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文档简介

精品文档-下载后可编辑谢谢您,蒋老师在我的书柜里，有一百多本发表了我的作文的样刊。每次看到这些样刊的时候，一个和蔼可亲的面庞就出现在我的眼前，那是我的启蒙老师―蒋老师。

记得有一次作文大赛，我一看是我拿手的想象作文就有点飘飘然。我文思如泉涌，写好提纲写正文，当作文写了一半后发现好多同学已经写好作文，在那窃窃私语了。我心想：“我这篇文章创意不错，肯定能得奖，赶紧写完结尾和同学们去聊天吧！”于是拿着干瘪瘪的“猪肚”就交卷了。

那些天，我一直期待着蒋老师揭晓比赛结果，想象着她在讲台上夸奖我的情景。（此处心理活动的描写为后面的发展预留了波折起伏的空间。）可事实犹如晴天霹雳，让我从高高的云端狠狠摔下。（究竟是个什么结果呢？还是有必要交代一下哦。）我对自己失望极了。这时，有的同学说：“平时作文写这么好，是不是从哪本作文书上抄来的哟？”有的同学还说：“没有妈妈辅导，就啥也不是，你就是个没断奶的羔羊。”听了同学们的话，我的眼泪像断了线的珍珠掉了下来，我心想：原来作文并不是我的强项！我讨厌作文。（同学讽刺的语言描写此处很有必要，既顺理成章造成了对“我”的打击，使“我”讨厌作文，又为下面蒋老师的出场做了铺垫。）

课后，蒋老师把我喊到办公室：“张陈实，你是不是写着写着心思就不在写作文上了？”我沮丧地说：“是的！”她语重心长地和我说：“偶尔的失败不要紧，你有很好的基本功，老师相信你下一次一定能获奖。”“蒋老师，您说的是真的吗？”我将信将疑。“嗯。不要管别人怎么说，要相信自己！老师也相信你！”她微笑的眼神给了我极大的鼓励。（此处着重描写了“我”与蒋老师的对话很重要，突出了蒋老师的细心、信任与鼓励，使“我”由“沮丧”到“将信将疑”再到“备受鼓励”。）

我从办公室走出来，迈着轻松的步伐走进了教室。那一天，我告诉自己，一定要好好写作文，一定不要辜负蒋老师对我的期望。我不断累积作文素材，勤奋练笔……（“不断累积，勤奋练笔”是怎样进行的，可否交代一二？这背后有没有蒋老师的指导与帮助？）

当许多人问我：“张陈实，你怎么能写出这么好的作文呀？”我都会自豪地告诉他们：“我有一位好老师！”为了让我们爱上写作文，她让我们体验各种角色，当聋哑人，当家长，当老师……为了让我们写好关于零食的作文，她买来“吊死鬼干”让我们品尝，然后再让我们写作文。有这样的良师益友，才有了大家一篇又一篇的美文。（此段通过“我”的回答交代了蒋老师平常教学中的不同寻常的做法，这也是蒋老师让感谢的重要原因之一，俗话说“点面结合”。这是“面”上的描写，似乎可以放在蒋老师与“我”的特别谈话这个“点”的前面。）

谢谢您，蒋老师！是您教会我脚踏实地

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