学科学爱科学懂科学课件

学科学爱科学懂科学26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。学科学爱科学懂科学学科学爱科学懂科学26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。科学、科五(7)中队队会知识就是力量,技术就是财富!这个世界上,小到针,大到摩天大厦、航天飞机,无不来源于知识智慧的创造。拥有了知识,就把握了成功!我们知道学生的成长具有顺序性、阶段性以及个体差异性，因而，在幼儿阶段许多学生会显示出不同的心智水平。在传统的教学中，教师对待学生“一视同仁”，对于幼儿潜在的天赋及特长没有及时的予以发掘，因而，在现代化教学的今天，不少教师开始关注学生的个体差异性，根据学生所展示出来的不同天分进行分层教育。一、幼儿教育的现状及面临的问题根据传统的个人发展理论，幼儿的发展是多样性的因素整合作用产生的结果，学生在成长的过程中会受到先天遗传以及后续的环境影响，同时个人在不同的环境下所得到的认知不同也会影响学生的发展进程，部分学生从小会显示出较强的学科天赋，而也有一部分学生在幼儿时期发展的较为迟钝，具体表现为身心的成熟较为缓慢，这表明幼儿的身心发展具有较强的不均衡性。在传统的幼儿教育中，教师往往难以认识到学生的个体差异，在教学的过程中采取一概而论的模式，?M而会造成部分学生难以理解教师讲授的内容，同样也有一部分学生认为问题较为简单、单一，不论是哪一种情况的发生，一定程度上都会影响学生的学习积极性，进而挫伤学生的学习兴趣。二、分层教育的实际应用在认识到学生发展的差异性以及不均衡性之后，不少幼师开始尝试在幼儿教育中开展分层教学。分层教学的本质在于根据学生表现出来的智力水平、性格特征不同来进行相应的教学，它的主要目的在于让每一位学生的身心都能够得到全面、有效的发展，因而，每一个层次的学生的具体情况都是教师应该注重的。（一）全面关注，发展身心分层教学的一个关键要求在于：教师要积极关注每位学生，了解幼儿的特性及不足，进而对他们采取内容、方式等等不尽相同的教学。因此，教师在开展教学的过程中一定要注意关心学生，只有充分了解了学生的发展情况之后，教师才能够采取针对性的教学方式。对于身心成长较为缓慢、反应较为迟钝的学生，教师要以鼓励为主，保证学生能够有积极的心态参与到课堂中来，进而为学生以后的身心发展打下坚实的基础。教师需要注意的是，分层教学不是为了区分出能力有缺陷的学生进而把他们排除在教学之外，而是应该在发现了学生的不足之后依然给予其鼓励，并且根据他的不足适当的调整教学进度，保证学生在幼儿学习的过程中能够有一个良好的课堂参与。通过教学分层，教师可以有效的把握学生的身心发展，在教学过程中能够及时调整，提高实效。例如在户外活动的课程中，教师可以观察每位学生的具体情况，将学生分为不同的层次并且安排相适应的训练强度及活动课程。而在这样的过程中，教师也要注意学生的自尊，要以尊重学生为前提来保证分层教学的有效实施。（二）长善救失，发挥特长分层教学的另外一个目的在于有效的发现学生的特长并予以发扬。在开展幼儿教育的过程中，教师可以积极发扬学生的优点，尽可能的克服学生的缺点，以此来保证课堂的实效。在此过程中，教师可以尝试调动学生自主学习、发现的意识，通过给予学生正面的鼓励来帮助学生抑制消极的因素。处于幼儿这一年龄段的学生本身心智不够成熟同时又具备一定的自尊心，因此，教师通过分层教学来帮助学生开发特长，抑制不足能够有效的帮助学生建立起自信心，同时也能够培养学生对于课堂的兴趣，进而能够为幼儿日后的学习、成长奠定一个良好的基础。教师在开展分层教学的过程中也能够将学生的优点发挥到最大，进而能够充分的挖掘出学生的个人潜力。例如在学生的动手实践课程中，教师可以借此机会来发现学生的特长，进而通过实践课程来给予学生以充足的发挥空间。同时教师也要注意学生的身心发展，在发扬学生优势的同时，也要注意到部分学生的不足，并且给予针对性的鼓励与引导。（三）自主探讨，开发思维对于从幼儿阶段就显示出较强天赋的学生，教师可以尝试通过分层教学让他们自主进行探讨、合作。而在幼儿教育阶段，教师需要着重培养学生的动手能力，尽可能的不要以理论知识为讨论课题。在让学生自主探讨之前，教师依然要结合学生的特性、能力来进行分组以及课题布置。通过这种方式，教师可以将幼儿的个人优势发挥到最大，同时也能够给予学生以充分的锻炼机会。而不论是哪一种情况，其最终结果都在于让学生得到全面、充分的发展，因此，教师在放手让学生自主探索的同时，也要注意给予学生一定的关注，避免学生因能力有限在学习过程中遇到阻力。例如在幼儿数学的教学中，教师可以尝试让部分具备数学天赋的学生自主开展学习、探讨，并且尝试结合理论基础与生活实际进行课后实践，在这样一个过程中，学生能够自主发挥出自身的潜力，在合作、探讨的过程中实现自身的高效发展，同样地，高效的合作、探讨也能够充分开拓学生思维，与同伴之间的交流也能够有效促使学生对学习产生浓厚的兴趣。结束语：幼儿无疑是极其具有潜力及天赋的群体，因而，针对学生的不同特性采取不同的教学方式是极为关键的。这就要求每位幼教在教学过程中积极关注学生的优、缺点，并且充分的掌握学生的性格特征，通过对学生的具体分析以及深入了解，教师再来将学生分成不同的层次，对每个层次的学生采取相应的合理的教育方式，进而保证每一位学生都能够获得自身的发展。而教师也要注意扮演好“引导者”的角色，通过对学生的及时督促及精准引导来保证学生发挥出自身的优势、特长。ThethinkingofthecompositionteachingofthevillagejuniorhighschoolwithtryZhangYun-peng【Abstract】Thecompositionteachingistheimportanceofthelanguageteachingtoconstitutepart,itcomprehensive,fulfillment,createsexandinnovationverystrong,isdevelopmentstudentcomprehensiveoneofthemainpathsofcultivatedmannersandfrontierspirit.SuccessfulcompositionteachingabilityisadevelopmentGaothetalentedpersonofthecharacterdozenbottomsolidofwritingfoundation.TheinnovationisavillagelanguagetheLifeLineoftheteaching,theinnovationisavillagecompositionthesourceofstrengthoftheteaching.在农村中学从事语文教学28年,我忧虑最深的是作文教学的现状,费时费力,效果不佳。我思考最多的是作文实践,学生畏惧作文,裹足不前。我认为,创新是农村语文教学的生命线,创新是农村作文教学的力量之源。1.农村初中作文教学的现状和存在的问题作为农村初中的语文教师,结合20多年的作文教学实践,我对农村初中作文教学的现状有着一种比较清醒的认识。虽然有不少语文教师对作文教学进行了不同程度的探索、尝试和改革,在快速作文、自能作文等方面取得了一些成绩,对学生写作能力的培养发挥了很大的作用,但由于农村地域经济的滞后和学校基础条件的薄弱以及环境条件的制约,作文教学依然走不出误区。仍然停留在写写练练、讲讲评评之中,仅仅表现为一种教学常规或模式。学生的写作水平总是提不高,往往为作文而作文,更谈不上素质的培养与提高。认真分析农村初中作文教学的滞后根源,主要表现为以下几点:1.1缺乏系统、全面的素质教育之作文教学理论的指导和培训,走不出应试教育的旧窠。作为作文教学的具体组织者、实施者和主导者的语文教师,不管是近年师范院校的毕业生,还是有着数十年教龄的经验丰富的老教师或中青年骨干教师,他们绝大多数人都是从应试教育走出来的,从根本上缺乏系统、全面的素质教育理论的指导和培训。观念陈旧、教法呆板,加之受质量压力的影响,作文教学往往只是重复于大量的写、练、评,局限于审题、立意、选材的讲评和记叙、说明、议论、抒情等多种表达方式的应试训练而已。如此的训练,自然只能培养机械的作文,为了考试而作文,谈不上能力和素质的提高,更谈不上创新。1.2经济滞后,基础条件差,现代信息技术教育和阅读教学跟不上时代步伐,难以满足作文教学的要求。作文教学本身有着很强的综合性和实践性,需要师生增加知识的储备量,提高文学素养和文学鉴赏能力。但由于农村经济落后,一般学校办学条件差,图书存量少。要么图书陈旧,要么适应性差,图书室、阅览室开出率低,而学生也因家庭经济条件差,很难添置满足阅读需要的书刊。在信息教育方面,也因农村环境差,网上阅读,遥遥无期,自然限制了学生的文学鉴赏能力的提高和信息的获取与储备。1.3生活空间狭隘,视野狭窄,立意、选材难以出新。农村师生生活在乡村,不是平川便是山区丘陵地带,受生活环境的制约和经济条件的限制,加之,校园教育教学活动的相对集中,一般来说都走不出校园,走不出学校、家庭这个生活区。出门少、阅历浅、视野窄,对外面的精彩世界缺乏了解,无法感知日新月异的周围世界和新人新事。其结果,导致学生作文的素材贫乏,只能局限于校园师生或学生之间或家庭之中。基于此,也只能完成一些《师生情》或《父母情》等这样的限题作文,对社会新闻只能望洋兴叹,无动于衷。作文的立意、选材自然难以出新。1.4教学粗放,训练呆板,缺乏对学生思维能力的综合训练。学生作文难以提高个性化和创新能力。由于长期受应试教育的影响,作文教学必然围绕考试这个纲,加大命题作文和话题作文的训练力度。在教学中往往是对同一题材或体裁作文的反复训练,以求在多练中总结经验、以多取胜。在技巧的训练中,也只能蜻蜻点水,点到为止,如扣题、点题、议论、抒情等。学生长期受累于“技巧点拨式”的训练之中,受制于教师的点拨,缺乏自主性和创造性,只能机械作文或填鸭式作文,根本谈不上自主作文,失去了作文教学的实践性和创新性。重形式,不重内容;重环节训练,不重写作积累;重技巧训练,不重基础训练,甚至连标点符号也不能正确使用,语言贫乏,缺乏形象性、生动性和美感。2.作文教学的重点和几点教学实践尝试透视农村初中作文教学和学生作文能力的现状,对照课程说明的相关要求,不难看出农村初中作文教学的重点除进行常规的程式训练和技巧点拨、指导之外,而应把学生素材的积累、思维能力的培养和训练方式的改革作为教学重点,籍此解决学生作文视野狭窄、材料陈腐不新、思维呆板、作文结构形式不新、课外训练少、课堂教学效益差等弊端。在农村初中,也有不少语文教师在作文教学中作了一定的探索和研究。他们因地制宜、因材施教,以不同形式激发学生情趣,调动学生的作文灵性,变机械作文为自主作文,做出了有益的尝试。尝试之一:自能作文法。通过提高学生感悟能力的方式来加强学生课堂内外文学作品的阅读量,进而提高文学鉴赏能力。学生文学鉴赏能力的提高,自然促成了学生作文能力的提高,作文的自觉性、主动性增强,变教师的程式化作文训练为自能作文。尝试之二:走出校园天地宽,以强化学生素材积累的方式扩大学生视野,解决学生作文内容空洞的根本问题。由于学生长时间封闭或半封闭生存于校园,除了学习时间,很少与外界有关系,接触生活少,感知生活少,孤陋寡闻,自然缺乏生活积累。解决素材来源显得极为重要。更重要的是提高了学生的创意,即创新能力。尝试之三:学生发散思维和逆向思维能力的培养。学生作文平淡,构思不灵巧,选材不典型,立意不深刻,还有一个症结便是对学生思维能力缺乏系统的训练。学生遇见作文题目或相关要求,往往只从一个角度或一个方面去理解、认识、思考,进而构思作文,而不从多个角度或逆向去理解、认识、思考,往往造促成立意单纯、选材一般、记叙泛泛,或大材小用,或理解偏颇,言不达意,缺乏充分的说服力和感染力,其结构形式也只是程式化而已。尝试之四:作文批阅方式的多样性。许多老师采用了老师改与学生改、全收全改与部分收改、通篇改与片段改、学生互改等方式,力求提高学生的自我认识能力与写作水平。但受常规教学的制约,还是以教师全收全改为主。3.对农村初中作文教学改革方向的思考正因为农村经济滞后,办学条件差,小农意识强等方面原因束缚和制约,农村初中作文教学也像其他教育教学活动一样,收着基础条件和人文地理因素的制约。但素质教育的发展,学生创新能力的培养已是本世纪教育发展的必然,因此,农村初中作文教改应克服先天条件的不足,因地制宜,因材施教,创造条件,大胆创新,积极培养学生的创新能力和素质,以提高写作水平。我认为应从以下几个角度去推进作文教改:3.1鼓励学生参加社会实践,扩大生活范围,主动积极地感知社会生活,提高社会积累,不但解决积累素材、丰富内容的问题,还是学生的生活与社会相结合。3.2创造条条件,利用现有资源,扩大学生的阅读量和知识面,拓深学生得知识层次。可以开设阅读课和新闻课等,让学生通过书刊或影视教育去了解社会,增进学生的知识储量。因地制宜,因材施教,通过自能作文等方式来训练学生的理解、分析能力,进而柔化作文难度,培养学生作文的自主性。3.3强化发散思维和逆向思维的训练,提高学生的综合分析能力和创新能力,增进学生作文的独创性。重视传统文学和当代美文的阅读、诵记,扩大语言积累,提高语言表达能力,增进学生作文的文学性和语言美,达到内容与形式的和谐。3.4改进传统的作文批阅方式,指导学生自改或互改,鼓励为主,多角度地激励学生,变被动作文为主动作文。作文教学是语文教学的重要组成部分,其综合性、实践性、创造性和创新性极强,是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。成功的作文教学能为培养高素质的人才打下坚实的写作基础,失败的作文教学不利于人才素质的培养,必然失去语文课程的奠基作用。因此,我们要认真对农村初中作文教学进行调查分析研究,不断实践尝试,积累经验,努力提高作文教学质量。学科学爱科学懂科学26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和1科学、科五(7)中队队会科学、科2知识就是力量,技术就是财富!这个世界上,小到针,大到摩天大厦、航天飞机,无不来源于知识智慧的创造。拥有了知识,就把握了成功!知识就是力量,3说一说你知道哪些科学家和他(她)发明创造的事?说一说4你能举出身边的例子,个明和技北对人类的你能举出身边的例子,5永个七嘴八舌论一论气如何从身边做起