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附件3教学设计表一、基本信息学校课名4.1.1几何图形——立体图形与平面图形教师姓名学科(版本)人教版数学章节第四章学时第一课时年级七年级二、教学目标1.知识与技能:初步认识几何的含义,理解几何图形的定义,能从实物中抽象出对应的几何图形,会将几何图形分类,能找到立体图形和平面图形的关系。2.过程与方法:经历观察、思考、分析的过程,体验从实物抽象到几何图形的过程,培养学生用图形描述现实世界的意识,激发学生对几何图形的好奇心,培养几何直觉。3.情感、态度与价值观:通过对实物的观察,揭示几何图形与丰富多彩的图形世界的密切联系,感受到几何图形的美及实用价值,培养热爱数学的情感。体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得成功的体验,建立自信心。三、学习者分析学生在小学阶段已经学了一些图形与几何的知识,了解了三角形、四边形、圆、圆柱、正方体、长方体等图形的形状,并能借助直观感知对平面图形与立体图形进行分类。本课意在小学所学知识基础上学习比较系统的图形与几何知识,通过操作实现从直观感知到抽象定义的过渡过程,为初中阶段学习几何图形的性质、判定、几何证明方法、基本的推理技能和作图技能、图形变换的知识,初步感受公理化的思想、发展空间观念和空间想象力等打下基础,做好承上启下的衔接。四、教学重难点分析及解决措施重点:从现实物体中抽象得出几何图形,能从立体图形联想到显示物体。难点:建立立体图形与平面图形之间的联系,根据定义辨析立体图形与平面图形。解决措施:1、直观演示法:利用视频,让学生初步感知几何与几何图形;借助图片、实物进行直观演示和观察,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的掌握.2、集体讨论法:组织学生进行集体和分组讨论,从几何模型中观察几何体的点、线、面及所对应的现实物体,建立立体图评与平面图形、几何图形与实际生活的紧密联系,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神.3、智慧课堂互动:通过智慧课堂,直接呈现每个学生的讨论结果、学习掌握情况,更针对性第突破学生认知上的难点。五、教学设计一、课前准备:1.通过爱学平台,提前推送《立体图形与平面图形》的小视频给每个学生预习,并配套相应的5道练习,反馈学生的预习情况。2.将学生观看视频后的评论、作业情况进行分类整理,进行二次备课。3.每个小组一套几何体模型,随机分发图片形式的平面图形和立体图形。二、观看视频,感知几何1.利用课前三分钟,观看视频,初步感知什么是几何,什么是几何图形及几何图形的组成要素。2.从古(天坛)今(水立方)中(东方明珠)外(五角大楼)大(园林设计)小(生活中的魔方、球、书架、教室)的各类照片中,直观感知几何图形。3.揭示课题《几何图形——立体图形与平面图形》三、反馈预习,引入探究1.反馈预习的完成率,表彰优秀同学,呈现预习练习的正确率,正确率在90%以上的,小组内互相帮助,解决问题。2.展示学生视频观看的评论,引入立体图形与平面图形的探究。……四、观察思考,探究新知1.从实物到几何图形:(1)找找身边的物体,它会让你想到哪些学过的几何图形?(2)没有具体实物,只有照片,先说出照片对应的生活物品,再说出其对应的几何图形。(3)用智习课平台推送任务,学生完成课本练习,连线并拍照提交任务。(以抢答方式展示学生作业,并让学生回答)(4)以平台抽查功能,让学生回答:图中有哪些物体?分别让你想到哪些立体图形?(5)利用平台随机点名的功能,让学生回答:以下几何图形,可以联想到生活中哪些物体?(6)预习作业中的错题再现再练,让错的选项较多的人回答。【设计意图】让学生经历从实物抽象到几何图形的过程,通过由物到形和由形到物的双向认识,辅以错题再练,更加深刻理解几何图形与实际生活的紧密联系。2.从立体图形到平面图形(1)引导示范:从整体上观察,是长方体,从某一面上看,是长方形或正方形,从棱上观察,可以得到12条线段;从顶点上观察,可以得到8个点。(2)小组讨论:每人观察手中的几何模具,说一说它的特点。小组选出一位代表上台展示。预设:圆柱或者圆锥,引导学生认识侧面是曲面。(3)全班活动:符合要求的将手中的模型举起来。①只由平面组成;②既有平面又有曲面;③只有曲面组成。【设计意图】通过实物直观感知平面和曲面的不同,能初步区分平面和曲面。(4)除了上述的几何图形,我们还学过哪些图形?学生举例。(5)分类:有些学生手中拿到一些此贴,请你们展示一下,并贴在黑板的相应位置。板书:各部分不都在同一平面上的是立体图形;各部分都在同一平面上的是平面图形。(6)在立体图形上找平面图形。(7)已知某个立体图形的一个面是圆形,这个立体图形可能是什么?(8)错题再现,请错的同学说明错因,并再做一遍。【设计意图】双向联想,深化立体图形与平面图形之间的联系。五、归纳
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