教科版三年级下册《动物的一生》单元作业设计2

第第页教科版三年级下册《动物的一生》单元作业设计2小学科学单元作业设计

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息

科学四年级第二学期教科版动物的一生

单元自然单元重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

课时1第一单元第一课迎接蚕宝宝的到来

2第一单元第二课认识其他动物的卵

信息

3第一单元第三课蚕长大了

4第一单元第四课蚕变了新模样

5第一单元第五课茧中钻出了蚕蛾

6第一单元第六课蚕的一生

7第一单元第七课动物的繁殖

8第一单元第八课动物的一生

二、单元分析

（一）课标要求

学习内容3-4年级学习目标

7.1生物具有区别于非生物描述生物的特征。

的特征

7.2地球上存在不同的动物，能根据某些特征对动物进行分类。

不同的动物具有许多不同的

识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、

特征，同一种动物也存在个体

差异。鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。

9.2动物能够适应季节的变举例说出动物适应季节变化的方式；说出这些变

化。化对维持生存的作用。

11.1生物有生有死；从生到

死的过程中，有不同的发展阶举例说出植物和动物从生到死的生命过程。

段。

11.2生物繁殖后代的方式有描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不

多种。同。

12.1动物和植物都有基本生

存需要，如空气和水；动物还描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物

需要食物，植物还需要光。栖等。

息地能满足生物的基本需求。

12.2动物的生存依赖于植举例动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。

物，一些动物吃其他动物。

1

（二）教材分析

1.知识框架

迎接蚕宝宝的到来

认识其他动物的卵

蚕长大了

蚕变了新模样

动物的一生茧中钻出了蚕蛾蚕的一生

动物的繁殖

动物的一生

2.内容内在逻辑分析

本单元以蚕的一生研究为载体，由蚕的一生延伸到昆虫的一生，再到更多动物的一生。由个别到一般、由个性到共性构建动物生命周期的模型，通过对不同阶段蚕的形态结构及生命活动现象的观察，帮助学生理解结构与功能的联系。整个单元饲养、观察、记录、交流、展示等活动贯穿始终，有效地培养了学生的观察、记录、整理资料、提取有效信息形成结论等能力，有利于引导学生用结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点认识世界。

（三）学情分析

饲养小动物是小学生喜闻乐见的科学实践活动，本单元在一年级“动物”单元观察蜗牛、鱼等常见动物的基础上，以养蚕及观察蚕的生长变化活动为主要线索，引导学生在养蚕的过程中观察蚕的生命需求、不同时期蚕的形态结构及与其相适应的生命活动现象，了解蚕的繁殖方式，建立生命周期的模型。单元内容由蚕的繁殖拓展到其他动物繁殖、由蚕的一生拓展到昆虫的一生及更多动物的一生，在此过程中学生将认识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。

三、单元学习与作业目标

1.能够制定研究蚕生长变化的观察计划，并能根据观察计划进行长期观察，研究蚕的一生。

2.通过摄像、拍照、画图、写观察日记、使用观察记录表等方式记录蚕的生长变化。

3.抓住主要特征对动物及动物卵进行分类。

4.根据观察所获得的信息，对蚕的生长发育的趋势进行预测。

5.基于证据描述蚕一生的生长发育过程。

6.知道昆虫的概念，根据昆虫的只要特征，学会辨别昆虫与非昆虫。

7.动物都要经历从生到死的生命过程，不同动物从生到死经历的时间不同，具体过程也不相同。

8.简单了解家蚕养殖业在生活中的应用。

9.动物都能繁殖后代，主要有卵生和胎生等不同的繁殖方式。

10.动物与植物以及其所生活的环境存在相互依存的关系。

11.能基于动物的一生相关资料，归纳出鸟类及哺乳类动物的共同特点。

12.人在不同年龄阶段身体特点各不相同。

四、单元作业设计思路

1.依据课程标准和现用教材，遵从小学生心理特征和发展规律。

2

2.贴近学生生活，实现书本知识与生活的沟通，从学生的认知特点和社会经验出发，让他们了解科学与生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。

3.体现科学学习重过程、重体验的特点，不过分强调统一评价，有利于学生思维的发散性和灵活性，展示学生的科学素养。

4.作业难度适宜，同时重点关注学生对作业的完成热情，拓宽知识来源，获得独特体验。

五、课时作业

第一课时

1.作业内容

查阅资料，了解更多蚕卵孵化时的注意事项以及蚕宝宝除了桑叶还能吃什么，并记录下来。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计

参考答案或提示：可通过书籍或网络查阅相关知识。

4.作业分析与设计意图

通过亲自查阅资料了解更多有关蚕宝宝的知识，因蚌埠气候原因，可能在上这一课内容时，蚕宝宝已经孵化出来，但是桑树并没有开始出叶，要学会寻找替代的食物（生菜叶等）。

5.评分规则

维度水平及标准

优秀良好加油

科学概念充分了解蚕卵孵化时了解蚕卵孵化需要知道蚁蚕是由蚕

所需要的条件。一定的条件。卵孵化出来的。

能利用网络或书籍多通过课堂交流了解通过教师讲解了

科学探究方面获取蚕卵的相关解蚕卵的相关知

蚕卵的相关知识。

知识。识。

对蚕卵及养蚕活动表对蚕卵及养蚕活动

现出浓厚的兴趣，对对蚕卵及养蚕活

表现出浓厚的兴

饲养的蚕表现出爱心动表现出兴趣，对

科学态度趣，对饲养的蚕表

和责任心，细心照管饲养的蚕表现出

现出爱心和责任

蚁蚕，课后坚持观察爱心和责任心。

心，细心照管蚁蚕。

记录蚕的生长变化。

能根据现有条件判断

科学、技术社会是否适应养蚕的需能根据现有条件判不能根据现有条

求，并不断改进养蚕断是否适应养蚕的件判断是否适应

与环境

技术以适应自己的需需求。养蚕的需求。

求。

6.评价方法：根据评分规则，采取等级制，自评、小组互评和师评，综合评价16星以上为优秀，12-15星为良好，12星以下为加油。

维度自评小组互评师评

科学概念

科学探究

3

科学态度

科学、技术社会与环境

综合评价

第二课时

1.作业内容

写出卵各部分结构名称并与它的作用连接起来。

提供水分和营养物质

提供氧气

发育成小动物

保护卵

提供营养物质

2.时间要求：5分钟

3.评价设计

参考答案或提示：

气室

提供水分和营养物质

卵壳提供氧气

卵黄发育成小动物

保护卵

胚盘提供营养物质

卵白

4.作业分析与设计意图

通过观察鸡卵的内部结构，回忆课堂上了解的鸡卵各部分的作用，帮助学生建构卵的结构模型，进一步理解卵中孕育着新生命，卵内有可供新生命发育所需营养物质的结构。

5.评分规则

维度水平及标准

优秀良好加油

了解鸡卵的结构，并了解鸡卵的结构，了解鸡卵的结构，

并将鸡卵的部分结

科学概念将鸡卵的结构与其作并知道不同的结

构与其作用相对

用相对应。构有不同的作用。

应。

能观察并能识别鸡卵能观察并能识别鸡

的内部结构，能根据卵的内部结构，能能观察并能识别

科学探究卵各部分结构的特根据卵各部分结构

鸡卵的内部结构。

点，推测各部分的功的特点，推测出一

能。部分的功能。

科学态度对卵为什么能孵化出对卵为什么能孵化对卵为什么能孵

小动物有好奇心，对出小动物有好奇化出小动物有好

4

动物卵有探究的兴心，对动物卵有探奇心，对动物卵有

趣，能通过研究动物究的兴趣，能通过探究的兴趣。

卵体会生命的多样性研究动物卵体会生

和可延续性。命的多样性。

体会动物产卵对于动

科学、技术社会物本身及人类的意体会动物产卵对于体会动物产卵的

义，体会到人类行为动物本身及人类的

与环境意义。

能够影响动物的繁殖意义。

和生长。

6.评价方法：根据评分规则，采取等级制，自评、小组互评和师评，综合评价16星以上为优秀，12-15星为良好，12星以下为加油。

维度自评小组互评师评

科学概念

科学探究

科学态度

科学、技术社会与环境

综合评价

第三课时

作业1

1.作业内容

利用纸板、小棍或草梗为蚕宝宝搭建结茧需要的小架子，并放在蚕房中。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计

参考答案或提示：利用身边的材料，为蚕搭建结茧需要的小架子，可根据蚕的数量适当放置在蚕房中。

4.作业分析与设计意图

蚕吐丝结茧时需要借助外界物体固着吐出的丝，学生亲自搭建小架子可以锻炼学生的动手能力，培养学生对养蚕活动及研究蚕的生长变化的兴趣。

作业2

1.作业内容

通过畅言发布七彩任务，学生分组分别观察蚕的日常活动，每组从蚕吃食物、排除粪便、运动方式、蜕皮、吐丝结茧这几种生命活动现象中选取一种进行观察，将观察到的现象拍照、拍视频、画图表达出来，并配简单的文字叙述。

2.时间要求：30分钟

3.评价设计

参考答案或提示：基于观察到的事实，画出看到的真实的样子。

5

4.作业分析与设计意图

通过画图、记录可以有意识地培养学生养成细致观察的习惯，提升观察研究动物生命活动的能力。

5.评分规则

维度水平及标准

优秀良好加油

蚕的幼虫分为头、胸、蚕的幼虫分为头、蚕的幼虫分为头、

腹三部分，身体有口、胸、腹三部分，身

胸、腹三部分，身

科学概念眼、足、气门等结构，体有口、眼、足、

体有口、眼、足、

与取食、运动、呼吸气门等结构，并有

气门等结构。

等功能相适应。不同的作用。

通过查阅资料和积累通过查阅资料和积

累经验，掌握正确

经验，掌握正确的养通过查阅资料和

的养蚕方法。能用

蚕方法。能用文字和积累经验，掌握正

文字和图画面描述

图画面描述幼蚕的形确的养蚕方法。能

科学探究幼蚕的形态特征，

态特征，并且能基于用文字和图画面

并且能基于观察到

观察到的现象，推测描述幼蚕的形态

的现象，了解幼蚕

幼蚕身体变化及生命特征。

身体变化及生命活

活动现象。

动现象。

对养蚕活动及研究蚕对养蚕活动及研究对养蚕活动及研

蚕的生长变化保持究蚕的生长变化

的生长变化保持浓厚

浓厚的兴趣，理解保持浓厚的兴趣，

科学态度的兴趣，理解坚持做

做好观察记录的重懂得珍爱生命。

好观察记录的重要

要性，懂得珍爱生

性，懂得珍爱生命。

命。

体会到动物健康生活体会到动物健康生体会到动物健康

科学、技术社会需要适宜的环境，人活需要一定的环

生活需要一定的

与环境类的行为影响动物的境，人类的行为影

环境。

生存。响动物的生存。

6.评价方法：根据评分规则，采取等级制，自评、小组互评和师评，综合评

价16星以上为优秀，12-15星为良好，12星以下为加油。

维度自评小组互评师评

科学概念

科学探究

科学态度

科学、技术社会与环境

综合评价

第四课时

1.作业内容

一年级的小朋友小轩在家养了10条蚕，每天都很细心地观察蚕的变化，突然有一天，他发现有1条蚕不再吃桑叶，身体缩短、发黄而且有点透明，他非常

6

担心，认为蚕宝宝可能生病了，于是找你寻求帮助，你能帮小轩的蚕宝宝“看看病”吗？安慰小轩并告诉他蚕宝宝接下来的一段时间会发生的变化。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计

参考答案或提示：小轩你不要担心，你的蚕宝宝不是生病了，它马上要吐丝啦，马上你就会发现它的头不停来回摆动并突出细丝，蚕会用蚕丝将自己包裹起来，形成一个蚕茧，蚕宝宝会在里面慢慢变成蛹哦！

4.作业分析与设计意图

让学生试着复述蚕吐丝结茧的过程，既是对课外活动的检查，也是帮助学生进一步完善关于幼虫发育成蛹的认识。

5.评分规则

维度水平及标准

优秀良好加油

蚕蛹由蚕的幼虫发育蚕蛹由蚕的幼虫发

而来，是蚕生长发育

育而来，是蚕生长蚕蛹由蚕的幼虫

过程中的一个重要阶

发育过程中的一个发育而来，是蚕生

科学概念段，蚕蛹身体分为头、

重要阶段，蚕蛹身长发育过程中的

胸、腹三部分，身体

体分为头、胸、腹一个重要阶段。

外部特征与幼虫区别

三部分。

很大。

能基于课前观察概括能基于课前观察概

蚕吐丝结茧的过程，

括蚕吐丝结茧的过能基于课前观察

并与同学交流。能根

科学探究程。能根据获得的概括蚕吐丝结茧

据获得的信息推测蚕

信息推测蚕蛹身体的过程。

蛹身体可能发生的变

可能发生的变化。

化。

科学态度能坚持长期观察，真能坚持长期观察，能坚持长期观察，

实记录并描述蚕吐丝真实记录并描述蚕真实记录并描述

结茧的过程，与同学吐丝结茧的过程，蚕吐丝结茧的过

交流过程中能接纳他与同学交流过程中程。

人的观点，完善自己能接纳他人的观

的探究。点。

科学、技术社会通过蚕丝与人类的关通过蚕丝与人类的通过蚕丝与人类

与环境系，初步理解人类的关系，初步理解人的关系，初步理解

7

生活依赖自然，并可类的生活依赖自人类的生活依赖

以通过技术合理的利然，并可以通过技自然。

用自然资源，改善自术合理的利用自然

己的生活。资源。

6.评价方法：根据评分规则，采取等级制，自评、小组互评和师评，综合评价16星以上为优秀，12-15星为良好，12星以下为加油。

维度自评小组互评师评

科学概念

科学探究

科学态度

科学、技术社会与环境

综合评价

第五课时

作业1

1.作业内容

用平板对钻出蚕茧的蚕蛾拍照，上传到畅言晓学，并标注出拍摄的是雄蚕蛾还是雌蚕蛾。

2.时间要求：5分钟

3.评价设计

能正确区分雌雄蚕蛾即可。

4.作业分析与设计意图

学生通过回顾课堂上了解的雌雄蚕蛾不同的身体特征，分辨生活中蚕蛾的雌雄，引导学生仔细、全面的观察蚕蛾，提高学生的观察能力。

作业2

1.作业内容

（1）形态结构与蚕蛾相似的是（）

A.蚂蚁B.蜘蛛C.马陆

（2）图中的两只蚕蛾在（）

A.不小心碰到一起了

B.玩耍做游戏

C.交尾繁殖后代

时间要求：5分钟

评价设计

参考答案或提示：（1）A（2）C

作业分析与设计意图

通过观察蚕蛾的外部形态特征，描述蚕蛾的形态、行为及蚕蛾是怎样繁殖

后代的。建立蚕蛾与蛹之间的联系，理解蚕蛾是蚕蛹发育来的，是蚕的另一种生命形态。帮助学生从对蚕蛾的认识拓展到对昆虫的认识。

8

5.评分规则

维度水平及标准

优秀良好加油

蚕蛾是蚕的成虫，由

蚕蛹发育而来。蚕蛾蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾是蚕的成虫，

是昆虫，具有昆虫的由蚕蛹发育而来。

由蚕蛹发育而来。

科学概念共同特征。蚕蛾有雌蚕蛾是昆虫，具有

蚕蛾是昆虫。蚕蛾

雄之分，雌蛾与雄蛾昆虫的共同特征。

有雌雄之分。

交配后，雌蛾产卵繁蚕蛾有雌雄之分。

殖后代。

能基于课前观察记录能基于课前观察记能基于课前观察

的信息，描述蚕蛾的录的信息，描述蚕

记录的信息，描述

主要生命活动现象。蛾的主要生命活动

蚕蛾的主要生命

科学探究根据外部形态特征，现象。根据外部形

活动现象。根据外

识别雌、雄蚕蛾。能态特征，识别雌、

部形态特征，识别

依据昆虫的共同特雄蚕蛾。能了解昆

雌、雄蚕蛾。

征，认识更多的昆虫。虫的共同特征。

愿意采用多种方法观愿意观察蚕蛾，在愿意观察蚕蛾，在

察蚕蛾，在活动中感活动中感悟生命的

活动中感悟生命

科学态度悟生命的神奇，敢于神奇，敢于表达、

的神奇，敢于表

表达、乐于分享观察乐于分享观察蚕生

达、乐于分享。

蚕生命过程的收获。命过程的收获。

科学、技术社会能在较长时间内坚持能坚持观察和记能观察和记录，体

观察和记录，体验到录，体验到科学的

与环境验到科学的乐趣。

科学的艰辛和乐趣。艰辛和乐趣。

6.评价方法：根据评分规则，采取等级制，自评、小组互评和师评，综合评

价16星以上为优秀，12-15星为良好，12星以下为加油。

维度自评小组互评师评

科学概念

科学探究

科学态度

科学、技术社会与环境

综合评价

第六课时

作业内容

《养蚕日记》

总听老师提到“春蚕到死丝方尽”的诗句，于是我对蚕产生了浓厚的兴趣，让妈妈帮我买了11条蚕准备自己亲自养一养。

202x年4月2日星期二晴

我家来了11颗“黑芝麻”，它们个头圆圆的，小小的，直径大约2毫米……

20xx年4月19日星期五晴转多云

小蚕从“黑芝麻”里钻出来了，它们如同马克笔细笔头一端画出的一条条黑线。小蚕孵出来了，我把新鲜的桑叶剪成小细条，放在盘子里给蚕吃。过了一会

9

儿，桑叶上出现了几个小细孔。

202x年5月1日星期三多云

小蚕长得好快，不久就从“细黑线”变成了“粗白条”。有几条蚕在脱皮，尾部聚集了一层皱皱的皮，怎么使劲都挣脱不了……

202x年5月19日星期日晴

蚕宝宝们大量吐丝把自己包起来，一层又一层，不吃桑叶了，也不睡觉了，终于结成了茧，它们大概是很累了，在里面睡了一场大觉，它们大概自己也没料到，一觉醒来，自己会变成长着翅膀的蛾吧。

……

（1）蚕的一生经历的主要阶段依次是()

A.卵、幼虫、成虫、茧

B.卵、蛹、幼虫、成虫

C.卵、幼虫、蛹、成虫

（2）“春蚕到死丝方尽”是古人对蚕的误解。其实，蚕吐完丝时并未死亡，只是发育成不吃不动的()。

A.蚕卵B.蚕蛹C.蚕蛾

（3）当蚕不吃叶子，并且身体发黄发亮时，说明它快要死了()。

A.正确B.错误

（4）蚕的一生很短，从出生到死亡刚好一年()。

A.正确B.错误

时间要求：10分钟

评价设计

参考答案或提示：（1）C（2）B（3）B（4）B

作业分析与设计意图

学生通过梳理自己积累的观察记录达成对蚕一生生命历程的认识，也要梳理

观察记录的方法、研究动物的方法、饲养动物的方法，提升自己饲养与研究动物的能力，为以后更深人研究动物的活动打下良好基础。

5.评分规则

维度水平及标准

优秀良好加油

蚕的一生可以分为蚕的一生可以分为蚕的一生可以分

卵、幼虫、蛹、成虫卵、幼虫、蛹、成

为不同阶段，每个

四个阶段，每个阶段虫四个阶段，每个

阶段的身体形态、

的身体形态、行为表阶段的身体形态、

行为表现各不相

现各不相同。其生长行为表现各不相

同。其生长发育需

科学概念发育需要空气、食物、同。其生长发育需

要一定的条件。蚕

生活空间及适宜的温要一定的条件。蚕

与所有动物一样，

度和适度。蚕与所有与所有动物一样，

都要经历出生、成

动物一样，都要经历都要经历出生、成

长、繁殖、死亡的

出生、成长、繁殖、长、繁殖、死亡的

过程。

死亡的过程。过程。

能采用适合的方式交能交流观察记录的能交流观察记录

科学探究流观察记录的蚕一生蚕一生的生长变化的蚕一生的生长

的生长变化情况。能情况。能基于观察变化情况。能基于

10

基于观察记录，描述记录，描述蚕一生观察记录，描述蚕

蚕一生经历的生命过经历的生命过程，一生经历的生命

程，并能用数学的方并能用数学的方法过程，并能知道蚕

法统计蚕的不同阶段统计蚕的不同阶段的寿命。

经历的时间以及蚕的经历的时间以及蚕

寿命。的寿命。

真实客观地陈述自己真实客观地陈述自真实客观地陈述

的观察记录结果，愿己的观察记录结

自己的观察记录

意与人分享自己的成果，愿意与人分享

结果，愿意与人分

果，倾听并吸纳他人自己的成果，倾听

科学态度享自己的成果，体

的观点，体会到坚持他人的观点，体会

会到观察并做好

长期观察并及时做好到坚持长期观察并

记录对科学研究

记录对科学研究的重及时做好记录对科

的重要性。

要性。学研究的重要性。

科学、技术社会具有保护环境的意识初步具有保护环境初步具有保护环

的意识和社会责任

与环境和社会责任感。境的意识。

感。

6.评价方法：根据评分规则，采取等级制，自评、小组互评和师评，综合评

价16星以上为优秀，12-15星为良好，12星以下为加油。

维度自评小组互评师评

科学概念

科学探究

科学态度

科学、技术社会与环境

综合评价

第七课时

1.作业内容

将下列动物进行分类（填序号）。除此之外你还能再举例吗？

①蚕②蝙蝠③人④鸽子⑤蚂蚁⑥鲸鱼⑦牛⑧蜗牛

胎生动物卵生动物

其他例子：其他例子：

时间要求：5分钟

评价设计

参考答案或提示：胎生动物：②③⑥⑦其他例子：猫、大象、羊……；卵

生动物：①④⑤⑧其他例子：麻雀、鸭子、青蛙……

作业分析与设计意图

要求学生根据动物的繁殖方式给动物分类，认识卵生动物和胎生动物，进一

11

步学习用分类的方法研究动物，建立多样性与共同性相统一的认识。

5.评分规则

维度水平及标准

优秀良好加油

生物繁殖后代的方式生物繁殖后代的方

是多种多样的，常见

式是多种多样的，

的动物繁殖方式有两生物繁殖后代的

常见的动物繁殖方

种，即卵生和胎生。方式是多种多样

式有两种，即卵生

科学概念昆虫、鱼类、鸟类等的，常见的动物繁

和胎生。胎生动物

动物一般都是卵生动殖方式有两种，即

一般都用哺乳的方

物，胎生动物一般都卵生和胎生。

法喂养它们的后

用哺乳的方法喂养它

代。

们的后代。

能运用查阅资料和实能收集信息，了解

地调查的方法收集信

动物的繁殖过程。能基于动物的繁

息，了解动物的繁殖

能基于动物的繁殖殖方式，将动物分

科学探究过程。能基于动物的

方式，将动物分为为胎生动物和卵

繁殖方式，将动物分

胎生动物和卵生动生动物两类。

为胎生动物和卵生动

物两类。

物两类。

对动物的繁殖方式产对动物的繁殖方式

生浓厚的探究兴趣，对动物的繁殖方

产生浓厚的探究兴

科学态度能采用多种方法，收式产生浓厚的探

趣，收集动物繁殖

集动物繁殖后代的案究兴趣。

后代的案例。

例。

科学、技术社会体验亲近自然、珍爱体验亲近自然、珍能够亲近自然、珍

生命是建立和谐家园爱生命是建立和谐

与环境爱生命。

的重要因素。家园的因素。

6.评价方法：根据评分规则，采取等级制，自评、小组互评和师评，综合评

价16星以上为优秀，12-15星为良好，12星以下为加油。

维度自评小组互评师评

科学概念

科学探究

科学态度

科学、技术社会与环境

综合评价

第八课时

作业内容

小蝌蚪游啊游，见到动物就喊妈。很奇怪，小蝌蚪为什么不认识自己的妈妈

呢？因为小蝌蚪和它们的妈妈（青蛙）长相太不一样了。

12

小蝌蚪变成青蛙要经过两到三个月的时间。长大过程中会先长出两条后腿，尾巴变短，然后长出两条前腿，最后尾巴消失，变成青蛙。

青蛙的繁殖发生在每年的四月中下旬。在繁殖过程中，青蛙有一个非常特殊的现象——拥抱。青蛙通过抱对促进雌蛙的排卵。一般来说，青蛙在水中产卵受精。孵化后，卵成为蝌蚪，生活在水中，然后变成幼蛙着陆活动。

不过树蛙的产卵方法与众不同，斑腿树蛙产出的卵好像一团白色的肥皂沫，又像一团奶油，粘附在水草上。最有趣的是峨眉树蛙，它把卵块产在水边的树叶上，卵就在卵块中发育，然后落到湖里，继续发育。又如鸣声悦耳的弹琴蛙，在产卵前还会先筑一个泥窝，然后把卵产在里面。有些属于树蛙的蛙类并不上树，而是生活在水里。

当冬天来临的时候，气温下降到一定程度时，青蛙就钻进泥土里，不吃不动，处于睡眠状态，以此来躲避严寒，等到第二年春天地温升高后再出来活动。

（1）青蛙也跟其它动物一样，生命周期一般都会经历(）四个阶段。A．出生﹣﹣繁殖﹣﹣生长发育﹣﹣死亡B．出生﹣﹣生长发育﹣﹣繁殖﹣﹣死亡C．生长发育﹣﹣繁殖﹣﹣死亡﹣﹣出生

（2）青蛙既不属于哺乳动物，也不属于鸟类(）。

A．正确B．错误

（3）查阅资料，了解更多动物，收集动物一生中的有趣事情，说给其他人听一听。

时间要求：15分钟

评价设计

参考答案或提示：（1）B（2）A（3）许多动物的一生中都会有些奇特的有趣的事情，随着环境的变化身体发生变化比如变色龙;随着季节变化而行为发生变化，比如冬季来临，大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等。鼓励学生放宽视野，关注更多动物的趣事。

作业分析与设计意图

引导学生进一步体会到动物的一些共同特征，如动物都有生命周期，都要经

历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程，都能繁殖后代等。鼓励学生课外收集更多动物一生有趣的事情，关注动物、一生随环境变化，其身体特征及行为发生的变化，继续丰富学生对动物一生的认识。

5.评分规则

13

维度水平及标准

优秀良好加油

不同动物一生经历的不同动物一生经历

时间不同，身体形态不同动物一生经

的时间不同，身体

发生的变化不同，繁历的时间不同，繁

科学概念形态发生的变化不

殖后代的方式也不殖后代的方式也

同，繁殖后代的方

同。知道鸟类和哺乳不同。

式也不同。

动物的身体特征。

能基于不同动物的一能基于不同动物的能基于不同动物

一生的相关资料，

生的相关资料，归纳的一生的相关资

归纳出鸟类及哺乳

出鸟类及哺乳动物一料，归纳出鸟类及

科学探究动物一生的共同特

生的共同特点，能根哺乳动物一生的

点，能根据动物的

据动物的共同特征区共同特点，了解动

共同特征区分部分

分更多的动物。物的共同特征。

动物。

对更多的动物的一生对更多的动物的一

产生持续的探究兴生产生持续的探究对更多的动物的

科学态度趣，乐于尝试用不同兴趣，乐于了解更一生产生持续的

的方式了解更多的动多的动物，体会探探究兴趣。

物，体会探究的乐趣。究的乐趣。

科学、技术社会体会到珍爱生命、健体会到珍爱生命、体会到珍爱生命、

健康生活的重要健康生活的重要

与环境康生活的重要性。

性。性。

6.评价方法：根据评分规则，采取等级制，自评、小组互评和师评，综合评

价16星以上为优秀，12-15星为良好，12星以下为加油。

维度自评小组互评师评

科学概念

科学探究

科学态度

科学、技术社会与环境

综合评价

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

1.小轩想把自己的生物卡片分类收藏，以下卡片应该分到昆虫组的是（）。

A.B.C.D.

蜻蜓蜂鸟壁虎蚯蚓

14

2.下列动物中，与蚕繁殖后代方式相同的是（）。

A.B.C.D.

蝴蝶狗大熊猫猫

3.下列说法正确的是（）。

A.不同动物的生命周期长短是相同的。

B.动物与其所生活的环境没有关系。

C.动物的一生会经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

D.所有动物的一生都要经历变态的过程。

4.三年级的小朋友正处于人一生中的的生长发育过程，为了更健康的成长应

该要做到（）。

A.只吃肉来让身体更强壮

B.早睡早起积极参加体育锻炼

C.每天喝碳酸饮料来补充水分

D.每天努力学习到半夜三点

5.将蚕的生长发育过程的先后序号填入对应的表中。

（）（）（）

（）（）

6.请小朋友说一说养蚕结出的蚕茧，一般都被制成了我们生活中的哪些物

品？（至少写出两种）

（二）单元质量：检测作业属性表

序号类型对应单元对应学难度来源完成

作业目标时间

了解理解应用

1选择6√容易原创

2选择9√中等原创

15分钟

3选择7√容易原创

4选择12√容易原创

5排序1、5√容易原创

15

6简答8√中等原创

（三）评价设计

参考答案或提示：（1）A（2）A（3）C（4