1《沁园春·长沙》课件-2023-2024学年统编版高中语文必修上册

中国梦中国梦，一个雄奇壮丽的梦。东方睡狮一梦百年，醒于毛泽东。毛泽东以他的大气，抒中国少年之风发意气，启少年中国强盛之旅。初中时，我们学过他的《沁园春•雪》，诗人写出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的王者霸气，这时江山已定。其实早在1925年，年轻的诗人就已经初露锋芒，显示出王者的“大气”。今天就让我们一起走进他的《沁园春•长沙》。定义定义：词，又称长短句，产生于唐，流行于宋。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，故又称为“诗余”。词的分类：①按字数的多少分小令长调（90字以上）。最短的小令只有14字，最长的长调有200字以上。②词有分段，段在词中称为片、阕、叠。单调词不分段；双调词分两段，称上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。词牌和标题的区别：-每首词都有一个曲词名称词牌和标题的区别：-每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。-词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。《沁园春•长沙》：相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名 为沁园。后沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏此事，“沁园春”词牌由此得名。顾一词孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿，云山搞锦，朝露溥溥。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。后人多遵苏轼《沁园春.孤馆灯青》当时共客长安。似二陆初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，此事何难。用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。齐读学习活动二：齐读学习活动二：初孝感沁园春(qin)百舸(ge)寥廓(liaokud)峥嫌(zhengrong)挥斥方遒(qiu)浪遏飞舟(e)初步朗读，初步朗读，整体感知独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍,层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嗪岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。你能感受到这是一首什么风格的词？乐观豪迈,开阔大气初步朗读，初步朗读，整体感知你从哪些方面感受到了诗人的大气?卓然而立的诗人形象;开阔大气的景物形象;胸怀天下的伟人情怀;敢于搏击的凌云壮气。李白“独坐敬亭山"，李白“独坐敬亭山"，将心中的孤独与对自己的慰藉都托于与敬亭山的相望之中;柳宗元“独钓寒江雪”，将心中孤高的追求寄于独自一人置身绝对冷寂的垂钓之中;晏殊“独上高楼，望尽天涯路”，将离别之苦蕴于孤身一人凭高望远的苍茫之中；一个人在孤独的时候往往更能展开与自己的对话，或释放情绪，或深沉思索，外在虽孤独，内心却丰富。卓然独立的诗人形象;独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。意象宏大品读鉴赏开阔大气的景物形象意象宏大品读鉴赏开阔大气的景物形象;远眺山上看互山红遍，层桂尽染;观江中漫江碧透,百舸争流。—望天空鹰击长空，鱼翔浅底,—察水底万荃霜天竞自由。品读鉴赏品读鉴赏宏大意象造就宏伟开阔意境，宏阔意境体现豪迈诗风。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。----《沁园春.雪》“万水千山只等闲”“百万雄师过大江”“大江东去"“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”—苏轼《念奴娇-赤壁怀古》“黄河之水天上来，奔流到海不复回"—李白《将进酒》品读鉴赏品读鉴赏在这几句写景的句子中，你觉得哪些词用得好?反复朗读体会，并在书上做一点批注。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。这些宏大意象有了富有生命力的形容词、动词的修饰，汇聚成一幅绚丽多彩、生机勃勃的秋景图。鉴赏诗词离不开对意象的把握，关于意象鉴赏诗词离不开对意象的把握，关于意象，你了解多少呢?(1)“意象是融入了主观情意的客观物象。”意象是我们理解诗人情感的重要密码。作者的思想感情作者的思想感情客观物象I>与客观物象融合,形成意象。诗人通过种种意象成的一种充满诗意的艺术境界。(2)(2)古典诗词中的意象古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情.咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”;借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。（3口（3口举例：秋是一个丰富的季节，也是一个充满想象的季节,古往今来的文人墨客写下了许许多多关于秋的诗文。•悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。（宋玉：伤感悲叹）不同的诗人笔下的意象具有不同的特点，也会蕴含不同的情感。•月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。•月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。-无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 .自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。诗情到碧霄。（张继：忧愁）（杜甫：愁苦）晴空一鹤排云上，便引（刘禹锡：歌颂秋天）学习活动四学习活动四：体会情“创作者所致力的乃是如何将自己抽象之感觉、感情、思想，由联想而化成为具体之意象；欣赏者所致力的乃是如何将作品中所表现的具体的意象，由联想而化为自己抽象之感觉、感情与思想。”—你能从《沁园春长沙》中的意象读出诗人怎样的特点、怎样的情感呢？对大自然的热爱与讴歌,豪迈的气概9蓬勃的生命激情你能从《沁园春•你能从《沁园春•长沙》中的意象中读出诗人怎样的特点、怎样的情感呢？联系创作背景，我想同学们可能还会获得更深的体会！乐观、大气、坦荡、从容体会情感学习活动座体会直怅学习活动座体会直怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?联系时代背景，你如何理解这一问？面对着广阔的大自然，诗人深沉思索，慷慨发问，表面问的是谁来主宰大自然的盛衰更迭，其实并非如此。“沉浮”二字显然蕴含深意。这“苍茫大地”指的是中国大地。问的是：中国大地政权纷乱，百姓受难，祖国的前途和命运到底该由谁来主宰呢？胸怀天下的伟人情怀；作者有没有流露出他的答案?上阕小结------------课后背诵全词作者有没有流露出他的答案?上阕小结------------课后背诵全词上阙通过写景抒情抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和彖情壮志。,理解意象意境/体会诗人胸怀并思考：到底“谁主沉浮”忠Q遣侦W。点a灿「桅干於&yWA"三旧戈列家U、TV"NkW岁7世以*<2啊上节课顾上节课顾/了解了关于“词”的常识；/鉴赏了上片的景物描写；/补充了意象、意境的知识；/体会了诗人铤豪迈乐观的性格与胸怀关卞的情怀哪些同学可以背诵全文?课后问题交流：到底“谁主沉浮”呢？作者有没有流露出他的答案呢?>朗读下片>>朗读下片>概括下片主要内容,找出下片中的领字。朗读梳理诗人刻画了一群什么样的同学少年?恰同学少年，风华正茂诗人刻画了一群什么样的同学少年?恰同学少年，风华正茂;青春年少，才华横溢学习活动一:品析.感:书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。热情奔放，敢想敢做关心国家命运，敢于针菇时弊蔑视官僚军阀敢于斗争观看视频，观看视频，感受那段峥蝶岁月中他们的精神风貌感受同学少年的精神风貌•回忆奋勇奔放的学生生活•回忆奋勇奔放的学生生活-激励革命者继续激流勇进、劈波斩浪，推动革命取得成功含蓄回答了上片之问（只有革命者反对和推翻了压迫广大百姓封建主义、帝国主义、军阀统治，人民百姓才能成为自己命运和国家命运的主宰者）由浅入深曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?你如何理解这一问？可结合自己理解与地思考。这首词作于1925这首词作于1925年，当时正值第一次亩向革命时期。国内童命战争是中国人民在国共合作领导下进行的反对帝国主义、北洋军阀的战争。革命运动正蓬勃发展，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。联系背景，寻找答案造像写意，造像写意，我们看到的是一个有大气的游人借景抒情,我们看到的是一个有大美的诗人全词深沉发问，我们看到的是一个有大志的哲人结怀人忆事，我们看到