胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案胎儿肢体畸形超声诊断中心医院超声科2014.09020/328概述胎儿骨骼发育异常是临床最常见的出生缺陷之一,仅次于先天性心脏病,位居第二位。骨骼系统畸形的病因还不十分清楚。骨骼系统畸形多由遗传因素造成或由环境因素包括药物或机械作用等引起,其种类繁多,症状复杂,目前产前超声往往难以诊断和确定其具体类型。文献报道肌肉骨骼系统畸形产前超声检出率仅为23%~70%020/328小学品德与社会以培养学生良好品德和行为为核心任务。在小学品德与社会教学中，教师要转变教学理念，不断创新教学设计，升级教学体系，促使学生积极参与学习活动，赢得自我成长主动权；应利用多种教学手段，设置多元化实践活动，从不同角度展开教学革新，激发学生的学习热情，历练学生的学习能力。一、创新情境，激发学生学习热情创设多种形式的教学情境，可让学生产生身临其境的感觉，这对激发学生主动学习的热情有重要作用。教师可以借助多媒体手段，通过实物展示、生动讲述、课堂演绎、故事介入等方式创设情情，充分激发学生的学习兴趣。例如，在学习《为你高兴，与你分担》时，教师利用多媒体展示一组图片，让学生观察图片，介绍相关内容。有学生说：“第一幅图中的男生获得学校运动会百米赛冠军，同学们都来祝贺他。第二幅图中的小女生遇到了烦心事，几个好伙伴正在劝导她，给她以精神支持。第三幅图中的老爷爷倒在马路上，一群小学生纷纷围拢，扶起老爷爷。”教师给出评价：“你观察得非常细致，能够准确说出图片内容。”然后提问：“当你与别人分享快乐时，别人的心情怎样呢？当别人分享你的快乐时，你的心情会怎样呢？”学生们议论纷纷，很快达成共识：当与他人分享快乐时，他人的心情是快乐的；当别人分享自己的快乐时，自己的心情会更快乐。教师继续引导：“你有了烦心事，会跟周围的同学说吗？你会用什么样的方式表达你的心情呢？”学生们开始讨论。有学生说：“我有烦心事一般不会跟别人说，我怕人家笑话我。如果真有烦心事，我一般会写日记。”可见，教师利用多媒体展示相关图片信息，成功引导学生进入学习情境，教师再设计思考问题层层引导，学生的学习思维渐渐走入问题核心，形成重要学习内驱力。二、接轨生活，启发学生学习思维品德与社会课程与学生生活紧密相连，接轨学生生活实际展开教学设计，能够给学生以更亲切、更直观、更生动的感知体验。作为教师，应让学生在生活中学习课程，在课程中感知生活，从而有效拓宽学生学习感知的维度。接轨学生生活，主要体现在思维认知方面。例如，在学习《我要攀登》时，教师在课堂导入阶段引入游戏：让学生离开座位，两脚分开与肩同宽，保持半蹲姿势，抬头挺胸，两臂前平举，看谁坚持的时间长。两分钟时有人退场，五分钟不到所有人都败下阵来。教师随即展开“采访”：“你坚持了四分钟，表现相当不错，请谈一下你的感触。”学生回答：“我也想成为最后一个退场的，可这双腿不给力，两分钟就开始酸麻了，我告诉自己要坚持，可最终还是挺不住了。”教师总结：“游戏让我们碰到许多困难，在我们生活中，也会遇到更多的困难，我们应该怎么应对呢？”学生们快速展开讨论，课堂学习气氛非常热烈。教师利用游戏，引导学生联系生活实际学习相关内容，因为有了一定的体验经历，学生学习思维迅速启动。三、设计活动，促进学生成长历练品德与社会不是纯理论课程，教师给学生灌输大道理不可取，也不可行，应为学生设计丰富的实践活动。出于安全考量，实践活动一般不能走出校门，教师要在有限时空内展开教学设计，充分利用现有条件，让学生获得更丰富的体验感知机会。例如，在学习《我们和诚信在一起》之前，教师可安排实践活动――搜集有关诚信的名言、故事。课堂上，教师组织学生进行展示。诚信名言众多，学生搜集很丰富。如：“言不信者，行不果。”（墨子）“失信就是失败。”（左拉）“诚信为人之本。”（鲁迅）“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”（陶行知）其中诚信故事展示有：郭沫若很小时特别顽皮，但很孝顺。妈妈得了一种“晕病”，郭沫若听说芭蕉花可以治疗，可这花很贵，他买不起。于是他就和哥哥一起去偷芭蕉花，后来真的偷来了芭蕉花送给了妈妈。妈妈知道后很伤心，批评他做了不该做的事。郭沫若很内疚，再也不做这种事了。教师对学生的表现给出积极评价，特别鼓励学生要结合身边的人和事，弘扬诚信精神，鼓励学生做诚信之人。综上可知，品德与社会课程包含众多教学内容，与学生生活有较高的契合度，教师要根据教学实际需要优化教学设计，创新教学方法，鼓励学生积极参与实践活动，在具体感知体验中获得成长历练，同时培养学生良好的学习习惯，为学生的健康发展奠基。（责编黄春香）有效教学是教师在课堂教学中，如何高效利用45分钟，促使学生获得最大学习效益，我结合自己的教学实践谈谈如何进行初中数学课堂有效教学。一、初中数学课堂有效性教学的应有含义初中数学课堂有效教学，主要是指教师在课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律，根据教学内容选择恰当的教学方式，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，达成数学教学目标和满足学生发展需要，旨在提高中学生创新精神和理性思维水平，增强教学效果，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得开不开心。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是“无效”教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是“无效”或“低效”教学。二、初中数学有效性教学的策略措施1.教学目标是教学的出发点和归宿，课堂教学是一个从准备到实施到目标达成的完整过程，而要实现教学目标，教师是否具有良好的目标意识是关键。具体表现为能分清主次，区别轻重，突出重点，化解难点，有效达成教学目标。在数学教学中，要有效地培养学生的运算能力，让学生学会分析题目中的结构特征，确定运算方向，进行运算灵活性的训练，既注意运算法则，又关注方法，养成“瞻前顾后”的习惯。同时，要帮助学生克服畏难情绪，引导他们养成“回头看”的习惯，力求以最合理的方式、最直接最简单的方法达到正确计算的目的。2.在初中数学教学中要精心设置数学教学情境。创设“问题情境”是把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习数学。这种学习活动不仅是学生将已学的知识灵活地运用于实际，而且要从这个学习过程中有所发现，获得新的数学知识和方法。中学数学实验教材就是以学生的现实生活为学习背景，力求形成“问题情境――建立模型――解释与应用”的基本叙述模式，使学生在问题情境中，通过观察、操作、思考、交流和运用，逐步形成良好的数学思维习惯，发展数学应用意识，感受学习数学的乐趣。创设有效的数学情境能激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，同时激发学生的学习愿望，为学生提供良好的学习环境。3.教师在数学教学中要适时恰当的对学生学习数学方法进行引导。传统的教育模式是“呈现――接受”模式，即教师呈现知识，学生处于被动接受的状态。而“引导――发现”模式，以教师的引导为手段，以学生的发现为目的，充分体现了学生的学习主体地位。学好数学唯一正确的方法是引导学生实行再创造。何谓再创造，就是教师在教学中引领学生浓缩地经历当初人们探究这些知识的历程。一个数学问题是怎样提出来的？一个数学观念是怎样形成的？一个结论是怎样归纳和整理出来的等等。教师如何引导才能对学生的思维起到有效的提升作用？做到“引在上升点，导在要害处，点得时间恰当，拨得分寸合理。”在教学中教师究竟怎样把握引导的契机，促进教学的有效性？归纳起来有：1.在知识的关键处、疑难点上进行引导，让学生准确地把握、深刻地领会学习的重点和难点；2.在学生认识的困惑处进行引导，引领学生走出“山穷水尽”的无奈，进入“柳暗花明”的佳境；3.在学生探索的迷惘处进行引导，为学生能进行更广泛、更深入的探索奠定现实意义的可能。三、教师在数学教学过程中要对教学措施和策略进行不断地反思“学然后知不足，教然后知困”，这句话既是对学生说的，更是对我们教师讲的。不管一节课有多么成功，也难免有疏漏、失误之处，一定会有一些不尽如人意的地方。教学反思是教学走向成功的必然途径，也是课堂教学有效性的保证。提高初中数学课堂教学的有效性，我以为有必要经常反思课堂成功处、教学失败处及教学障碍处。1.反思课堂成功处。成功的课堂总会蕴含着教学的真谛，所以我们要经常对课堂成功处进行反思，要不断思考这样的问题：成功在哪里？为什么这节课上学生的情感被调动，为什么这节课上学生的学习兴趣高涨、知识掌握扎实？通过多问几个“为什么”，来揭示成功的原因，将自己的教学长处不断“发扬光大”。2.反思教学失败处。反思教学的失败有时更有价值，在教学的失败中同样蕴含着教学的真谛。特别要重视作为教学反馈的学生作业情况，比如建立《学生作业错误集》等，以此为依据反思学生作业错误的教学原因，思考对策。3.反思教学障碍处。课堂教学中遭遇的“障碍”，即教学中的很多“意想不到”，来自于教学预设之外的教学情境，教学的障碍，有些是无足轻重的偶然，有些则包含着深刻的内容，需要我们教师去珍惜，去反思。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔胎儿骨骼肢体畸形超声讲课1胎儿肢体畸形超声诊断中心医院超声科2014.09020/328胎儿肢体畸形超声诊断2概述胎儿骨骼发育异常是临床最常见的出生缺陷之一,仅次于先天性心脏病,位居第二位。骨骼系统畸形的病因还不十分清楚。骨骼系统畸形多由遗传因素造成或由环境因素包括药物或机械作用等引起,其种类繁多,症状复杂,目前产前超声往往难以诊断和确定其具体类型。文献报道肌肉骨骼系统畸形产前超声检出率仅为23%~70%020/328概述3概述胎儿肌肉骨骼系统筛查中需常规测量股骨及肱骨长度以评估胎儿生长发育情况,因此严重四肢短小畸形的超声漏诊率较低,但对于膝关节及肘关节以下的畸形,产前超声诊断较困难,手足畸形的漏诊率较高,提高手足畸形产前超声检出率已成为目前超声研究的重点,胎儿畸形产前超声筛查已逐渐从严重畸形向复杂微小畸形的检出发展,诊断孕周也在不断提前概述4胎儿肢体胚胎发育特点胚胎发育期,骨骼及骨骼肌发生于中胚层及其所产生的体节。四肢骨在胚胎发生时,上肢肢芽在受精后第26天出现,下肢肢芽较上肢肢芽晚1~2d出现。上下肢肢芽由上皮细胞覆盖间充质组成,增厚形成顶外胚层嵴,按照从肢体、近端到远端的特定顺序快速生长和分化,至第5周末,上肢肢芽发生两个收缩环,从而可区分出上臂、前臂和手;随后,下肢亦区分出大腿、小腿和足020/328胎儿肢体胚胎发育特点5胎儿肢体胚胎发育特点皮肌节骨节骨节胚胎发育期,骨骼及骨骼肌发生于中胚层及其所产生的体节。020/328胎儿肢体胚胎发育特点6胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件7胎儿肢体胚胎发育特点胚胎发育第五周:肢芽按照从肢体近端到远端的特定顺序快速生长和分化。020/328胎儿肢体胚胎发育特点8胎儿肢体胚胎发育特点胚胎发育第七周:手板和足板通过细胞凋亡机制形成手指和足趾020/328胎儿肢体胚胎发育特点9胎儿肢体胚胎发育特点HLBFC第8~9周,肱骨、尺骨、桡骨、股骨、胫骨、腓骨的早期骨化中心出现,10~11周其骨化中心回声增强并可在超声下精确测量。020/328胎儿肢体胚胎发育特点10胎儿肢体胚胎发育特点■骨是由体节中胚层形成的最显著的结构骨骼有三个发育来源:生骨节形成中轴骨侧板中胚层形成肢骨脑神经嵴形成鳃弓、颅面骨和软骨骨有两个主要的形成模式:膜内成骨:由间充质直接转变成骨软骨内成骨:间充质先形成软骨,再由骨组织取代软骨020/328胎儿肢体胚胎发育特点11胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件12胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件13胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件14胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件15胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件16胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件17胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件18胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件19胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件20胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件21胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件22胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件23胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件24胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件25胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件26胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件27胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件28胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件29胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件30胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件31胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件32胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件33胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件34胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件35胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件36胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件37胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件38胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件39胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件40胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件41胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件42胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件43胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件44胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件45胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件46胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件47胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件48胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件49胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件50胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件51胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件52胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件53胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件54胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件55胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件56胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件57胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件58胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件59胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件60胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件61胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件62胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件63胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件64胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件65胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件66胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件67胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件68胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件69胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件70胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件71胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件72胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件73胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件74胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件75胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件76胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件77胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件78胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件79胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件80胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件81胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件82胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件83胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件84胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件85胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件86胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件87胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件88胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件89胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件90胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件91胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件92胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件93胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件94胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件95胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件96胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件97胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件98胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件99胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件100胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件101胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件102胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件103胎儿骨骼肢体畸形超声讲课教案课件104胎儿骨骼肢体畸形超声讲课