湘教版地理实验教材评价和分析报告课件

义务教育课程标准实验教科书《地理》(湘教版)

评价报告及其分析研究

义务教育课程标准实验教科书《地理》(湘教版1

地理教科书在教学中起着非常重要的作用，它既是地理课程内容和目标的具体体现，又是师生开展地理教学活动的主要工具地理教科书质量的优劣，将直接影响教学质量，并关系到课程改革的成败地理教科书在教学中起着非常重要的作用，它既是2

为了保障地理教科书多样化进程健康有序地进行，促进地理教科书质量的不断提高，为了让广大师生便于选择适合自己的地理教科书，有必要对初中《地理》实验教科书进行公开、公平、公正、有效的评估

为了保障地理教科书多样化进程健康有序地进行，3一、评价过程（分为4步）1．认真学习领会《地理教材评价方案》

教材评价前，对照湘教版《地理》教科书，认真研读地理教材评价方案，领会五个维度及其二级指标的含义一、评价过程（分为4步）1．认真学习领会《地理教材评价方案》4一、评价过程（分为4步）2．仔细审读湘教版《地理》教科书

逐字、逐句、逐图审读教科书，在教科书中标注说明、标记一、评价过程（分为4步）2．仔细审读湘教版《地理》5一、评价过程（分为4步）3．填写《静态分析表》仔细审读教科书的基础上填表：

《地理教材审读问题记录表》

《地理教材地图、插图情况分析记录表》

《地理教材学习栏目情况分析记录表》

《地理教材正文优秀段落记录表》

《地理教材文字编写印刷错漏情况记录表》对以上五份记录表进行综合分析，填写《地理教材分章质量评估表》一、评价过程（分为4步）3．填写《静态分析表》6一、评价过程（分为4步）4．提交《分析报告》总体看法五个维度上达到的水平及实际使用效果(量化分析)教科书存在的主要问题及修改意见和建议教科书的可用程度和适用的地区、学校、学生层次附表

一、评价过程（分为4步）4．提交《分析报告》7二、总体看法湘教版《地理》教科书的编写，贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》精神，较好地体现《义务教育地理课程标准（实验稿）》的意图和要求与旧版《地理》教科书相比较，有大幅度的改革和创新，让人耳目一新(十大“亮点”)二、总体看法湘教版《地理》教科书的编写，贯彻《国家基础8“亮点”之一：自然与人文融合，突出“人地关系”一改先“地图知识”，再“自然”，最后“人文”的传统编写方式，强调自然与人文的融合。教科书先让学生“走进地理”，认识地理，了解身边的地理，了解学习地理的一些基本方法；再让学生了解“地球的面貌”，认识“世界的居民”；然后去感受“世界的气候”、“世界的发展差异”这种编排方式，突出了人地关系，学生在不知不觉中强化了社会责任感、环境意识、全球意识“亮点”之一：自然与人文融合，突出“人地关系”9湘教版地理实验教材评价和分析报告课件10湘教版地理实验教材评价和分析报告课件11“亮点”之二：分散、化解难点将地理知识中的难点分散到各章例如，地球和地图知识（是地理学的基础，是学习地理必备的工具，也是初中地理中最大的难点）分散编排在上册的一、二、四章及下册这种编排方式克服了以往学生学习地理的畏惧感和厌学情绪，符合初中学生心理特点和认知水平。师生反应良好“亮点”之二：分散、化解难点将地理知识中的难点分散到12“亮点”之三：充分体现“以学生为本”、“以学生终身发展为本”的教育思想内容选材上不强调知识的系统性和完整性，而是选择一些对学生终身发展有用的地理知识例如：如何阅读地图（地形图、旅游图、天气图、气候图等），在野外利用地图和其他手段识别方向，绘制简易地图（校园平面图），利用因特网、电视、报刊等媒介搜集处理地理信息，旅行中如何观察地理事物、学习地理知识，测量当地纬度，保护世界文化遗产，分析人口发展与社会经济发展的关系，学看天气预报图，学看温度计，分析气温降水统计资料“亮点”之三：充分体现“以学生为本”、“以学生终身发展为13湘教版地理实验教材评价和分析报告课件14“亮点”之四：知识呈现方式不拘一格，激发学生求知欲知识以多种方式呈现，给学生以新鲜感，有利于激发学生学习地理的兴趣。以上册为例，设计“想一想”（24处）、“读一读”（35处）、“活动”（16处）、“读图练习”（21处），四种栏目合计96处“活动”形式多样，有课内探究、小组讨论、旅行方案设计、量算两地距离、绘制统计图表等，也有课后小制作、利用因特网搜集处理地理信息（）、绘制校园平面图、气象观测等，众多小栏目有利于启发思维、拓展知识、培养实践能力和创新意识“亮点”之四：知识呈现方式不拘一格，激发学生求知欲15“亮点”之四：知识呈现方式不拘一格，激发学生求知欲教科书中还配有丰富的地图（43幅）、示意图（43幅）、统计图表（21幅）、景观照片和素描漫画（78幅），这些色彩艳丽、制作精美的地理图片（全册合计185幅），让学生爱不释手，学习兴趣倍增“气候类型”是地理教学中的难点，教科书先将不同的气候类型描绘在不同地图上，然后再将各种气候类型整合到一幅“气候类型分布图”中，化繁为简，一目了然，先分散后集中“亮点”之四：知识呈现方式不拘一格，激发学生求知欲16“亮点”之五：自然与人文并重，提升学生科学和人文素养，增强环境意识以往地理教科书中，自然地理比重大大超过人文地理该教科书人文地理略大于自然地理，在人文地理部分增加了“国际合作”、“重要的国际组织”，有利于提升学生的科学和人文素养，形成正确的资源观、环境观和全球观“亮点”之五：自然与人文并重，提升学生科学和人文素养，增强17湘教版地理实验教材评价和分析报告课件18湘教版地理实验教材评价和分析报告课件19

“亮点”之六：强调自主学习、合作学习、探究学习，重视能力培养该教科书非常强调自主学习、主动探究和协作精神，重视知识的产生、发展过程和科学探究的方法例如“地图”部分，向学生呈现地图编制的过程和方法，并让学生以小组为单位自己绘制一幅校园平面图；在“走进地理”中，让学生自主设计一个旅行活动方案“地球仪”部分，让学生自制测高仪测量当地地理纬度，让学生自制地球仪并标注经纬线“亮点”之六：强调自主学习、合作学习、探究学习，重视20“亮点”之六：强调自主学习、合作学习、探究学习，重视能力培养“大陆漂移”部分，向学生呈现魏格纳进行科学探索艰难历程，并设计一活动验证这一假说“气温和降水”部分，让学生实地观测气温，体验测定气温的方法和气象工作者工作的艰辛

“气候资料表示方法”部分，让学生亲手绘制一幅气温曲线和降水柱状图，感受气候图、表之间的联系，以及各自表述方式上的优缺点，培养绘制、分析统计图表的能力“亮点”之六：强调自主学习、合作学习、探究学习，重视能21“亮点”之六：强调自主学习、合作学习、探究学习，重视能力培养在“影响气候主要因素”中，设计了一个实验活动，让学生感受太阳高度不同对地面获得热量的影响，加深对四季的理解

这些活动，不仅培养了学生动手实践能力和创新意识、人际交往能力和协作精神，而且在不知不觉中改变学生的学习方式，学生获得终身发展的能力“亮点”之六：强调自主学习、合作学习、探究学习，重视22湘教版地理实验教材评价和分析报告课件23“亮点”之六：强调自主学习、合作学习、探究学习，重视能力培养教科书中许多内容不给现成答案，如“世界气温分布规律”、“世界降水分布规律”、“温带两种气候类型和热带四种气候类型的特征”，给学生以探究的空间、思考的余地、表现的机会，给教师以创新的空间充分体现了知识的不确定性，培养学生发散思维，树立科学精神“亮点”之六：强调自主学习、合作学习、探究学习，重视24湘教版地理实验教材评价和分析报告课件25“亮点”之七：图片精美，图文并茂，激发学生学习兴趣教科书中选取的180多幅图片，大部分选材准确、色彩鲜艳、制作精良，特别是景观照片、统计图表，学生爱不释手。图中辅以文字，有些图采用拟人手法注释，形象直观，生动有趣“兴趣是初中学生学习的最大动力”“亮点”之七：图片精美，图文并茂，激发学生学习兴趣26湘教版地理实验教材评价和分析报告课件27湘教版地理实验教材评价和分析报告课件28湘教版地理实验教材评价和分析报告课件29湘教版地理实验教材评价和分析报告课件30“亮点”之八：反映地理科学发展动态和“热点”问题，具有很强时代特征介绍遥感技术、电子地图、上网查询资料、气候变暖与海平面上升、大气质量监测、聚落的形成和发展、保护世界文化遗产、国际冲突和争端、国际合作与经济全球化、联合国与其他重要国际组织等科技新成就和国际热点问题凸现了地理与时代、中国与世界、人类与自然间的密切联系，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提升科学和人文素养，强化环境意识和全球意识“亮点”之八：反映地理科学发展动态和“热点”问题，具31“亮点”之九：充分利用学生生活经验，学习身边的地理，生活气息浓例如：“让我们走进地理”从身边的地理说起，介绍与人类生产、生活有关的地理事物“地图”部分从校园平面到城市交通游览图；用拟人对话的方式讲述地图的变形；用选择登山线路的方式讲述等高线与地形坡度的关系关注学生生活体验，以学生生活经验为切入点，配以图片信息，全书散发出浓重的生活气息，象一首优美的诗，一个温馨的家，一段动人的故事“亮点”之九：充分利用学生生活经验，学习身边的地理32湘教版地理实验教材评价和分析报告课件33“亮点”之九：充分利用学生生活经验，学习身边的地理，生活气息浓用小朋友拉扯世界地图的方式说明板块运动用漫画形式表示人口增长与环境的关系生活化语言：“清晨，当你背起书包走出家门，最先感受到的是什么？远足郊游或长途旅行，你最关注的又是什么？不用多说，一定是天气。”（特别亲切）两个卡通人物（玲玲、贝贝）伴随全书。类似例子还有很多，给人以亲切感，感受学习生活的乐趣“亮点”之九：充分利用学生生活经验，学习身边的地理34“亮点”之十：重视实践活动，构建开放式地理课程

重视实践活动，努力构建一种开放性的地理课程在设计活动时没有提供活动的具体程序，有利于发散思维，有利于创新，有利于探究书中的设问也具有开放性

“亮点”之十：重视实践活动，构建开放式地理课程重视35湘教版地理实验教材评价和分析报告课件36三、教材在五个维度上达到的水平及实际使用效果

湘教版《地理》教材在五个维度上达到了较高水平总得分为3.87分(满分为4分)折合成百分制：96.75三、教材在五个维度上达到的水平及实际使用效果湘37(一)“知识和科学”维度教科书主要选择对学生终身发展有用的地理知识和能力，增加了人文地理的内容，选材具有典型性，基本反映地理学的基本结构和发展方向，但不按先自然后人文的传统顺序编排，而是强调自然与人文的融合，强调人地关系，实践证明，这种教材组织形式还是科学有效的。教材内容与学生生活环境联系密切，符合初中学生心理特点和认知水平。内容与现代科技发展、社会热点问题联系密切，具有时代特征个别地方有表述不科学、不严谨的现象，如“等温线图”、“板块构造运动”、“亚热带季风气候冬季气温在零度以上”等(一)“知识和科学”维度教科书主要选择对学生终身38(二)“思想品德与文化内涵”维度教材内容适当体现了辩证唯物主义观点，体现了知识的不确定性；知识呈现方式不拘一格，体现了地理学科的产生、发展和地理学科特点，倡导科学精神、科学态度，认同人类的多元文化，充分体现了自然与人文的和谐美，极力倡导环境保护意识，加强国际合作，激励国际竞争，把知识学习、能力培养和情感体验有机地结合起来但在重要科学家及其事迹、科学发现及其意义方面介绍不够(二)“思想品德与文化内涵”维度教材内容适当体现了39(三)“心理与发展”维度教科书精选生动有趣、能反映时代发展、属于社会热点的地理知识，配上大量精美图片，以学生生活经验为切入点进行编排，文字表达生动有趣，贴近学生生活，调动了学生学习地理的兴趣，学生爱不释手教科书强调自主学习、主动探究、小组合作学习，引导学生开拓视野，主动搜集和利用地理信息，让学生通过自己的经验来构建新知识。教科书符合初中学生心理发展特点和认知水平(三)“心理与发展”维度教科书精选生动有趣、能40(四)“编写和制作水平”维度内容的编排顺序、编写方式与传统教材相比，有明显创新。各种栏目、图片成为教科书的主体，其重要性可与正文相提并论，给人耳目一新的感觉。栏目设计精细，具有很强的趣味性、启发性、实践性、开放性、可操作性、典型性，景观、照片、漫画、素描、统计图表制作精美，具有很强的针对性、适切性、典型性版式设计合理，印刷工艺上乘但个别地方语言表达不严谨、排版错误，部分地图不典型、要素不完整，部分地名没有加注英文(四)“编写和制作水平”维度内容的编排顺序、编写方41(五)“可行性与效果”维度教科书符合学生心理发展