教育科研规划课题申报书范例：《大概念视角下基于学习进阶的高中数学教学研究》课题设计论证

教育科研规划课题申报书之课题设计论证—数学篇《大概念视角下基于学习进阶的高中数学教学研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板《大概念视角下基于学习进阶的高中数学教学研究》课题设计论证一、课题背景及意义随着我国教育改革的不断深入，高中数学教学面临着许多新的挑战。传统的数学教学模式已经无法满足现代社会对人才的需求，因此，如何提高高中数学教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，成为了当前教育界亟待解决的问题。在这个背景下，本课题旨在从大概念视角出发，研究基于学习进阶的高中数学教学策略，以期为高中数学教学提供新的思路和方法。二、研究目的1.分析当前高中数学教学存在的问题，探讨其原因；2.从大概念视角出发，构建基于学习进阶的高中数学教学框架；3.设计一套基于学习进阶的高中数学教学策略；4.通过实证研究，验证所设计的教学策略的有效性；5.为高中数学教学提供理论支持和实践指导。三、研究内容与方法1.文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解当前高中数学教学的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论依据。2.研究对象选择：选取具有代表性的高中数学教师和学生为研究对象，以保证研究结果的普遍性和可推广性。3.研究方法：采用问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法，对高中数学教学进行深入探讨。4.数据分析：运用统计学方法对收集到的数据进行分析，以验证所设计的教学策略的有效性。四、预期成果1.形成一套基于学习进阶的高中数学教学框架，为高中数学教学提供理论支持；2.设计出一套基于学习进阶的高中数学教学策略，为高中数学教学提供实践指导；3.通过实证研究，验证所设计的教学策略的有效性，为高中数学教学改革提供有力证据；4.撰写一篇学术论文，发表在相关学术期刊上；5.为高中数学教师提供培训和指导，推动高中数学教学质量的提高。五、研究步骤与计划1.第一步：文献综述。通过查阅国内外相关文献，了解当前高中数学教学的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论依据。预计用时2个月。2.第二步：研究对象选择。选取具有代表性的高中数学教师和学生为研究对象，以保证研究结果的普遍性和可推广性。预计用时1个月。3.第三步：研究方法。采用问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法，对高中数学教学进行深入探讨。预计用时3个月。4.第四步：数据分析。运用统计学方法对收集到的数据进行分析，以验证所设计的教学策略的有效性。预计用时2个月。5.第五步：撰写论文和成果展示。将研究成果整理成论文，并在国内相关学术期刊上发表，同时组织成果展示会，向同行学者和教育工作者介绍研究成果，并接受他们的意见和建议。预计用时3个月。六、预期成果与意义1.形成一套基于学习进阶的高中数学教学框架，为高中数学教学提供理论支持；2.设计出一套基于学习进阶的高中数学教学策略，为高中数学教学提供实践指导；3.通过实证研究，验证所设计的教学策略的有效性，为高中数学教学改革提供有力证据；4.为高中数学教师提供培训和指导，推动高中数学教学质量的提高；5.推动高中数学教学从传统的知识传授向创新能力培养的转变，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定基础。七、可能遇到的问题及解决方法1.文献综述时可能会面临文献不够全面或难以理解的问题，可以通过扩大检索范围、多次查阅、与同行交流等方式解决。2.在研究对象选择时，可能会遇到难以获取足够样本或数据质量不高的问题，可以通过增加调查频次、扩大调查范围、改进问卷设计等方式解决。3.在研究方法上，可能会面临数据收集和分析过程中出现误差的问题，可以通过多次数据分析、加入校正因素等方式解决。4.在撰写论文和成果展示时，可能会遇到论文写作技巧不足或意见分歧的问题，可以通过多方面请教专业人士、加强沟通协商等方式解决。八、结论与展望通过对高中数学教学的研究，本课题形成了一套基于学习进阶的高中数学教学框架和策略，并通过实证研究验证了其有效性。这将为高中数学教学提供新的思路和方法，推动高中数学教学从传统的知识传授向创新能力培养的转变，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定基础。未来，我们将继续深入探讨高中数学教学的相关问题，不断完善和优化教学框架和策略，提高高中数学教学质量和效果。课题设计论证提纲一、选题依据1、国内外相关研究的学术史梳理2、相对已有研究所具有的独到学术价值3、相对已有研究所具有的独到应用价值二、研究内容1、研究对象2、总体框架3、重点难点4、主要目标三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技术路线4、可行性分析四、创新之处1、学术思想的特色和创新2、学术观点的特色和创新3、研究方法的特色和创新五、预期成果1、成果形式2、成果使用去向3、预期社会效益六、参考文献课题设计论证通用模板一、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制的基本做法等，分析产教融合双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤（24个月）第一阶段：研究准备阶段（3个月）1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（6个月）1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（9个月）1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研