课堂。老师在布置前置性作业前，先要深入钻研教材，认真地备好课，掌握本节课的重点、难点和关键，只要每次的前置性作业的设计能围绕教学目标就行了。前置性作业形式比较灵活多样，可以布置在书本上完成，也可以写在练习本上，还可以由教师准备前置性知识小研究让学生完成。2质疑课题开始，带着问题再读课文（教师只要设计出科学的导学案，让学生按照自学、交流、探究的思路去阅读思考，深入探究。教师要做好导学，少教。）3组内交流，教师点拨，评选"优秀团队""高度尊重学生，全面依靠学生"。通过前置性作业指导学生先学，课堂上进行小组交流。由于每个学生都会有自学所得（无论多少，无论对错），都想在同伴面前展示，把疑难知识向同学请教，建造一个互帮互助合作学习的平台。释放学生的潜能，让他们去创造希望，从而在交流中学到知识，得到快乐。教师要做到：让学生先进行独立思考。要注意调控学生的学习讨论。尤其是小组讨论，注意时间的控制，同时应避免学生借讨论讲无关的内容，浪费了时间，使得讨论流于形式。要给予适当的指导，通过这样的课堂活动，学生的学习兴趣能大大提高，学生的课堂参与积极性也会不断提高，而且学生讨论问题的热情高涨，提高了对新知识点理解的能力。4小组间展示、互动点评小组交流之后，各个小组要对自己的讨论学习成果进行展示。鼓励同学们在学习的过程中注重细节，如在阅读中遇到的语法知识结构。在生本教育的课堂教学中，学生都有表现自己的机会，例如，多让"待进生"用自己话来说说对新知识的理解，或者让他们举出一些生活中有趣的事例，这样，让他们有机会表现自己。"待进生"也就在表现自己的过程中，学习的积极性、学习的兴趣都得以维持和增强。5适时评价教师还要注意适时总结，引导学生评价。正确的评价，有助于学生获得最充分的，最合理的教育和发展，使每个学生都能主动地，积极地表现自己，使他们各自的潜能得到相应的发挥。要尊重学生的个性差异。让学生评价。6激励学生的创新在学生的作业上，以培养学生的审美能力及创新能力为目的，发挥学生的创造性，提高扩展学生的实际动手能力，进而变被动的作业为有特色的充满主动性的创造表现活动。启发学生的思维，开拓思路，让学生的个性化创作性思维得到充分的表达和发挥，提倡学生富有个性的作业。培养学生的动手能力，有效地发展学生的个性、创造性及审美意识，避免出现强调性地统一要求的临摹或制作，陷入概念化的作业.学生是最重要的教育资源，学生的精神生命是教育教学的优质资源."以学生为主体"这一生本教学理念，在创导素质教育的今天已经成为广大教师不断实践、探索的方向，只要我们坚持"生本"理念我们的课堂教学将会迎来一个新的春天。7布置课外拓展作业1、精读品味，感悟语言，体会感情，品评人物的扩展阅读的2、根据课文的主题或体裁进行相关的课外阅读指导，引导学生自主阅读。瓶罐的成形工艺及设备21、静念园林好，人间良可辞。瓶罐的成形1瓶罐的成形工艺及设备课件2瓶罐的成形工艺及设备课件3瓶罐的成形工艺及设备课件4瓶罐的成形工艺及设备课件5分料器连接在熔炉和供料道之间的工作池。这里从熔炉流出的玻璃液，适合于供料道所期望的温度。分料器连接在熔炉和供料道之间的工作池。这里从熔炉流出的玻璃液62行列式制瓶机的特点4.行列式制瓶机能够使成形的瓶罐获得较好的玻璃分布，尤其是以压－吹法生产的各种瓶罐，壁厚均匀，可么实现玻璃瓶罐的轻量化。与其他成形机比较有较高的单模生产效率。5.如因玻璃熔窑出料量减少时，行列式制瓶机可以减少运转的组数，进行生产。6.行列式制瓶机的主要操作机构不转动，机器动作平稳，操作条件良好。2行列式制瓶机的特点4.行列式制瓶机能够使成形的瓶罐获得较73行列式制瓶机的结构QD4型行列机由导料机构、漏斗机构、扑气机构、顶芯子和冲头机构、初型模和成型模夹具、口钳和口钳翻转机构、正吹气机构、钳瓶机构、模底翻倒机构、定时控制机构、输瓶机构，以及压缩空气及冷却风系统和供油润滑系统等组成。3行列式制瓶机的结构QD4型行列机由导料机构、漏斗机构、扑84行列式制瓶机的一般操作行列式制瓶机成型原理是利用在高温下玻璃液的粘度与表面张力随温度变化这一特性，通过机械作用和压缩空气的压力(有时还有真空作用)，完成

制瓶口初型成型三个步骤，制成玻璃瓶罐。4行列式制瓶机的一般操作行列式制瓶机成型原理是利用在高温下9

既是机械生产过程，又是热工过程。玻璃料性需短性料，含CaO高。国外11%，国内9～10%。对小口瓶、大口瓶，瓶口要密封，瓶口很重要。5瓶罐的生产5瓶罐的生产10

吹-吹法制小口瓶(1)装料:料滴经接料机构接料勺、流料槽、转向槽、漏斗至初型模内。初型模倒立，且上口大，漏斗已落到初型模上，为防止料流入压吹机构，芯子已插入口模。应调整料滴形状与初型模内腔形状相适应，以便料滴顺利落到初型模内。

吹-吹法制小口瓶11瓶罐的成形工艺及设备课件12QD6行列式制瓶机生产照片QD6行列式制瓶机生产照片13（2）扑气：料滴落到初型模后，扑气头立即落下，扣到漏斗上进行扑气。使料滴压入充满口模，形成瓶口外表面（螺纹口、王冠口），芯子形成瓶口内表面和倒吹气气穴。气穴应处于瓶口中央且十分对称，否则瓶壁厚不均。

（2）扑气：料滴落到初型模后，扑气头立即落下，扣到漏斗上进行14扑气应在装料一完成后立即进行。料滴越大，扑气时间越长。过短瓶口不足，过长瓶口处过冷，易出现炸口，且初形下部过冷，呈现皱纹或造成瓶中部断腰严重。可采用瓶口抽真空辅助。如QD6A，QS6-14机。

扑气应在装料一完成后立即进行。15(3)倒吹气。扑气完成芯子立即由口模退出，料泡头部内孔表面重热（瓶口气穴重热）。有利于将料坯倒吹成匀称的初形，芯子退出给倒吹的压缩空气让出通路。同时扑气头迅速离开，漏斗返回原位，接着扑气头迅速返回压在初形模上做初形模底。倒吹气开始，压缩空气由下方压吹机构通过芯子和套筒间隙吹入气穴，料坯吹成初形。倒吹气停止后，初形模打开。(3)倒吹气。扑气完成芯子立即由口模退出，料泡头部内孔表面重16倒吹气应在扑气头封底后尽早进行，可使瓶身皱纹减少。适当延长倒吹气时间可达较高机速。这是由于成形中玻璃在成型模内散热量占总散热量的大半部分，成型模工作时间比初型模要长，形成初型模等待成型模的情况，初型模利用率不高。延长倒吹气时间，成型模内需散失的热在初型模内先散失一些，就可提高利用率，提高机速。但有一限度。倒吹气应在扑气头封底后尽早进行，可使瓶身皱纹减少。17(3)

翻转初型模打开后，初型被口钳翻转机构在垂直平面内，由初形模翻转180°至成型模，由倒立成正立。成型模关闭将初形放在成型模中，口钳又返回初型模下方，后初型模合拢，芯子上，开始初型模下一周期。

(3)

翻转18初形翻转速度不良会直接造成玻璃在初型中分布不对称。速度过慢，在前90°翻转中初形因重力作用变形太大；速度过快，玻璃料涌向初形底部，且因离心力作用偏向一侧。这样的初形使成形后的瓶子偏底，厚底，瓶壁厚不均。

初形翻转速度不良会直接造成玻璃在初型中分布不对称。速度过慢，19(4)

重热与延伸指倒吹气、制初形后至正吹气开始之前的时间间隔。玻璃导热性能远低于金属，初型模与玻璃接触后，造成表面层与内部温差，倒吹后整个初形除瓶口与口模接触（正吹前也有重热）其余部分仅与空气接触，由于空气靠辐射和对流导热，初形的散热大大低于在模具中的散热。内层较高温度处的热量使玻璃表层温度又重新升高。该现象称为重热。(4)

重热与延伸20实际检测得知，表层1mm以外有重热，以内则无。重热有助于玻璃在成型模中的均匀分布，消除表面皱纹。（翻转过程中，初型模一侧会造成初形下沉，成型模一侧会造成初形伸长、变长）。在成型模内由于重热及重力作用，初形会延伸，因而设计初型模腔时应考虑初形的延伸量。

实际检测得知，表层1mm以外有重热，以内则无。21(5)

正吹气及初冷初形重热后，正吹气头立即落下扣到成型模上进行正吹气成形。有些行列机由模底抽真空完成，或抽真空辅助与正吹气共同完成。成形过程中玻璃与成型模接触而散失较多的热量，因而成型模的冷却风足够有利于机速提高。

(5)

正吹气及初冷22正吹气压力应与瓶子重量与形状相适应。成形大瓶子时，正吹气压力应小些。由于大瓶子需要与成型模足够长的热交换时间。过分冷却易造成炸瓶。正吹气时间是整个制瓶周期内各步骤中最长的，这是为瓶罐成形后能固形。正吹气头上还可装内冷却管，使瓶子成形中形成的热气流可以吹去，带走热量有利于机速提高。

正吹气压力应与瓶子重量与形状相适应。成形大瓶子时，正吹气压力23(6)

钳瓶瓶罐固形后，成型模打开，钳移器驱动钳瓶夹具钳瓶，将瓶子移至冷却风板上冷却。(7)

瓶罐再冷与拨瓶瓶罐在冷却风板上再冷却，进一步硬化后，由拨瓶机构拨至输瓶机构输送。

(6)

钳瓶24行列机大口瓶压-吹成形(1)装料装料前冲头插入口模内处于“装料位置”，以保证在压制前料液不进入口模，并使料滴顶部保持在封底线以下。

行列机大口瓶压-吹成形25瓶罐的成形工艺及设备课件26(2)冲压装料后，漏斗立即复位，扑气头（闷头）做封底迅速落至初型模上，冲头随即开始压制冲程，玻璃把口模，冲头、初型模形成的空间形状充满，当冲头处于压满位置（比压制位置低一点）时，冲头压制冲程完成，初形与瓶口形成。冲压应尽早进行，且压制用空气压力也尽可能小些，以避免瓶口冷裂。

(2)冲压27(3)“初形”吹胀冲头完成，冲头降至翻转位置，此时再用压缩空气将压制的初形吹胀一下，以防止初形的塌陷变形，这在扑气头移开，成型模打开时进行。以后的步骤与吹-吹法相同。(4)翻转(5)重热延伸(6)正吹气(7)初冷，拨瓶。

(3)“初形”吹胀28

6行列式制瓶机生产瓶罐所产生的缺陷(1)分类瓶罐缺陷类型繁杂，其出现的频率与所用检验设备及其运行情况有较大关系，但各种缺陷还是有一个大致比例。

6行列式制瓶机生产瓶罐所产生的缺陷29缺陷分类方法：A、按产生缺陷的工序分：①玻璃缺陷：结石、条纹、气泡、析晶及应力缺陷②成型缺陷③退火缺陷④运输包装缺陷。可归口管理，便于及时采取纠正措施，但就某一特定缺陷究竟是哪一工序造成，则需费时间和精力研究才能确定。

缺陷分类方法：30B、按缺陷对瓶罐使用的影响分类有害缺陷重要缺陷次要缺陷造成人身危险，使灌装线损坏瓶子不能使用，有损瓶子功用

达不到全面质量要求，但无损瓶子功能

小口瓶

瓶体内有玻璃丝，瓶口内径变小

局部壁厚、形状、高度直径不合规定;裂纹

瓶子不干净;玻璃体有条纹;玻璃有气泡;装运中有磨碰损伤

大口瓶

毛刺；玻璃碎渣；瓶口破损；瓶底歪斜

裂纹;形状高度直径不合格;瓶口瓶盖不配合

瓶子不干净玻璃条纹小气泡

B、按缺陷对瓶罐使用的影响分类有害缺陷重要缺陷次要缺31C、按缺陷的特点分类①集中缺陷：结石、气泡、节瘤、玻璃颗粒等。②尺寸缺陷：尺寸形状、厚度缺陷。③畸变缺陷：厚度分布、光学性质、表面轮廓。④表面缺陷：裂纹、皱纹、划痕等。⑤物理缺陷：内应力、热稳定性、耐压强度等。与自动检验设备直接相连。

C、按缺陷的特点分类32分析各类缺陷比例：玻璃缺陷4%成型缺陷74%（其中瓶口24%，瓶颈、肩11%，瓶身28%，瓶底11%）尺寸公差缺陷8%退火包装缺陷14%可见成形中缺陷是大量的。分析各类缺陷比例：33(2)成形缺陷五大类①玻璃分布缺陷。瓶子外廓形状准确，但各部位厚度不均匀、不适当。某部位该充满而未充满的，或称瓶口不足，薄厚不恰当；②变形缺陷；瓶厚分布虽匀，但瓶子成形后发生塌陷、弯曲、鼓凸、凹陷等形变，或因模具配合不当，使左右半模错位造成畸变。(2)成形缺陷五大类34③

裂纹：细小裂纹小，但可用肉眼观察到；大裂纹甚至已张开裂口；还有一种在成形初期裂开，重热后又重熔合，称“干裂”或裂痕。④

合缝线粗，毛刺，飞翅；合缝线超过一定限度。严重时形成飞翅毛刺。飞翅是沿模缝流出的玻璃薄片，毛刺发生在横竖合缝线交界处的尖刺。⑤表面缺陷。外表面波纹、皱纹以及铁锈、油污粘污，瓶内表面粘连玻璃丝、渣等。③

裂纹：细小裂纹小，但可用肉眼观察到；大裂纹甚至已张35(3)成形缺陷一般原因①料温原因：过高过低或不稳不均匀，料道对料温调节不好，料温波动或同一料滴上各点温度差异过大都导致缺陷。②

模具：材质不良，设计不当。③机械：本身结构精度、安装和维修质量。操作的影响。还与玻璃特性、料温、冷却风温度、风量、风压等有关。(3)成形缺陷一般原因36由IS机、林取机、S-10等成形机制瓶，其壁厚一般为2～3mm以上，且壁厚不均，瓶身上有合缝线。如容器突然装开水，内外层玻璃温差过大，会爆裂。用于装灌温度不十分高的液体，如酒、果汁等。盛放高温液体的玻璃容器，如热水瓶、烧杯、烧瓶等及灯泡泡壳，要求壁厚要薄（均小于2mm）,且壁厚均匀，不允许有模缝线，制品表面光滑。在IS机、林取机、S-10很难得到。

7无合缝线制品的生产7无合缝线制品的生产377.1

M830工艺结构与SJ694不一样，初形像带式吹泡机。机械有16、18、24组吹头。从日本NEG、TOSHIBA公司引进。上海、天津、重庆引进H18型（做冷水杯），沈阳灯泡厂引进H24型（吹制泡壳）。现国内可制造H18、H24型。7.1

M830工艺38瓶罐的成形工艺及设备课件39其工艺流程由图可知：①料滴被剪下后，经过导料槽，料滴的轴线转过90°，这样料滴两端的剪刀疤在压头的两侧。②料滴被挡臂挡在压头上后，压头向上移动，直至与吸头共同压制成一个饼状的玻璃块。③

此时吸头抽真空，玻璃料饼由吸头吸住。吸头转过一定角度，然后将料饼放在工作台上。其工艺流程由图可知：40④料饼由于自重中部自然下凹形成气穴，一段时间后吹头落下，料饼的外圈被压在吹头和工作台之间，此时吹头吹小气，料饼被吹成小泡，同时工作台和吹头一起绕其轴线旋转。⑤小料泡被第一次吹气后变大，并依自重而延伸。实际上此段时间料泡在半开的成型模中进行着重热。④料饼由于自重中部自然下凹形成气穴，一段时间后吹头落下，料饼41⑥当料泡的粗细、长短与成型模相差不多时，成型模（敷模）关闭，（此时料泡还在不停转动）。当第二次吹长气时，则吹制成形。⑦成形后，成型模打开，口环仍继续转动，以使制品冷却均匀，当其停止转动时，盘形刀楔进口环与料帽之间，使料帽与制品分离。制品被挡块挡到斜槽中至传送系统。而料帽被拨至废料池中。⑥当料泡的粗细、长短与成型模相差不多时，成型模（敷模42有相当数量的玻璃制品须经冷加工降低其表面粗糙度，提高透明度和制品强度才有使用价值。在冷加工中可磨削掉制品部分缺陷，提高制品外观质量。装饰品提高其艺术效果。玻璃冷加工通过研磨和抛光工艺过程进行。8玻璃的冷加工8玻璃的冷加工43（1）研磨作用改变受磨部分制品的外形，将粗糙不平或成形时余留的不需要部分磨去。粗颗粒磨料→中颗粒磨料→细颗粒磨料，磨至表面成细致均匀的毛面玻璃。粗颗粒磨料带有棱角，它对玻璃表面有较大的作用力，可增加对表面的磨削量，将表面各种凹凸和裂纹磨削到一定的平整度。得到的表面均是一毛面，对光线不透射，有利于抛光。（1）研磨作用改变受磨部分制品的外形，将粗糙不平或成形时44影响研磨的主要因素:a.磨料粒度对研磨质量与磨削量有很大影响，磨削量随粒度增大而增加，研磨初期用较粗粒度可提高研磨效率。后再逐级用细颗粒磨料进行研磨。磨料颗粒度可分为：粒状（15～2300

m）、粉状（15～150

m）和细粉状（3.5～28

m）三类。影响研磨的主要因素:45b.磨料浓度研磨效率（玻璃的磨除量）随着磨料浓度的增加而提高，但提高到一定程度后，再增加浓度，对研磨效率的提高并不明显，甚而呈现出降低的趋势。b.磨料浓度研磨效率（玻璃的磨除量）随着磨料浓度的增加而46c.磨料硬度

磨料硬度大，研磨效率就高，碳化硅的硬度为9.3～9.75（莫氏），其研磨效率比值为2.5～4.5；石英砂的硬度为7，研磨效率比值为1。但硬度大的磨料造成研磨表面的凹陷深度较大，常易损伤玻璃表面或刻痕过深，会增加研磨与抛光时间。c.磨料硬度磨料硬度大，研磨效率就高，碳化硅的硬度为9.47d.磨盘转速

影响玻璃的磨除量，两者几乎成线形关系。磨盘转速快，将磨料往外甩的就多，离开磨盘中心越远处离心的转速就越大，玻璃与磨料的摩擦机会就增多，使玻璃的磨削量增加。但过快，将会适得其反。同时还会对玻璃造成很大的内应力，导致玻璃破裂。

d.磨盘转速影响玻璃的磨除量，两者几乎成线形关系。磨盘转48f.负载压力压力负载的增加，磨料接触玻璃表面的磨削力就增加，研磨效率也随之提高。但过高将会减少玻璃与磨料的摩擦作用，从而造成研磨效率降低，甚至影响磨盘的转速。g.磨盘材料硬度大的磨盘材料能提高研磨效率，如以铸铁材料的