艾滋病简介及暴露后预防课件

艾滋病简介及暴露后预防1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。艾滋病简介及暴露后预防艾滋病简介及暴露后预防1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。黔西南州中医院内一科郭广梅2017年6月8日有一种人,易患肿瘤,反复感染有一种病,超级瘟疫,世纪杀手这种病,无医可治,无药可防;这种人,病情凶险,无一幸免在学生的学习过程中，教师注重有效情境的创设，学生的思维才会被激活，对新知的探索才会主动，进而让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，探究能力才会得以培养和提高，学习的过程才能得到优化。一、设“疑”境，激发学生探究欲望古人云：“疑者，觉悟之机也”。因此，教师在教学实践中，应根据学生的心理特点和认知规律，依据教材的编排意思，利用数学教材知识的自身结构，适时创设“疑”境，充分引发学生自我探究的欲望。例如:在教学乘法的意义时,教师可以和学生展开比赛,在学生一步一步计算时,教师已迅速说出了结果,这样几道题下来，学生会产生很大的疑问。这样，学生带着疑惑进入新课,有了兴趣，自然而然就会逐渐产生主动探究的欲望。二、布“动”境，调动学生自主探究建构主义认为，知识应是学生在一定的情境下，借助教师的引导，利用必要的材料，通过意义上构建而主动获得。因此，课堂上教师应该给学生提供必要的探索新知的思维材料，设置“动”境，使学生借助已有的知识、技能，调动多种感官参与对新知的主动探究，从而初步建立表象，形成较为清晰的感性认识。例如：设立一定的教学情境，使全班所有的学生都进入到自主探究的情境中。这种教师点拔下的学生动手自行操作、自行探究，有利于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣盎然，自主探究活动扎实。三、置“议”境，培养合作探究能力创新性教学改革了班级仅仅是为了制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”，使之成为课堂上小组学习、小组间成员互相帮助、互相启发的一种“动态的集体力量”。因此，在学生通过自主探究，对新知建立初步表象，特别是当部分学生产生“心求通而不达，口欲言而不能”的愤悱状态时，教师应创设学生讨论、争论的情境，让同学间交流和分享探索的结果，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。四、创“竞”境，保持学生探究的热情教学实践表明，在教学中创设竞争的氛围，能激活学生创造性思维，保持探究热情。课堂教学中的这种“竞”境，从内容上可以是小组内、小组间对问题解决的竞答：可以是小组内或小组间的质疑；也可以是对习题练习速度、练习质量的评比或对某一问题处理深刻性的评价等。从形式上可以是教师创设的，也可以是由学生根据自己的认识提出的。综上所述，教师在教学中创设有效的教学情境，鼓励学生主动参与、乐于探究可以改变学生的学习态度，让学生在课堂中能够保持积极、兴奋的状态，引导学生自己体验、合作、探究、反思、创造，共同完成学习活动，从而有效培养学生探究能力。LiuHua【Abstract】Requirementsofqualityeducationforallstudents,andtopromotestudentsaregroundbyleapsandbounds,soastoformarichanduniqueintegratedliteracy.Thiscomprehensiveliteracyisanextremelyimportantaspectisthespiritofinnovation.Languageisabasisfordiscipline,theprimarylanguagethatisthebasisforthefoundation,whichcontainsawealthofinnovativecontent,Forthisreason,asalanguageteacher,itisnecessarytodeepenthereformofclassroomteaching,innovativeteachingactivelyexploreeffectivewaysstudentsinnovativepersonality.那么教师怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。一位老师在执教《赤壁之战》时，问：“同学们，有谁知道《三国演义》里的小故事吗？”班上只有一位平时爱看书，胆子特别小，上课从不举手的男生有点技捺不住了，坐在位子上开始讲起来，老师和同学们都很吃惊，这时老师巧妙地对他说：“听说你特别爱读这方面的书，你能大声地把你知道的故事讲给同学们听吗？相信同学们会鼓励你的！”老师用手势示意，同学们都鼓起掌来，那位腼腆的男生不好意思地笑了，站起来自信他讲述着相关故事，虽然语言不是很通顺、流利，但他大声地发言了。讲完后，老师和学生们又报以热烈掌声，表扬他的进步。由此可见，老师的语言无不流露出对学生的信任，总以积极肯定的态度对待他，两次掌声让课堂气氛活跃，促使学生积极思维，提高学生的自信心。另外，教师要放手让学生们进行各种活动，让他们感到自己是有能力的。2.巧妙设计疑问，激发学生好奇心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。有位老师教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里找到文章中心句，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。另外，激发学生好奇心的有效途径还有创设情景，给低年级《皮球掉进池塘了》编故事时，老师运用多媒体在屏幕上出现茂盛的大树、碧绿的草地、清澈的山水、活泼可爱的小猴……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造出和谐欢快的学习氛围，接着教师问学生：“你们想去这个美丽的树林吗？愿意成为小动物们的朋友吗？”以此激起学生的好奇心指导学生对故事的前因后果有一个整体了解，进而启发：“这节课我们要开动脑筋，帮助小猴想出更多办法，比一比，看谁的办法多，谁的办法好？学生们在情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多好办法，促使了学生思维活动的开展，有效培养学生的好奇心。3.开展良性竞争，鼓励学生进取竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。我们教师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如：学习完阅读课文《小英雄雨来》后，老师要求各小组学生把最精彩的部分演出来，看准演得好？同学们都开动脑筋，积极商量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸取优点，改进不足。第一组演完后，第二组加入了简易道具，到第四组时不仅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脱稿表演……可见是用了一番心思的，到后来为止第一组要求再表演一次，声称能比前面的一组演得更好……是什么原因让学生们进步的呢？是创新，是进取心为内驱力萌发的创新灵感，因此进取心是创新人才所必备的个性品质，也是让现在学生成为未来创新人才的重要保障。语文课上进行朗读训练时，一位老师采取的方法就是让学生们找自己的榜样，敢于向榜样挑战。在教学《鸟的天堂》朗读时，有的同学向班上朗读水平较好的学生挑战；有的学生向老师挑战；还有的甚至向朗读磁带的播音员挑战，就在学生多次的失败与成功地朗读中，不仅提高了他们的朗读水平，让他们很好地体会课义感情，更重要的是培养了学生勇于进取、不甘落后的创新个性品质。小学语文学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，使语文学科成为培养儿童创新能力的一片沃土，让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。艾滋病简介及暴露后预防1、不要轻言放弃，否则对不起自己。艾滋1黔西南州中医院内一科郭广梅2017年6月8日黔西南州中医院2有一种人,易患肿瘤,反复感染有一种病,超级瘟疫,世纪杀手这种病,无医可治,无药可防;这种人,病情凶险,无一幸免有一种人,易患肿瘤,反复感染3艾滋病简介及暴露后预防课件4、基本概念艾滋病:(AIDS),是由HIV感染导致CD4T淋巴细胞破坏,细胞免疫功能受损,引起的以机会性感染和肿瘤为主要表现的致命性传染病HIV感染者:是指机体感染了HIV,但免疫功能尚未受到严重破坏,未出现明显的临床症状和体征者,又称HV携带者AIDS病人:是指HV感染者,经一定的潜伏期后免疫系统受到HIV的严重破坏,并出现各种严重的继发性感染或肿瘤时的患者临床上:以淋巴结肿大、慢性腹泻、消瘦、发热、乏力等全身症状起病,由于免疫系统受到损害,常出现机会性感染或肿瘤,并且是导致死亡的主要原因。、基本概念5H|V特征HIV属于RNA病毒,复制快HIV产生多HIV缺乏校对功能,易变异HIV耐低温,不耐高温对常用消毒剂敏感H|V特征6理化特性HIV病毒在外界抵抗力不强;56℃30min能灭活,25%以上浓度的酒精、0.2%次氯酸钠及漂白粉能灭活病毒。对0.1%甲醛、紫外线、Y射线不敏感。理化特性7世界上第一例艾滋病1981年在美国纽约发现首例1983年法国巴斯德研究所发现相关病毒1986年正式命名为人免疫缺陷病毒.1985年我国发现第一例艾滋病患者世界上第一例艾滋病8截至2011年底全球HV感染者约4000万主要分布在南部非洲、亚洲(东南亚)、美洲主要在发展中国家我国截至2011年底,估计中国存活HV和ADs78万人(62~94万人),女性占28.6%;异性传播占46.5%,同性传播占17.4%;吸毒传播占28.4%A|DS154万人(146~16.2人)人群感染率为0.058%(0.046%~0.070%)估计201年当年新发HV感染者48万,2011年艾滋病相关死亡28万人A/Ds截至2011年底全球HV感染者约4000万9(二)传染源有艾滋病感染者和病人才能将病毒传染给他人。不会传染(二)传染源10所有人都易感染艾滋病一个人有没有艾滋病,不能从表面上看出来Iv/Ar所有人都易感染艾滋病11艾滋病简介及暴露后预防课件12艾滋病简介及暴露后预防课件13艾滋病简介及暴露后预防课件14艾滋病简介及暴露后预防课件15艾滋病简介及暴露后预防课件16艾滋病简介及暴露后预防课件17艾滋病简介及暴露后预防课件18艾滋病简介及暴露后预防课件19艾滋病简介及暴露后预防课件20艾滋病简介及暴露后预防课件21艾滋病简介及暴露后预防课件22艾滋病简介及暴露后预防课件23艾滋病简介及暴露后预防课件24艾滋病简介及暴露后预防课件25艾滋病简介及暴露后预防课件26艾滋病简介及暴露后预防课件27艾滋病简介及暴露后预防课件28艾滋病简介及暴露后预防课件29艾滋病简介及暴露后预防课件30艾滋病简介及暴露后预防课件31艾滋病简介及暴露后预防课件32艾滋病简介及暴露后预防课件33艾滋病简介及暴露后预防课件34艾滋病简介及暴露后预防课件35艾滋病简介及暴露后预防课件36艾滋病简介及暴露后预防课件37艾滋病简介及暴露后预防课件38艾滋病简介及暴露后预防课件39艾滋病简介及暴露后预防课件40艾滋病简介及暴露后预防课件41艾滋病简介及暴露后预防课件42艾滋病简介及暴露后预防课件43艾滋病简介及暴露后预防课件44艾滋病简介及暴露后预防课件45艾滋病简介及暴露后预防课件46艾滋病简介及暴露后预防课件47艾滋病简介及暴露后预防课件48艾滋病简介及暴露后预防课