2023年大班音乐教学反思篇

2023年大班音乐教学反思篇大班音乐教学反思1

设计意图：

为了让孩子更多的感受春天带来的美妙，从视察春天、感受春天到歌颂春天，体验合作演奏、表演的乐趣，体验不同的表现节奏的方式及创编歌词的乐趣。

活动目标：

一、引导泳儿了解三拍子歌曲强弱弱的节奏特点并用多种方式表征。

二、引导幼儿用连贯、美丽和活泼轻快的歌声演唱。

三、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词，感受音乐活动的乐趣。

活动重点：

体验多种方式表现三拍子歌曲的节奏特点。

活动难点：

尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词。

活动打算：

1、老师带领幼儿事先学习歌曲，到户外视察春天，找寻春天。

2、歌曲光盘、柳树姑娘头饰、三角铁、沙锤、响板。

活动过程：

一、老师在《小鸟落落》的音乐声中带领幼儿仿照小鸟飞到活动室。

二、老师谈话激发幼儿思索春天的各种改变，进而复习歌曲。

1、春天来了，你发觉了什么?(天气变暖了，小草发芽了，人们穿上毛衣。花开了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、青蛙都出来了。柳树也发芽了，长出了一片片的叶子)2、柳树发芽了，我们学过一首唱柳树的歌，是《柳树姑娘》。一起来唱一遍。

三、幼儿视察图谱发觉三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。

1、1棵大树2棵小树，这就是三拍子歌曲的节奏，第一拍是大树，其次拍和第三拍是小树，也就是第一拍的声音重，强，其次拍、第三拍的声音要弱一些，就是强弱弱。

2、用动作表现节奏。(拍手、跺脚、拍肩)。老师清唱幼儿用动作配伴奏，然后放音乐《柳树姑娘》幼儿用动作配伴奏。

4、用乐器打节奏(1)老师示范乐器的运用方法(2)老师清唱分组演奏乐器(3)播放音乐《柳树姑娘》幼儿分组演奏乐器。

四、引导幼儿表现柳树姑娘的美和兴奋地心情我们在唱歌的时候怎样表现出柳树姑娘的美呢?(微笑的唱歌，加上美丽的动作)。怎样表现柳树姑娘洗头发兴奋地心情呢?(兴奋地去唱，跳起来)四、尝试创编衬词，感受音乐活动的乐趣。

在这首歌曲中有许多特殊的地方，我们可以加入自然界的声音帮衬一下，让这首歌曲更好听。微风吹来，树叶发出什么声音?沙沙沙。我们把沙沙沙加在歌曲的'前四句的后面。分组唱，二声部合唱。同样引导幼儿创编流水哗啦啦、滴答答的声音加入歌词。

五、自由表演，充分体现艺术活动的愉悦功能老师打算了头饰，每个孩子一个头饰，随音乐自由表演。

到户外看柳叶又长大了没有，带出活动室。

活动反思：

爱好是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了爱好才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创建。

大班音乐教学反思2

活动目标：

1、通过音乐教学，了解不同节奏的组合。

2、在合作与协作中，感应两个声部的口技节奏叠加。

3、了解中国特色文化，精气神是一种不行或缺的做人看法。

活动打算：

电脑--U盘接音乐《中国功夫》、打棒：6副、沙蛋/沙球：6副

活动过程：

1、问题引入"中国特色"暖身：

2、体态律动：中国功夫的"精气神"

3、歌曲教学：

三种绝技的分别展示，与口技教学在音乐中的连贯训练兵器(乐器)的选用两种兵器(乐器)的.音色与节奏叠加相互交换兵器(乐器)收兵器(乐器)

4、总结与再见

活动反思：

通过活动让们了解我们中国的宏大和为自己是一个中国人而感到骄傲。在星期一有一个活动是学习歌曲《中国功夫》，这是一首成人歌曲。通过学习让了解我们中国功夫以其形体、动作、力气的绝妙组合表现出中华民族刚毅挺立的民族精神。

大班音乐教学反思3

很荣幸有机会观摩xx幼儿园优质课展示课，感受许多，收益颇多。听了育苗幼儿园王雅琼老师的《有趣的节奏》这节课，我进行了如下反思：

1.入场的形式很新奇，像是在表演节目一样，老师插着一对翅膀说，小挚友们，带着你们的幻想跟我一起翱翔吧，小挚友就从两边随着音乐做动作入场，表演。表演后小挚友搬好凳子坐下。

2.导入，老师说，小挚友们，你们把幻想跟大家共享吧，共享完后请小挚友来说一说。有的小挚友说想当英雄，爱护地球，爱护森林，，有的说当老师，教小挚友学本事等等，然后老师就说自己的幻想时做一名魔术师，你们想看我表演魔术吗，一下子就激发了幼儿的爱好。

3.老师表演完之后，问小挚友你看到老师做了什么动作？小挚友说一个，老师就揭开一个动作图，然后小挚友就看动作图学习动作。学会动作之后老师又说了，小魔术师们，你们知道吗，这些魔术动作里还藏着节奏呢，让幼儿把节奏图和魔术动作图配对。把找到的节奏图放在动作图的旁边。

配好对之后就学习节奏图的不同标记，它的节奏图都是用左右手画的，相识之后小挚友自己拍拍节奏，老师指导。学会之后老师老师带领幼儿一起拍一遍，然后再配上音乐徒手表演一遍。徒手表演完之后又问，你们想当表演家们，看，我为你们打算了许多的军鼓，拿上乐器拍一遍，然后配上音乐演奏。

最终，老师和小挚友合作，小挚友伴奏，老师来表演，教学自然结束。

我觉得这节课真正体现了老师主导，学生主体，让幼儿在玩中学。从出场和退场孩子就像是表演家，表演完了还有谢幕，然后拿着帽子跟大家挥手告辞。孩子们都学得很high,老师的应变实力很强，比如老师问你知道我时怎么变出来的吗？有个孩子就说，事先打算好了，这时老师很大方地说，我的小隐私都被你

发觉了。并且老师都是以表扬激励为主，比如，不怕困难的小挚友时最英勇的。表演得不错嘛。把头带上，显得特殊精神。

小挚友的表现也很棒，语言实力发展很快，比如老师问：你看到老师做了什么？有一个小挚友就说，从四面八方找魔法，大班的孩子就会说成语了，而且孩子的表现力也很强，很大方，不拘谨。专家也说了，孩子们先看老师表演，老师的表演不是为表演而表演，是为后面的.节奏，让孩子们看老师的动作而表演，跟我们以往的音乐课先听音乐，再学动作不一样。为了让孩子记住动作老师配上了语言。其次遍做的时候让孩子记住做了哪些动作，出示帽子图是为了让孩子记住老师跳舞蹈的动作，培育孩子的表现力是我们艺术领域的目标。

大班音乐教学反思4

情感体验是我们音乐活动进行中不能忽视的要素。在今日的音乐活动《老师，再见了》活动中，我觉得有必要进一步强调音乐的情感体验，让孩子们充分地感受到歌曲中歌颂“老师与孩子们”之间浓浓的情意，激发孩子们更加投入地学习和演唱歌曲。

1.谈话活动，情感的首次注入。

我问孩子们：你们就要从幼儿园毕业了，留念我们的幼儿园吗？你们想用什么方式表达你们的感情呢？孩子们的就会以特别多的回答来回应，很自然地引发了对幼儿园和老师的酷爱。

2.感受旋律，加深情感的共鸣。

播放歌曲的旋律的时候，孩子们能随着旋律自然地摇摆身体或者双手，他们对整个歌曲的性质有了第一次的感受。抓住这个机会，我顺势让孩子们表达一下自己的感受，“听到这曲子感觉怎么样？”“你有什么样的心情？”孩子们也会特别动情地诉说自己的初步倾听感受。接着的重点则让孩子们感受一下三拍子的旋律，并激励幼儿用拍手表现歌曲节奏。

3.声情并茂，充分激发情感的流露。

我借助图谱，结合动作与表情将歌词内容朗诵一遍，示范一遍后，又接着引导孩子们视察图片和给出的动作，再一次学习歌词内容。孩子们能做到宁静倾听，并能说出听完这首歌曲后很感动，很舍不得老师等情感。学唱过程中幼儿主动性高，表演欲强。或者这群孩子们已经有一点点感受到和小挚友、老师分别的意思，他们所表达的真是对老师的'恋恋不舍。通过歌曲的学习和演唱，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对老师的尊敬、依恋之情，个个表达要做一名遵章守纪的小学生。

4.结伴表演，升华相互的情意。

孩子们学得投入，也融入了自己的情感，在后面结伴表演的过程中，我发觉一些孩子已经很动情了。为了劝慰可爱的孩子们，我让小挚友在歌曲的动作创编的时候，加上拥抱的动作，和好挚友、老师相互表达自己的情感，大家都特别感动。

大班音乐教学反思5

《三只猴子》是一首简洁、好玩、又有教化意义的歌曲。它表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。这种情形与幼儿的生活有着亲密的联系，很简单引起共鸣。活动中，须要驾驭好平安教化与学习歌曲之间的关系。第一，歌曲中已经揭示了小猴床上蹦跳吃苦头的必定结果，不必再多地说教。其次，小猴摔跤、脑袋上肿起大包的可怜、可笑，要表现得生动显明，让幼儿真实地领悟到这种行为的后果。

《纲要》中的教化理念让我们越来越注意幼儿在活动过程中自主性的发挥，都尽可能地在活动中创设条件，让孩子能自由选择、自由探究、自主想象、自主表达。只要是幼儿感爱好、能自发参加的，都是在自主学习。

《三只猴子》活动目标定为学唱歌曲，初步体会歌曲诙谐、幽默的风格；在倾听和做动作参加嬉戏的过程中逐步学唱歌曲；培育初步的平安意识，懂得不能在高的地方乱跳。

在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用特别传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽视了幼儿的爱好。在活动过程中我增加激励性语言来激发幼儿的学习爱好。用简洁而又体现小猴角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾呼应。小猴子活泼可爱的形象、在嬉戏中学习歌曲的过程，让孩子们感到歌颂的欢乐，从而萌发出对音乐活动的爱好。活动下来，孩子们在表演的过程中快乐的学会了歌曲并领悟到歌曲所表达的平安教化意义。

在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的`发展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，吃透教材，细心打算每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和须要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，那样才能够使活动效果更佳。

托尔斯泰曾说过：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”随着活动的进程，手偶表演——手指嬉戏——老师表演——集体表演——分组表演，幼儿自然地融入其中，边嬉戏边学唱歌曲。活动结束时，歌曲也基本学会了。和传统的歌颂教学相比较，这样的教法不带任何灌输性质，重视的是幼儿音乐情趣的培育，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。同时通过小猴的这种行为，让幼儿真实地领悟到后果，潜移默化地教化了他们，从而进一步提高了孩子们的平安意识。

大班音乐教学反思6

活动目标：

1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能依据图谱，运用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感；

2、尝试创编其次段小挚友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小挚友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对唱曲加以表演；

3、产生怜悯、关切他人的情感，体会帮助别人的乐趣；

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。

5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光 前演唱。

活动打算：

1、多媒体课件，律动音乐；

2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；

3、有关对迷路及自救的方法；

活动过程：

一、律动进活动室，营造音乐气氛1、播放音乐《小鸭嘎嘎》，老师带领幼儿做律动，活跃气氛；

2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；

二、播放"小鸭子迷路"课件，引起幼儿爱好

1、播放哭声：幼儿走到位置上时，老师把手放在耳朵旁，做神奇的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿留意力；

2、老师：谁在哭？（出示小鸭子图片）

3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？

三、观赏歌曲第一段，学唱第一段歌词1、让我们现在就来听听，小花鸭它究竟为什么哭了吧！

2、播放多媒体课件，观赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭究竟怎么了？

3、老师讲解并描述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！

4、师生共同演唱第一段歌词；

5、出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鸭子在哭着谁呢？"（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）

6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；

7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；

8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？，人难受的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？

9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；

四、创编其次段歌词

1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁望见了呢？

2、望见了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）

3、抱着小花鸭的小挚友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮助别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱其次段歌词（播放其次段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）

6、猜猜这段音乐应当用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）

7、请幼儿讲解并描述其次段音乐讲解并描述的故事；

8、演唱第一段和其次段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；

五、音乐剧表演

1、小挚友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。

2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？

3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（老师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小挚友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）

八、律动，结束活动

1、小花鸭最终回到了妈妈的身边，真快乐，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；

2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！

3、带幼儿出活动室。

活动反思：

《迷路的小花鸭》这首歌旋律简洁美丽，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培育孩子对小动物的怜悯心，体会小花鸭找不到妈妈而难过难受孤独的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，

1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的.发挥。我设计了许多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭难过难受的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思索时间，我只是充当孩子的引导者。

2、为了加深孩子对唱曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，运用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以熬炼孩子的表现实力。还能了解孩子对这首歌是否把握，最终的嬉戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了烘托的作用。

但是还有许多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分肯定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平！

大班音乐教学反思7

活动目标：

1.让幼儿感受音乐，并会用乐器为音乐演奏。

2.尝试依据语音节奏，为音乐匹协作奏的地方。

3.幼儿在老师指挥动作的示意下，限制好自己乐器的声响效果。

4.熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。

5.能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动打算：

1.易拉罐、竹筒、茶杯和调羹若干，蛋糕盒两个。

2.《雷神》音乐以及图谱。

活动过程：

1.幼儿随音乐做律动进场。

幼儿在歌曲《华蜜拍手歌》的旋律下，做拍手、拍肩、跺脚的.律动进场。

2.依据图谱，幼儿复习《雷神》的身体动作及语音节奏。

(1)幼儿听音乐复习《雷神》身体动作及语音节奏。

(2)幼儿分组练习，并在老师的指挥下能够分组进行演奏。

3.幼儿自由选择乐器，并能用乐器为音乐演奏。

(1)老师出示易拉罐、竹筒、茶杯和调羹。

(2)请幼儿自由选择乐器，并敲击乐器。

(3)让幼儿说出各种乐器的多种打击方法，老师归纳总结，并让幼儿按语音节奏进行有节奏的敲击练习。

(4)幼儿用乐器分声部的进行演奏。

4.幼儿交换乐器，并加上大鼓进行合奏。

(1)出示大鼓，并请幼儿想想应当把它放在音乐的什么地方。

(2)请一名幼儿上来听音乐找鼓点。

(3)大鼓与其它乐器进行合奏。

(4)幼儿交换乐器，并再次地进行合奏。

5.幼儿上台表演节目。

(1)请一名幼儿做主持人，介绍要表演的节目。

(2)幼儿进行表演，活动结束。

活动反思：

本次活动目标定位明确，能够激发幼儿的探究欲望。幼儿能够用乐器为音乐演奏，并能够进行分声部的合奏。在教化活动的设计上层次清楚，步步深化。孩子们的爱好特别深厚!

大班音乐教学反思8

在本次活动中，我让孩子充分的听音乐，充分的感受，这样给歌曲的学习带来了很大的便利，孩子通过感受音乐，能够用自己喜爱的动作来表达心情，这是个进步，对于中班的孩子来说，能够跟着音乐的节奏做动作是一件很不简单的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交挚友”，每个孩子都希望自己有许多的好挚友，而他们也都希望自己能够和老师成为好挚友，这一点我利用这首小歌《拉勾勾》得到了解决，在歌颂过程中，我深化学生中间，与他们每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告知孩子，和我拉过勾勾的人都已经成为我的`好挚友了，这样一来，激励了其他没有被我拉过勾勾的孩子，大家是在快乐的过程中学会的，因为每个人在学会歌的同时，都和老师成为了好挚友。

在活动中遇到不仔细听讲的幼儿，我会用很委婉的一句“我的好挚友在哪里呢？”来集中他们的留意力，这样一来，大家都会用最快的速度把心思回来课堂，起到了很好的效果。

教学过程中我也发觉了很多不足的地方，首先，在歌曲学唱的过程当中，我深化孩子中间和他们拉勾勾的时候没有想到要根据音乐的节奏拉勾勾，只是和学生简洁的拉了几下，假如根据音乐的节奏拉勾勾则能够渗透到音乐中，能够起到很好的效果，让孩子更简单理解3/4拍子。

本次活动基本达到了教学目标和要求，孩子学会了很多学问，学会了一首歌曲，能自己依据生活阅历来创编动作，上了一节好玩，活泼、快乐的音乐课。在今后的课堂教学中，我会总结不足，发扬优点，不断的提高自己。

大班音乐教学反思9

教学目标：

1、学问与实力：帮助幼儿记住十二生肖小动物的排位并大胆的演唱歌曲。

2、过程与方法：通过律动、表演和嬉戏，让学生熟识这12种小动物的形体特点，在玩中学习在学习中玩。

3、情感看法与价值观：让学生更加酷爱小动物。

4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

教学重难点：

1、熟识十二生肖的特点与排位依次。

2、感受旋律欢快的节奏，表演十二生肖小动物。

教具学具：

音乐教学课件、钢琴、图片资料，头饰，歌曲光碟。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习动物发声曲

二、新课教学

1、猜谜导入

师：说它多，它可真多，全世界每个人都有一个。说它少，也的确少，全世界只有十二个。请你猜猜是什么。请幼儿猜一猜。

师：老师知道大家喜爱上音乐课，因为音乐课可以唱歌跳舞，小动物他们也喜爱唱歌跳舞。今日老师把他们请来了，我们来做个嬉戏，把他们一个个请上台吧!小动物都在老师手中，谁能看着我的卡片仿照它的动作，让其他同学来猜呢?

师逐个出示小动物的图片，生做动作进行仿照，其他学生来猜。

2、引入十二生肖

师：你们数数这有多少个小动物啊?这些小动物和我们的属相有关系，叫12生肖。你知道你是什么属相吗?你的父母是什么属相?今年是什么年?明年呢?

这些动物都有各自的特点，有的机智，有的活泼，有的威猛……瞧!它们唱着歌正向我们走来了，让我们一起来迎接它们吧!

1)生初听歌曲。师播放课件。

2)师：它们跳的多快乐的啊!让我们也和它们一起来跳跳吧!

师播放录音，师幼一起跳律动。

3、学歌曲

师：它们唱的歌好听吗?好听，我们一起来学。

1)看黑板，按节奏读歌词

2)全班齐读歌词

3)幼儿做动作读歌词

4)播放课件，幼儿对口型，做动作!

5)师边弹边唱逐句教唱歌曲。提示“0”休止符的处理。

6)生跟琴逐句唱歌词

7)幼儿完整演唱歌曲

8)师幼带上动作一起完整演唱歌曲

4、表演

1)给幼儿分发头饰。

师：今日小动物们都带着一家人来我们班做客，你们看第一个是谁?(鼠)其次呢?……请幼儿来排一排，引导幼儿说出12生肖的依次。

2)分角色律动

5、嬉戏

1)给幼儿讲嬉戏规则

将幼儿分成两组。让带头饰的学生围成个圈，唱到哪种小动物，就由带那种动物头饰的学生走到圈里来表演。唱到最终两句的`时候按依次摆好12生肖的依次。

2)幼儿做嬉戏

三、小结

1)师：今日我们都玩的非常快乐!现在老师想请大家来表演，看看今日的歌谁唱的最好听谁演的最好看，我来做主持人!……报幕：接下来大家欢迎小挚友们为我们带来歌舞表演《12生肖歌》，请大家鼓掌欢迎!学生表演唱

2)今日我们和12生肖的小动物成了好挚友，大家快乐吗?嗯，时间不早了，让我们用歌声和它们说再见吧!师幼一起律动出教室!

教学反思：

揭秘和挑战的嬉戏符合大班幼儿的年龄特点和阅历发展水平，这样的嬉戏也深受他们宠爱。在歌颂教学中合理运用揭秘和富有挑战的嬉戏，能使教学更加有效。

大班音乐教学反思10

《拍皮球》是一首欢快的儿童歌曲，孩子都很喜爱这首歌曲，它生动地描绘了孩子们在一起玩皮球嬉戏的开心心情。

平常教孩子学唱歌曲的思路都是观赏念词听唱完整唱，这一次我变更了一下形式，因为在课件中本身就出现了该曲的节奏，所以，我以节奏入手来引入歌曲教学。在活动一起先，我以《乒乓变奏曲》来导入歌曲，干脆吸引孩子的视线，课件上激烈的乒乓赛正在进行着，并且里面有乒乓跳动弹动的声音，深深吸引着孩子，这一环节孩子都比较活跃，然后再对比两段旋律的带给大家不同的感受，大家都各抒己见，都认为其次乐段速度加快了，然后我以图谱的形式出现，给大家看两段音乐节拍是否相同，速度没有改变的状况是什么缘由会让我们都觉得其次乐段竞赛激烈，我以小挚友排队来做对比，两个小挚友和四个小挚友排相同长度的一个队伍，究竟哪个队伍比较紧凑，小挚友异口同声，所以也得出原来激烈的`声音不是由于速度的改变而是节奏的改变，给这个乐曲变奏也有了很好的定义，给小挚友一个更深的了解。

由听关于球的乐曲到歌曲《拍皮球》的导入，也是过渡地比较自然，然后我神奇地说：这个皮球拍的声音可不是随意乱拍的，也是和刚才乒乓的声音一样很有节奏感的。你们看，节奏谱一出示，条件反射性地大家都拍了起来，一共六行节奏，分别请了几个小挚友做了小老师来示范带领，对于大班的小挚友，基本的节奏型这里也都出现了：休止、附点等等，简单出现错误的也就是这几个地方还有一个前八后十六音符的节奏，我做了示范并且让他们多练习了几遍之后，一首《拍皮球》的节奏谱孩子们能很好的表现出来，然后再填入歌词，没有我的引导示范小挚友都能自己边拍击节奏边念歌词，表扬了他们之后个个都信念满满，最终再把我平常教授歌曲第一步的观赏拿出来让孩子们听，学起来就很得心应手，除了最终两句的末尾的音没有唱好，我让他们听我示范演唱并且用手势来表示音符的凹凸，再次演唱时候就很顺理成章。

平常演唱的歌曲，只要是带有跳动性的或者比较活泼欢快的歌曲，我都会让孩子联想拍皮球那种跳动有弹性的感觉，这一次，出乎意料的，一个孩子站起来和我说：“李老师，这首歌曲更加要用拍皮球的感觉来演唱了”。让我有点惊喜的同时也给全部的小挚友一个启发，所以在心情处理时除了本身大家都知道的欢快的心情，再加上用了拍皮球的力度和感觉，真正唱出了小挚友拍皮球那股快乐欢乐的劲，也仿佛让我们感受到了皮球在小挚友手中那跳动弹力十足的感觉。

通过这节音乐活动，我觉得类似于先教歌曲节奏再学唱入手还是可以尝试，特殊对于节奏特点比较显明的或者歌词念上去都朗朗上口的歌曲，总之，在音乐歌曲的教学上不断突破创新，勇于尝试，每一节活动都能有新的体会和心得!

大班音乐教学反思11

活动目标

1、熟识、理解图谱并正确驾驭音乐节奏;

2、正确运用乐器演奏音乐;

3、能相互协作一起完成音乐的合奏

活动打算

1、图谱、

2、录音机、乐器每组人手一个

3、场地布置如图

活动过程

1、图谱导入，引起爱好

师：(展示图谱)小挚友，现在是冬天，我们一起回想一下夏天这西湖旁边有什么吧?

老师展示音乐的节奏：一闪一闪荷花开，跳跳呱呱呱

请小挚友自己想象做“一闪一闪”“荷花开”“跳跳”“呱呱呱”的动作，再由老师自己选择小挚友的一个动作做打击乐的空手动作。

2、尝试听音乐做空手动作

第一遍听音乐，老师动作、语言指导

其次遍听音乐，请小挚友上来听音乐做指挥，再请一个小挚友上来带动作(提示小挚友不记得动作就看图谱)

3、尝试用乐器演奏

1)老师拿出四种乐器：串铃、响板、小玲、铃鼓。找寻用乐器来仿照动作和声音。

师：我们一起想想这些乐器那个象小青蛙的呱呱的叫声，哪个可以做一闪一闪的动作?

2)各组小挚友做自己乐器的空手练习。

师：我们轻轻地一起看看凳子下面有什么?我们一起做空手练习。

(教育幼儿明白“拿起”“放下”的动作)

3)拿乐器跟着音乐做动作

师：小玲怎么跳，铃鼓要怎么跳。(老师用语言和动作指导)

4)添加新元素，保持对音乐的爱好

师：小挚友们，待会老师要加一个合奏的动作，小挚友们细致看看我是什么时候加进去的。

老师与小挚友一起练习合奏，接着重新听音乐用乐器演奏。

5)再次添加新元素，调换乐器

各组复习各自的乐器的节奏，老师指导，小挚友一起跟着音乐做一遍。

4、交代音乐的`名字，尝试更快的音乐节奏

师：小挚友，知道这音乐是什么吗?叫花好月圆!老师这里有更快的音乐，小挚友们想挑战一下吗?

5、结束活动

师：小挚友们，听到客人老师们给你们的掌声了吗啊?我们一起鞠躬感谢客人老师吧。

活动反思：

《花好月圆》这个教材选自许卓娅的韵律活动，乐曲节奏比较明显，易于幼儿驾驭。在教材上，通过用萤火虫飘舞、荷花开、青蛙叫这几个好玩的形象帮助幼儿理解乐曲，然后学习打击乐。孩子们听了两遍音乐后，就能依据老师所出示的图谱用小手正确地打出节奏。接着，我让孩子分角色打节奏，为后面的打击乐做打算。孩子们在分工合作的过程中，显得留意力特殊集中，都细致听音乐，仔细看图谱，精确完成自己的角色表演。在最终的用打击乐进行表演时，孩子们特殊激烈，拿着手中的乐器，富有表情地表演。整个活动，孩子参加的主动性很高，学习的效果也很好。

《纲要》指出：“老师的作用应在于启发幼儿感受美、表达美的情趣，丰富他们在审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐…”此次活动中的相关节奏都以小动物的形象表示，用嬉戏化、情景化的方法对幼儿进行音乐教化，在听一听、动一动、演一演的过程中共同表现音乐，使幼儿深刻感受民乐的魅力。在活动中，发觉他们对响板、手铃、沙锺等乐器特别感爱好。总情愿和它们一起做嬉戏，并对不同节奏作出各种各样的反应，能够主动动脑创作相应的身体语言来表现出来，同时也感受到同伴相互交往合作的欢乐。

在活动中，有几点不尽人意的地方。一是，在驾驭了看指挥演奏后再请个别幼儿指挥的时候发觉孩子们对于指挥的技巧不是特殊的熟识，而在大班音乐活动中对孩子的指挥技巧又有肯定的要求，而且在指挥的过程中，我缺少表演力，并没有完全调动孩子的主动性。因此在以后的音乐活动中应当留意培育幼儿指挥的实力，我认为在以后的此类活动中，可以将这这一任务交给孩子，让孩子尝试着来指挥。促进孩子们艺术的多元化发展。二是，我太注意我的教而忽视孩子的学了，对孩子的学很不放手，例如：怕孩子不会，没有让孩子把驾驭的打击乐来面对后面听课的老师进行表演，把孩子以演奏家来进行表演，提升到肯定的高度，满意孩子表演的欲望。三是，活动时，有的孩子对活动不感爱好，我没有刚好提出，太注意活动的过程，而忽视每个孩子的参加，假如当时我站起来，依据孩子的状况，走到孩子的身边，让孩子跟着的一起随音乐表演，后针对孩子的状况适当表扬下孩子，我想效果会更好些。还有一点就是，我太注意音乐的协助材料萤火虫飘舞、荷花开、青蛙叫这几个好玩的形象帮助幼儿理解乐曲，认为孩子喜爱就让孩子记忆萤火虫飘舞、荷花开、青蛙叫了，而忽视孩子对音乐的观赏，去感受音乐的美了。

大班音乐教学反思12

这是一首抒情的三拍子歌曲，休止和连音是学习的重点。因为是第一教时的活动，所以试图在孩子熟识三拍子节奏的基础上运用视、听、唱、演等多种通道的形式来感受，理解、表达音乐。

在活动过程中通过引导幼儿倾听音乐的停顿与连贯，从而在歌声中自然流露，突破重点；同时老师还设想以自己的热忱来渲染音乐的氛围，激发幼儿赞美小鸟的情感。活动第一环节以练声的形式作为导入，老师本身目的是运用歌曲中的主旋律作为练声曲，帮助幼儿熟识旋律。但在今日的活动场景中可能选用孩子已学习过的歌曲进行练声、复习，能够帮助孩子达到一个心情上的适应过程，也就是我们教学中所说的暖场。三拍子的节奏对大班下学期的孩子来说已经具有这方面的阅历，所以在感知三拍子特征的过程中，我可以适当让孩子运用他们已有的阅历通过拍打自己的身体的各个部位来表达三拍子强弱弱的节奏特点，这样就能有助于体现孩子学习的自主性。解决重难点环节过程中又会出现牢牢的抓住孩子，牵着孩子的'鼻子朝自己预设的目标前进的教学行为。可能是自己过多的把课堂教学当成一件任务，对原素材中教化的元素考虑的太多了，自己一时还无法把这些元素如何分层次的有效地有序的让孩子在活动中进行构建，始终会选用最为干脆的告知式的方式让孩子获得阅历，剥夺了孩子发觉、比较、推断、思索的权力，久而久之这波孩子就会在我的引导下变成你说一我做一，你说二我就二，不会变坏，不会犯错但同时也不会给你惊喜。

回顾整个活动，基本完成了活动目标，课堂气氛良好，幼儿学习效果良好。是一个程序比较清晰的音乐歌颂活动。作为执教老师，应当多留意细微环节问题、多注意创新让，让自己的课堂应变实力有所提高。

大班音乐教学反思13

音乐观赏活动是幼儿园实施音乐教化的一种重要形式，是提高幼儿艺术素养和审美认知、审美情感的重要途径。由于幼儿不能像成人那样抽象地理解音乐作品，因此在音乐观赏活动中，他们须要依靠肯定的音乐操作活动、嬉戏活动来感知和观赏音乐。目前，幼儿园的音乐观赏活动在内容选择、途径手段、组织形式等方面，表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。然而，在先进的教学手段和教学媒体的参加中，也简单出现一些偏颇，本文就其中的一些方面加以反思，以在思索中更精确地相识和实施幼儿音乐观赏活动。

一、对活动目标的反思——切勿重认知轻审美

老师在设计音乐观赏教学活动时，会事先对音乐作品进行理解和分析，往往更多地将作品介绍印在头脑中，自然而然地将原作者本身的感受强加给自己和孩子，更多地将作品中认知方面的音乐元素放到目标中，始终关注的是孩子们在活动中是否理解了音乐本身，是否能对音乐进行描述和动作呈现。而孩子们在音乐中是否获得心情的渲泻、是否体验到美与感动、是否在音乐中沉迷留连，这些都是老师相对忽视的部分。当然，我们要把从音乐中感悟到体验到的心情、想像、沉迷、留连、感动用语言表达出来，然而能够用语言表述可能不是音乐观赏的最根本要求，音乐观赏中好像更应当关注儿童的融入、痴迷和感动，而这些可能是一些无法用语言表达出来的“缄默学问”。老师们往往认为只有孩子用语言去说出他对音乐的理解，才能证明这个观赏活动的胜利，殊不知即便是成人在对音乐、散文、美的感悟中，也会时时感受到语言的苍白，对儿童则是更大的挑战，终归儿童的阅历是有限的，不能用语言去流畅表达的时候，老师完全可以更多地引导幼儿运用身体语言来反馈。

二、对媒体运用的反思——切勿舍本逐末

目前，多媒体和大量教学协助手段在幼儿园教化活动中被广泛应用，如录音、录像设备的采纳，flash制作的和音乐相匹配的动画软件，配套的图片、图书等。假如合理地运用这些协助手段，对于引起幼儿主动的音乐审美留意和帮助幼儿理解、体验音乐的心情有着特别重要的促进作用。然而，假如过多地运用多媒体等协助手段，孩子们的留意力往往只专注于画面所带来的视觉享受，音乐好像成了背景，视觉和运动觉的参加沉没了音乐本身作为听觉艺术的本质，孩子们的耳朵在音乐观赏活动中倒成了可有可无的。幼儿看似主动主动、非常喧闹，但他们的兴奋、激烈、载歌载舞不是来自于音乐本身的体验和感悟，而是由音乐观赏活动中所采纳的一些协助手段引起的.。因此，在选择协助手段的同时切忌舍本逐末、过度过泛，我们应当培育的是孩子对音乐作品本身的爱好，要让儿童成为音乐观赏中的儿童，让音乐和儿童融合在一起。

三、对幼儿表现方式的反思——切勿喧宾夺主

音乐观赏是听觉的艺术，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥、乏味，留意力不易集中。所以我们让幼儿不仅用口唱或用耳听，而且实行了综合动作、舞蹈、语言、嬉戏、表演等丰富的表现形式。但许多活动设计过于“丰富”，以至在一个音乐观赏活动中，孩子们一会儿在听故事，一会儿在角色表演，一会儿又跟着图谱打节奏，甚至又去用笔作画等。殊不知，用动作、舞蹈或语言来表达，是孩子们在观赏音乐作品时最自然的情感流露方式，而不是老师刻意设计的几个环节，而且音乐观赏重在对音乐作品仔细地感受、观赏，并不肯定要完整地学习、歌颂、记忆和表演，所以我们在音乐观赏活动的设计中切忌堆砌不同的表现手段，喧宾夺主。

四、对观赏主体的反思——切勿角色颠倒

在音乐观赏活动中，幼儿是观赏活动的主角，老师更多的是引导者和支持者的角色。但有时，老师在幼儿面前往往不自觉地充当着全知全能的角色，主要表现为指导语过多、线索过多、发问过多、限制过多。事实上，成人与儿童的体验有时会有很大的差别，成人不要把孩子们天真大胆的想像引导到千人一面上来。同时，幼儿之间也存在着个体差异，在观赏、理解音乐方面有着不同的看法和感受，老师要擅长倾听，要通过多种方法激发、引导幼儿将自己的感受和想法说出来，以求师幼互动，产生共