2023年海底世界大班美术教学设计（通用篇）

2023年海底世界大班美术教学设计（通用篇）海底世界大班美术教学设计篇1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探究大自然奇妙的爱好。

教学过程：

一、复习导入

海洋科考队的队员们，请留意，短暂的休息时间到此结束，接下来接着进行我们更加惊慌、好玩的海底探秘。

记得我们刚从海底回到船上以后，大家争论纷纷，都说当戴上特殊制造的水中听音器之后，发觉原本字根表的海底竟然有很多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。

出示：当我戴上特制的水听音器，立即听到各种各样的声音，有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的像（）。

这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，它们吃东西的时候（），行进的时候（），遇到危急的时候（）。打住！行进的时候？人靠双脚走咯行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢？我们去看看。

二、学习第三自然段

1、录像。

提问：你看到了什么？

2、书中是怎么介绍的呢？打开书，指名读自学要求。

3、沟通：

（1）谁来说说第三自然段的中心句？

（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感爱好？情愿介绍它的活动特点吗？

（3）师述：海底动物有许多种活动方式。比如飞鱼，它的胸鳍特殊大，约占体长的2/3，相当于是它的翅膀。当他被金枪鱼、鳅等鱼追逐时，会破水凌空，张开胸鳍在水面以上几米高的空中，借助气流，向前滑翔可达300多米。比如隐鱼，白天钻进海参的肚子里睡觉，夜里钻出来找小虾充。又比如翻车鱼，平常总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。为什么文章只写了这几种？

（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（一般的火车还快），有的在向前游，有的呢？（快速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象好玩吗？大家再读读这一自然段，把这种好玩读出来。

三、学习第四自然段

1、这海底动物活动方式的多、奇和好玩，我们是领会到了。海底植物又如何呢？自读第四自然段，划出中心句。

2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？

3、分角色朗读。

4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。

5、录相。

四、学习第五自然段

1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真奇妙呀！

2、各位科考队员，你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里隐藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5自然段，体会海底世界的奇妙。

3、这里有一则最新科学报告，我想给大家念念。

4、听了这则报告，你想说什么吗？

五、总结、拓展

1、我们今日的海底探秘到此结束，请各位整理好仪器，有秩序地返回船上。怎么不动？还想再看一眼？

2、画面流淌。

3、你觉得海底是一个怎样的世界？齐读。

4、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的学问？你们有没有爱好自己去搜集一些资料呢？那我们就开展一次我了解的海底世界沟通活动。

5、其实，人类对海洋还没有完全相识，这还有待于同学们接着去探讨、去探究。当然有个前提条件，得学好科学文化学问。

海底世界大班美术教学设计篇2

教学目标

（一）学问教学点

1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字、新词，能读准多音字参和量。

（二）实力训练点

1、培育学生有感情朗读课文的实力。

2、会用一般、物产丰富造句。

3、培育学生写一段话的实力。

（三）德育渗透点

通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。

教学重点

了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

教学难点

指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

教具打算：

海底图片的幻灯片

教学过程：

一、激情导入。

1、让学生看图片

2、说说你看到的大海深处是什么样儿的？

二、抓重点句，了解特点。

1、指名按自然段读课文。

2、让学生思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3、指读有关句子：

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。

4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

三、初读课文，理清思路。

1、学生自读课文，并依据海底景色奇异、物产丰富的特点，在文中找出相应的段落。

2、指名回答，课堂探讨。

通过探讨让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3、引导学生回顾理解课文内容的方法。

（1）思——问题。

（2）画——重点句。

（3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解、感受。

四、精读课文，理解内容。

1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

（1）指读第2自然段。思索：海底有风浪吗？有光吗？

（2）指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。”

（3）课堂探讨：“依旧”是什么意思？让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

（“依旧”指依照原来的样子。经过探讨，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。）

（4）海底有光吗？回答这一问题时老师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后绽开探讨：“却”在这句话中起什么作用？

（经过探讨让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。）

2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

（1）想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

（2）指读句子，并分别说句意。

（3）出示句子：“海底是否没有一点声音呢？”

让学生探讨：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采纳换词语的方式理解句义。

3、学生自读3—5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么依次写的？经过探讨，让学生弄明白这三句话是围围着第2句海底的动物经常在窃窃私语这句话的意思讲的。

（1）指读重点句；理解词语。

（2）什么是“窃窃私语”

（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。）

（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。

（4）作者这样描写有什么好处？

（作者用这个词语给予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）

（5）作者是怎样详细描写的？

（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式详细描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比方海底动物的叫声，这些都是孩子们熟识的事物，特殊能引起儿童的情趣。讲课时，可采纳有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）

（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

（省略号在这里表示还有很多种动物的声音。）

（7）老师读句子：

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。”

提问：这句话告知我们什么？

（这句话告知我们各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音。）

（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇妙）

（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？

让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓重点句中的重点词语。

（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？

（黑中有亮、静中有声）

4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思索：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？

（2）指名回答，老师依照学生的回答板书。

5、学习第4自然段。

（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）

（2）“已经知道”这四个字说明白什么？

（说明海底动物不只是三万多种，还有许多许多，只不过现在还没有发觉。）

（3）第1句与2至6句之间是什么关系？

（先总述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）

（5）“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类给予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）

指名读5、6自然段。

（1）课文怎样介绍海底植物色调的？

（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。

（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色调多种多样。）

（3）让学生找最有特点的植物。

（最大的、最小的）

（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

（“陆地上隐藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很珍贵的矿产资源。在陆地上隐藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）

（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？

（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）

五、依据板书总结全文。

六、配乐，有感情地朗读课文。

七、看图，再激趣、绽开想象。

1、出示挂图。

2、谈话激趣。

学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此漂亮多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？以此深化和延长课文内容，激发学生去探究大自然奇妙的爱好。

海底世界大班美术教学设计篇3

教学目标

（一）学问教学点：

1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3.学会本课生字、新词。

（二）实力训练点

1.培育学生有感情朗读课文的实力。

2.会用“一般”、“物产丰富”造句。

3.培育学生写一段话的实力。

重、难点：

重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。

教学打算：

多媒体课件

课时支配：

三课时

教学过程：

一、谈话导入，激趣探奇

同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今日，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题）

二、整体感知，理清思路

1、同学以自己喜爱的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）

2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）

3、课文围围着哪两个方面来描写海底世界的（板书：景色奇异、物产丰富）

三、精读课文，理解内容

学习二、三自然段：

1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读其次、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。

2、学生沟通：

（1）“海面上波涛澎湃时，海底依旧安静”，写出了海底奇异。

体会句子（课件出示句子）

a.你能给“依旧”换个词吗？但要意思不变。（照旧、照旧、仍旧）

b.海底为什么是安静的呢？

（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：安静）

c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。

（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

a.你觉得奇异在哪里？

（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪耀。）

（媒体显示：发光鱼视频）

补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我爱护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是找寻同伴，防卫敌人。

b.师：海面上阳光虽然很绚丽，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇异的景象。（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。

师：海底很安静，是否没有一点儿声音呢？

（3）“海底的动物经常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

你们都听到了什么声音？

指名读、评读，这声音能洪亮吗？为什么？（因为它们在窃窃私语）老师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。

（媒体显示：播放各种声音）

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。”这句话告知我们什么？

师：同学们，海底的景色是如此奇妙、漂亮，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜爱的动物的运动方式读一读。

学习四、五、六自然段：

1、学生自由读

2、沟通：

（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。

师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了？

（2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。

几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！

（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力快速后退的。

老师讲演“反推力”，告知学生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜爱贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（播放课件：动物的活动）

（5）海底动物就这四种吗？（板书：动物种类繁多）

（6）指导学生读好这一段。

3、海底除了动物，物产还有什么？

（1）学生沟通，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色调的植物）（板书：植物多种多样）

（2）指导朗读。

4、海底除了有动物、植物，还藏着什么？

那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物隐藏丰富）

四、观赏品尝，深化理解

总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人憧憬，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，观赏丰富多彩的海底世界。

（课件：“海底世界”视频）

五、拓展整合，延长学问

海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜爱绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜爱朗读的你，可以读一读美丽的文章，喜爱写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜爱探究的你，可以查一查大海的隐私。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，人类对海底还没有完全相识，海底还有很多隐私，就等着你们去挖掘，去探究，去发觉，老师等着你么的好消息。

板书设计：

安静声

景色奇异

海底世界黑暗光

动物种类繁多

物产丰富植物多种多样

矿物隐藏丰富

教后反思：

在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路，课堂上主动提倡自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读，《课标》指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们足够的时间，使他们潜心阅读，深化思索。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。

我能发挥得多媒体协助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习爱好，调动了学生的学习主动性。特殊是通过海底动物声音的模拟，丰富多彩的海底景色的视频，让学生感受到了海底的奇异，也同时丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生酷爱大海，树立了探究大海奇妙的志向。

海底世界大班美术教学设计篇4

设计意图：

《海底世界》是一篇浅显的学问性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。假如在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必需给学生设计了一个“探讨”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简洁的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习爱好的任务。在接下来的其次课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行探讨性学习，提高学生的语文素养。

教学目标：

1.相识本课21个生字和一个多音字（“海参”的“参”），学会其中的17个。

2.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。摘抄写得好的句子。

3.了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发酷爱自然、探究海底世界的爱好。

4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式好玩写详细的方法。

课前打算：

学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋学问。

教学过程：

一、创设情镜，启发谈话

师：一说到海，我们就会很自然的想到那无穷无尽、汹涌澎湃的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今日，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？

二、感受情境，初学课文

1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底漂亮的画面）

2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最漂亮的就是这五花八门的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们根据要求轻声的朗读课文。

3、出示自学要求：你觉得大海深处是怎样的？

4、生自渎课文。

5、看了课文，你觉得大海深处是怎样的？

6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题？

7、板书：景色奇异，物产丰富。课文是通过哪几个自然段来详细写这两方面内容的？

8、哪几段详细写海底景色奇异？哪几段详细写物产丰富？

三、体验情景，学习2、3自然段

1、海面和海底相比有什么特点？让我们穿上“潜水衣”亲自去走一趟，呆会儿，把你看到的景色告知大家，小潜水员们，打算好了吗？

2、课件显示：海面上波浪及海水拍打岩石的声音，镜头渐渐移下，到两三百米处还有小小的波浪，到500米以下时，是一帆风顺，由亮到全黑的画面。

3、同学们，刚才看了画面，谁来说说，海面和海底有什么特点？

4、海面上波涛澎湃，海底一帆风顺，海面和海底为什么会有这么大的反差呢？我们先看看这两句话（出示录音）“依旧”哪个词与它的意思相近？你能不能用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说？

5、在这安静的深海是不是没有一点声音呢？到过海边的同学请举手，请你说说，你在海边有没有听到海底的声音？

6、好，我们就带上“听音器”听一听（海底由轻到响的各种声音）你听到一些什么声音？

7、比较：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比，哪句好，为什么？（课件出示这两句话）

8、这一段中，还有哪句话也写出了海底有多种声音？这句话告知我们各种动物在不同的状况下，发出的声音也不同。请男同学把最终一句话读一遍。

9、海底为什么会有这些声音呢？（板书：安静窃窃私语）

10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。

四、学习4、5、6自然段

1、海底景色暗中有光，静中有声，是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪？我们接着来探究！请同学们扫读4、5、6自然段，想想每段主要写了什么？板书：动物植物矿物

2、我么首先看看作者是怎样写动物的？（课件：海里的动物已经知道的大约有三万种，这句话说明什么？）

（一）学习第五段

我们再来看看海里的植物是怎样的？同学们边听边看边想，写了植物的什么？（出示录音和图画）

（二）学习第六段

1、课文的最终简洁的介绍了一下矿物，海底隐藏着煤铁、石油、自然气和稀有金属，“隐藏”这个词在文中出现了两次，是什么意思？我们看屏幕（海底矿藏图：海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等，师领着生看海底奇妙的地形，引导生说出山下的煤层等。）

2、这些矿物被埋在陆地或海底下，还没被挖出来，这种状态叫“隐藏”，我们学习了4、5、6段，知道了海底是个景色奇异，物产丰富的世界。最终作者发自内心的赞美了一句，齐读。

五、总结

海底是个景色奇异，物产丰富的世界，是一个生气勃勃的世界，是一个神奇令人憧憬的世界。但是，因为人类对海洋学问的缺乏，还有许多的宝藏隐藏在海底深处，等待着我们去开发。同学们，立下大志，加紧学习，打算做一个折服大海的勇士！

教学反思：

1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习爱好的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简洁的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生依据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参加主动性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

2、我能发挥多媒体协助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习爱好，调动了学生的学习主动性。特殊是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。

3、本堂课，我留意简化课堂提问，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能留意教学语言的趣味性，留意创设情境，如，登上海轮去参观大海；请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察等，让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外，让学生在比较分析、多向开放、合志向象、自由质疑的情境中进行探究，为学生供应一个较为开阔、活跃的探究平台。

4、不足之处是，由于教学时间比较惊慌，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到语言中的美丽。

海底世界大班美术教学设计篇5

教学目标：

学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培育学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践实力。激发学生酷爱自然，探究自然界奇妙的爱好。

教学重点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点

教学难点：

学习课文把一段话写详细的方法，来练习写一段话。

教具打算：

录像、课件

课前活动：

同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、高深莫测的大海交上了挚友，课下同学们主动搜集了很多关于大海的资料，在课前，我们展示沟通的是同学们搜集到的影像资料。

教学过程：

一、情境导入，引导探究。

同学们，这节课我们接着来学习《海底世界》，老师板书。

1、情境导入：刚才，我们随着美丽的旋律在海边闲逛，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？老师板书

2、引导探究：在这节课上，我们主要来探讨什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。

二、学生探究。

1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感爱好的一方面来学习。大家准备如何来学呢？

读——默读全文。

标——重点词句。

说——自己对内容的理解、感受。

再读——读出自己的感受，也就是去品尝与赏析文中语言。

2、学生自主探究，老师巡察指导。

三、反馈引导。

（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。

1、安静——窃窃私语

（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？

看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说缘由。谁能有不同的说法？

谁能把这种反差读出来。

句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依旧”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？

我们一起来读读这句话。

（2）海底是安静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后冲突吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官——耳朵，在海底感受到的是安静，借助仪器——听音器，感受到的是窃窃私语。

什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）

（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音？谁来在读读？我们一起读一读。这句话运用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。

大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探究。

文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？

（3）大家看，海底是安静的，而在安静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？

2、黑暗——光点

（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）

（2）大家看，最剧烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有很多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢？

（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？

3、动物

（1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？

他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。

动物

活动方法（找动词）

活动结果

海参

爬

每小时前进四米

梭鱼

游

每小时前进几千米

乌贼、章鱼

喷

后退

贝类

巴

免费长途旅行

谁情愿来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在详细写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。

（2）下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。

谁打算好了？我们来给他们起个头：“海里的动物——”大家认为谁介绍得最好？

（3）同学们，现在请你细致听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有什么呢？

4、植物

（1）谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？

（2）看似安静的海底，其实是个绘声绘色、有光有景的奇异世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。

（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？

（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上贮存量很少的。

还有哪能表现的物产丰富呢？

（2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？

（三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？

了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？

四、积累运用

（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了很多相关的资料，也有到海洋馆参观的经验，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。

指名说，怎么样？

回去之后，我们还可以写下来，办一期《我心中的海底世界》的展板。

（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神奇的，有很多未知领域等着我们去探究。

海底世界大班美术教学设计篇6

教学课题

《海底世界》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

2、通过朗读品尝语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生酷爱自然、探究海底世界的爱好

重点难点

重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生酷爱自然、探究海底世界的爱好。

难点：体会关键句子的表达效果。

教学打算

师：多媒体课件

生：预习课文

课时支配

一课时

教学过程

一、导入新课

师：同学们，在我们的世界中存在着无穷无尽的奇妙，其中老师最喜爱的就是神奇而且蔚蓝的大海，这节课我们将接着探究我们的海底世界。（板书课题）并读两遍。

二、讲授新课

过渡语：师：我们先一起来观赏一下来自海底摄影师拍摄的画面。（播放视频）

你看到了什么？文中有一句话干脆告知我们海底是个怎样的世界，同学们找一找。引导学生总结植物多、动物多、引出全文的中心句。海底世界真是个景色奇异，物产丰富的世界。

自主学习出示课件（哪些描写让你感受到了海底世界景色奇异，物产丰富？在文中找一找，画上横线。在文中找一找，画上横线。画完以后，给同桌说一说

其次自然段师：谁找到了你觉得景色奇异的地方？学生：其次自然段的光线

出示文段请你读一读你找到描写光线的句子。全班同学一起读一读。（板书光线）

师：除了光线还有其他的吗？

第三自然段学生；第三自然段的海底的动物经常在窃窃私语。在课文第3自然段，都听到了哪些声音？

海底的动物经常在窃窃私语，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾。”（课件出示句段）谁能来读读这一段？你觉得窃窃私语是什么意思？（私下小声沟通）

预设：应当轻声读，因为他们在窃窃私语。

①让学生用动作演示“窃窃私语”。

这里也用了拟人的修辞手法，给予动物以人的行为，似乎他们在说静静话，使它们更加可爱、动人。

②师：读窃窃私语要轻声的读——全班齐读。（板书声音）

谁能来仿照一下这些声音吗？

生：仿照刚刚同学们仿照嗡嗡，啾啾，汪汪都是拟声词，那同学们知道句后面的省略号在着代表什么吗？（表示还有许多声音）吃东西会发出一种声音，行进的时候会发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。

第四自然段动物活动方法

过渡：海底动物发出的声音可真奇异，除了他们发出的声音还有哪些方面体现海底世界景色奇异？

（出示第三自然段）谁能来读一读？（个人读在齐读）（板书动物）

师：请问中心句是哪一句？（海里的动物，各有各的活动方法）

这段话围绕中心句我们细读第四自然段，归纳海底动物的活动方法（归纳后出示表格总结）

小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，（相机出示说明方法：列数字）太慢了，真替她焦急，你再来读读。

梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，这也是用了写小海参一样的说明方法。（相机出示列数字）并且还跟火车作比较，我们把这样的说明方法叫做：作比较（课件出示说明方法）你来读读，把他速度快的特点表达出来。

章鱼与乌贼：利用反推力（列举生活中游泳和划船也靠反推力前进）

贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。“巴”你可以换个词说一说吗。

师：一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪慧，怡然自得。

海底动物的活动方式多种多样，例如水母也是靠反推力游动，五角海星也是靠五只触手缓慢爬行。

小练笔（描写一种或两种你喜爱的动物的活动方法）

建议：

①以陆地的生物，各有各的活动方法。为开头

②可以从动物靠什么移动，移动时候有什么特点？来绽开描写。

③可以加入比方，拟人的修辞手法。

还有那里体现了海底世界景色奇异？

第五自然段植物差异

出示课件谁能来读一读这一段？（板书植物）

老师领读，然后分开读，老师读蓝色字体，学生读红色字体。

师总结：怪不得作者说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界。

第六自然段。矿产资源

快速读第6自然段，说一说有哪些资源。（板书矿产）

师总结：现在海上建立了许多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。

三、总结提升

难怪说海底世界是个景色奇异，物产丰富的世界。大海是一座巨大的宝库，它正等待着我们探究，去开发。今日，我们努力学习科学学问，将来，我们就可以去探究大海中更多的奇妙。

3.课外阅读举荐（课件出示）

举荐阅读凡尔纳的《海底两万里》，感受大自然的奇妙和奇妙。

板书设计

光线

声音

海底世界

动物

景色奇异

物产丰富

植物

矿产

海底世界大班美术教学设计篇7

一、教学目标：

1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那个自然段。

3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的宠爱之情，产生探究大自然奇妙的爱好。

二、教学重点：

了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

三、教学过程：

（一）、复习导入：

1、同学们，上节课我们学习了《海底世界》这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。

2、同学们词语驾驭的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？

师板书：景色奇异，物产丰富。

过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

（二）、赏读课文，读中体验。

1、学习第2自然段：根据下面的方法学习其次自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？

（1）默读，用“——”画出有关句子。

（2）结合所画的句子谈出自己的体会。

（3）有感情地练习朗读。

学生自学，师行间巡察。指名汇报补充朗读体会。

过渡：安静的海底是否没有一点声音呢？

2、学习第3自然段：

（1）个别读。思索：哪个词最能体现动物发声的特点？

（2）什么叫“窃窃私语”？

（3）个别表演——同桌表演

（4）全班有感情读“窃窃私语”声。

（5）播放课件声音——四名同学学动物声音

（6）齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展练习

问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习

（8）齐读自然段

过渡：没想到动物们还能用语言沟通呢！王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？

3、学习第4自然段：

（1）根据其次自然段的方法来学习第四自然段。

（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

（3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。

（4）这几句话是围绕哪句话写的？

（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

（6）试背这个自然段。指一名同学背。

（7）你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

4、还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。

5、小结：正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色调多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？

（三）、总结全文，升华情感。

1、（出示资料）师：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇妙的活动方式，植物的多种色调，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所须要的很多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油贮存量是地球贮存量的3倍。难怪作者发出赞美，海底真是个_____，齐读最终一自然段

生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”

师：这也是发自我们内心的赞美：再读！

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美奇妙的大自然。再读！

生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”

2、同学们，学到这儿，我信任你们已经对海底世界有了许多的了解，假如请你来当导游，向游客介绍海底世界，你最喜爱介绍哪里呢？

（四）、布置作业

喜爱绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，

喜爱朗读的你，可以读一读美丽的文章，

喜爱写作的你，可以写一些你想对大海说的话，

喜爱探究的你，可以查一查大海的隐私。

教学总结与反思：

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动好玩的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。本课教学我做到了重点明确、思路清楚。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习爱好，调动学习主动性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。依据学生的须要和发觉来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清楚，目标明确。回顾教学过程，觉得自己以下两方面做得比较胜利：

1、注意教学的实效性。

教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受学问，这也就是注意了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最终回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最终再让学生用“有的像---样---，有的像---一样---，有的像---一样---，有的还好象在---”说话，有了前面的铺垫，学生造句特别好。再比如：教学“海底物产丰富”这部分内容时，让学生收集的海底物产的资料，并背诵积累，激发了学生对大自然的酷爱之情。

2、注意了多种形式的读。

充分读书，让学生与文本沟通，为学生学习供应前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。例如：自由读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音，提高学生的朗读水平。练习读段落，体会情感等等。正是这一次次学生专心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使学生的语文实力不断提高，进而完成教学任务。

当然这节课也有许多不足之处，如：学生对大海还很生疏，在用课件进行协助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，对学生的评价也有些生涩，课堂上，我发觉部分学生未加入学习的行列时，应赐予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。以后，我要努力根据《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。

海底世界大班美术教学设计篇8

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具打算：

1、CAI课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物。

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

教学过程：

一、谈话导入

1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样宽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

2、看到这里你们有什么感受？

3、今日我们就一起来学习《海底世界》，通过学习你们肯定会对奇妙的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提示底字下面有个点。

二、初读、整体感知。

1、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音，标出自然段。（老师跟读）

2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题。

三、精读课文

1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发觉什么，发觉了状况马上向船长报告。

2、汇报沟通

（1）海面上波涛澎湃的时候安静

A、依旧还可以换什么词来理解。

B、那这句话该怎么读呢？读出气概。多么奇异的景象啊！（板：安静）

（2）在一片黑暗的深海里游动

A、请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

B、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

C、海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

（3）窃窃私语

A、窃窃私语是什么意思？

B、请你和同桌窃窃私语一下。

C、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）

D、自己读一读。

E、引读。海底的动物经常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还似乎在（）。

F、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还留意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还似乎。

G、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。（变红）

H、海底的声音还有许多许多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千姿百态，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危急还会发出（），各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音。

I、海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

（4）海里的动物三万种

三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发觉的，最近我在《人类的隐私仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

（5）他们旅行

A、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

B、细致读一读，选择自己最感爱好的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书）

C、出示头饰，让学生上台来演一演。

D、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

（6）海底有草地

看录象引读。

（7）植物红色的

看录象引读。

3、潜水员们，你们的发觉可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅

1、你们肯定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前打算的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

2、发牌子，各自办展厅。

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大。

海底世界大班美术教学设计篇9

教学目标：

1、相识了解鱼的基本形态和特征，能剪出各种各样的鱼；

2、了解对称形和不对称形的区分。

3、设置海底世界情境，激发学生学习爱好。

教学重点：

了解鱼的基本形态和特征

教学难点：

了解对称和不对称的区分。

教学过程：

一、导入

1、同学们你们听这是什么声音？谁来说一说大海是什么样的？其实，海底更奇异了，今日我们一起到海底世界看看。（板书课题：海底世界出示课件），可以同桌边看边说，说一说你们看到什么？

2、谁来说一说海底世界给你什么感觉？你可以用学过的词语形容一下（五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状）

3、海底的生物太丰富了，今日我先来相识鱼。

4、你们刚看到的鱼都有些什么形态？它们的颜色怎么样？

二、相识了解鱼的基本形态和特征

1、这些鱼真美呀！喜不喜爱？那老师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、鱼尾、鳍）。

2、这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么？（对，这些就叫花纹，这些由点、线、面组成的.花纹把小鱼装扮的美丽多了，花纹有许多的形态，想不想看看老师装扮的小鱼？）

3、找出自己喜爱的一条鱼来说一说你为什么喜爱，喜爱这条鱼的什么？（花纹的形态和花纹的颜色）

4、小结：鱼身上的花纹不只有条形，还有斑点状的，还可以有三角形、锯齿形。花纹就是鱼的衣裳，

5、谁上来找一找这两条鱼在形态上最大的不同是什么？（对称和不对称）可以上台来折一折找寻答案。

6、那什么是对称？让我们一起来读一读。（出示课件：对称）

7、知道了对称，你还能说一说你在生活中见到的对称吗？

8、看，手是对称的，鱼？

9、老师这儿有一些小鱼，谁来给它们分出哪些是对称的，哪些是不对称的？（粘贴在黑板）

三、学习剪鱼

1、看，这些鱼是怎么做出来的？请同学们打开书第十三页《海底世界》看书上是怎么教我们做的？谁来说一说。（2分钟）

2、指两名同学回答；（板书：剪鱼的步骤）

3、说得不完整时，可以同桌说一说。为什么先折？画什么？（形态，纹）画多少？（一半）剪的时候，你想提示同学们留意什么呢？

4、小结：对称的鱼要把纸对折下，再画出外形和花纹的一半，最终再沿边缘线剪出来。（演示一下）

5、看，老师这儿有一些要游到海洋里去了，你们想不想剪出小鱼也游大海里呀？你喜爱对称的鱼你就剪对称的鱼，你喜爱不对称的鱼你就剪不对称的鱼。

6、我们给鱼儿们穿上漂亮的衣服来这来参与海底盛会好吗？我们比一比今日谁剪的小鱼最美丽。还要比一比谁最会爱惜我们的环境，不让海底有白色垃圾。好了，听着奇妙的音乐，起先比一比吧！（巡察指导）

四、作品沟通

1、谁先来找出最美的鱼来夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你学习？

2、你知道是用什么方法剪出来的？（你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子）

五、小结

同学们你们今日的收获可真不少，看这会儿小鱼在大海里兴奋的畅游呢？

你们用灵活的小手把废旧挂历纸变成了漂亮的小鱼，装扮了海底世界，老师希望大家能把身边的废旧的物品，像小瓶子、小盒子等收集来，用你们灵活的手把他们变成一件件漂亮的作品来点缀我们的生活。

老师给大家带来了一首儿歌，让我们来读一读并向海底世界说再见！

海底世界大班美术教学设计篇10

教材分析：

《海底世界》是一篇科普学问的文章，课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探究自然的爱好。

教学目标：

相识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。

教学重、难点：

了解海底景色奇异、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

教学打算：

学生选取自己最喜爱的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师打算出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道吗？在我们居住的这个漂亮的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个奇妙而奇妙的——（学生齐读课题）海底世界。让我们一起去看看好吗？

二、讲授新课：

A、放录像，初步感知课文内容。

1、请你仔细看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么？想到了什么？（看完以后，让学生起来沟通）

2、刚才同学们看得都特别仔细，其实这只是海底世界的一个小角落，课前同学们搜集了许多关于海底的资料，我们一起来沟通一下，好吗？

其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领会一番。

1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思索：从课文中你都读懂了什么？读完课文以后，我们一起来沟通。

2、刚才看同学们读得特别仔细，信任生字驾驭得也很不错。

（课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读）

3、通过读课文，你都了解了哪些内容？请你起来和大家一起沟通一下，好吗？（学生依据自己的收获发表自己的收获）

4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗？试一试？

其次课时

一、自学探讨

选择自己最喜爱的一个方面，用你最喜爱的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟打算时间。

（1）声音部分。

课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音？

课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。”

你喜爱这一个自然段吗？谈谈你喜爱的理由好吗？（学生依据自己的理解谈。）

读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了特别清晰的了解，那么作者是怎样把这些写清晰的呢？能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈？（“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。）

你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢？

（学生自由谈）

（2）活动方式多样部分。

请两、三位同学起来读。

请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以依据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼兴奋的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么好玩呀!

再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。

（3）介绍海底植物部分。

请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜爱哪里？为什么喜爱？

课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。

再来读一读，读出自己对海底植物的喜爱之情来。学生可以补充资料。

（4）介绍海底矿藏。

读一读，补充相关资料。

看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。（学生接上）

你同意这样的说法吗？为什么？能不能依据课文内容谈一谈。

同学们，面对这样一个充溢着无穷魅力的海底世界，你想到了什么？你想说点什么？

其实海底还有许多没有被人类发觉的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探究到更多大自然的隐私，为人类做出贡献。

（二）、海底世界展厅展示，课堂延长。

学生依据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。

老师小结下课。

海底世界大班美术教学设计篇11

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”造句。

3、读课文的三、四自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探究大自然奥妙的爱好。

1、通过学生学习了解海底世界，并能向课外延长，激发学生探知的欲望。

2、培育学生酷爱祖国山河的感情，激发学生探究大自然奇妙的爱好。

课件

一、谈话引入，激发学习爱好

师：同学们，在上课之前，老师想问问你们，有哪些同学去过海边的？并配乐。

（部分学生举起了手）

那老师想请你说说，你对大海的印象？

生：我看到的大海是蓝色的。

生：我看到的大海是一望无际的。

生：我看到的大海是碧蓝