大学生惧怕否定评价与社交行为的研究

#中文摘要通过研究探讨大学生惧怕否定评价与社交行为的关系，对大学生在人际关系方面出现的问题予以指导。大学生人际关系问题一直是咨询室中的重点问题，而社交回避问题又是人际关系问题中的重点问题。惧怕他人否定评价，会导致大学生在与人交往的过程中即社交行为方面存在一定的问题。结果发现,惧怕否定行为评价与社交行为呈相关关系，这从另一个角度说明，大学生在人际交往过程中出现问题的部分原因与惧怕否定评价有关，正是由于大学生担心别人对自己的言行做出否定的评价，才导致了大学生在人际交往的动机，行为方面存在一些问题。方法:对70名大学通过德克萨斯社交行为问卷和惧怕否定评价量表测量，采用相关分析和T检验的方法对测量结果进行分析关键词：大学生，惧怕否定，社交行为AbstractStudentsthroughthestudyoffearofnegativeevaluationandtherelationshipbetweensocialbehaviorofstudentsintheinterpersonalaspectsoftheproblemstobeguided.Studentsinterpersonalproblemshasbeenthekeyproblemsintheconsultingroom,andsocialavoidaneeproblemisthefocusofinterpersonalproblemsintheproblem.Fearofnegativeevaluationofothers,willleadstudentsintheprocessofdealingwithpeoplethattherearecertainaspectsofsocialbehaviorproblems.Theresultsshowedthatfearofnegativeevaluationandsocialbehaviorwasacorrelationbetweenbehavior,whichisanotherway,studentsintheprocessofinterpersonalproblemandpartlyduetothefearofnegativeevaluation,itispreciselybecausecollegestudentsworryaboutwhatothersmakeoftheirwordsanddeedsnegativeevaluation,whichleadsthestudentsintheinterpersonalmotivation,behavior,therearesomeproblems.Methods:70UniversityofTexassocialbehaviorthroughfearofnegativeevaluationscalequestionnaireandmeasuredusingcorrelationanalysisandTtestmethodforanalysisofmeasurementresults:collegestudents,fearofnegative,socialbehavior1引言Watson和Friend(1969)将“惧怕否定评价”(FNE)定义为对他人的评价担忧，为别人的否定评价感到苦恼，以及预期自己会遭到他人的否定评价。良好的社交行为会带来良好的人际关系，古希腊哲学家亚里士多德曾经说过，“一个生活在社会之外的人，同人不发生关系的人，不是动物就是神”由此可以体会人际交往的重要性，也即社交行为的重要性。社交过程包括社交动机和社交行为，良好的社交动机会促进个体通过社交行为完成社交活动。但实对于惧怕否定评价的个体，他们在社交动机方面存在缺陷，因此可以推断，惧怕否定评价的个体在社交行为方面存在一些问题。在心理学中有一流派名曰认知心理学认为人的认知可以影响人的行为，通过该研究，可以帮助大学更好的完成社交过程。2研究对象和方法2.1被试采用随机抽样的方法选择70名大学生作为研究对象，其中被试年龄19—23，男生35人，女生35人共70人。2.2研究工具2.2.1德克萨斯社交行为问卷(TSBI)，该问卷含16个研究项目，采用5级评分，该问卷可以客观的测出个体的社交行为能力，具有合理的信度和效度。本量表是为了客观评定个体的自我价值感或社交能力。原量表由32项组成1974年修改了这个量表，把它分成两个独立的i6项量表，以缩短测查时间。在两个量表的组成中遵循了以下标准：分量表与总表的相关性相当，表之间以及不同性别间平均分相等，分值分布相等，以及对应的因子结构。两个分量表与32项版本的总量表问的相关系数为0.97,它们之间的相关系数是0.87。许多使用TSBI的研究者只用其中一个分量表。32项版本的TSBI因子分析产生了一个大因子项和4个理论上相关的因子项：信心、支配性、社交能力、社会退缩或与权威人士的关系。被试者以5级评分回答这些陈述句，1=与我不相符，2=有些与我完全相等，，3=不确定，4与我非常不相符，5=与我及其相符。总分范围是0—64,高分表示高自尊。样本来源于大学生。该报告32项量表的替换表的信度值为0・89。2.2.2惧怕否定采用惧怕否定评价简明量表，负面评价恐惧是指“对他人评价的忧惧，为负面评价而苦恼，以及对他人可能给自己负面性评价的预期”。Watson和Friend根据这种构念编制了负面评价恐惧量表(FearofNegativeEvaluationScale，简称FNE)。该量表最初为30题，其后修订的简本为12题。负面评价恐惧量表可以作为测量社会焦虑认知方面的一个主要指标。Watson和Friend(1969)认为社会焦虑是人在社会情境中所产生的一种逃避、喜欢独处且害怕批评的不适情绪。负面评价恐惧量表的高分者更注重在人前留下好印象，在被评价的情境中会体验到更强烈的焦虑感。陈祉妍(2002)对FNE中文版(简本)进行了初步的修订，发现FNE具有较高的内部一致性信度和分半信度。其中r系数为0.85，分半信度为0.82。FNE(简本)适合在学生群体中施测。共12题，采用5级评分，1=与我不相符，2=有些与我完全相等，，3=不确定，4与我非常不相符，5=与我及其相符。2.3统计分析将测验结果输入SPSS17.0进行统计分析，采用T检验和皮尔逊积差相关分析法进行分析。

3研究结果3.1德克萨斯社交行为问卷总体情况，最高分为122，最低分为73.平均数为102.19•中数为101.00,标注差11.67。表1德克萨斯社交行为问卷统计分析MeanMedStd.DeviationMaxMin102.19101.0011.67123733.2惧怕否定评价量表概况：最高分为52,最低分为23,平均数34.76,中数为35.50,标准差为7.58。表2惧怕否定评价统计分析MeanMedStd。DeviationMaxMin34.7635，507.5852232.1斯皮尔曼相关分析将数据输入SPSS后进行斯皮尔曼相关分析，得出在p=0.01的水平上相关系数r=—.361。表1德克萨斯社交行为与惧怕否定评价相关关系量表德克萨斯社父行为问卷惧怕否定评价量表-.356**4讨论由统计数据得出，德克萨斯社交行为与惧怕否定评价成负相关，也即，被试在惧怕否定评价

量表得分高，那么在德克萨斯社交行为问卷得进行积极的社交活动，应该改变惧怕否定评价

个体的这一现状，将会对个体的社交行为状况改善。惧怕否定心理作为社交焦虑的一种表现

形式，是一种负性情绪，是对某种或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反

应和回避行为。这种回避会使他们更少参与人际交往，影响了与他人的互动关系，减少社会

支持的客观来源；另一方面，他们内心又渴望给别人留下好印象，使得他们在人际交往中非

常敏感，容易进行负性归因而造成心境不稳定和情绪起伏，进一步影响了对支持的主观体验

和利用程度。由此可见，帮助大学生克服惧怕否定心理及构建良好的社会支持系统，是提高

他们心理健康的途径之一。根据研究可以推断出惧怕否定评价在社交过程中具有副作用，为

了更好的推动大学生且对人们以后进行良好的沟通具有积极作用。改变个体由于惧怕否定评

价而导致社交行为不顺利这一关系，不但对心理学以及社交心理学有很好的帮助，而且可以

帮助在社交行为方面存在问题的个体提供良好的改善方法，童年期经历对人际关系的影响分享到：新浪微博腾讯微博MSN/QQ开心网人人网豆瓣白社会邮件手机作者陈玺竹管理心理学实战讲师1万~1.5万元/天采购专家课程最新课程最新视频发表评论发布时间：2011-2-15浏览量：277好评度：0标签：童年期经历行为方式个体成年童年期的人际需要是否得到满足以及由此形成的行为方式，对个体成年后的人际关系有决定性影响。童年期的人际需要是否得到满足以及由此形成的行为方式，对个体成年后的人际关系有决定性影响。包容需要如果儿童与双亲交往少，会出现低社会行为，如倾向内部言语，与他人保持距离，不愿参加群体活动等；如儿童对双亲过分依赖则会形成高社会行为，如总是寻求接触，表现忙乱,要求给予注意；如果儿童与父母适宜的沟通、融合，会形成理想的社会行为，无论群居或独处都会有满足感，并能根据情境选择自己的行为方式，人际关系较好。支配需要如果双亲对儿童既有要求，又给他们一定的自由，使之有某种自主权，会使儿童形成民主式的行为方式；双亲如果过分控制，则易于形成专制式的行为方式，如倾向于控制他人，易独断独行；或者形成拒绝支配式的行为方式，表现顺从，不愿负责，拒绝支配他人，或者焦虑过重，防御倾向明显。情感需要如果儿童在小时候得不到双亲的爱，经常面对冷淡与训斥，长大后会出现低个人行为，如表面友好但情感距离大，常常担心不受欢迎，不被喜爱，从而避免有亲切关系；如果儿童生活在溺爱环境中，长大后会表现出高个人行为，如强烈寻求爱，希望与人建立亲密的情绪联系；如果儿童能获得适当的关系、爱护，就会形成理想的个人行为，长大后既不会受宠若惊，也没有爱的缺失感，能恰当的对待自己。附录德克萨斯社交行为问卷姓名：表a性别：年龄:1、除非别人先对我讲话，一般我不愿开口。a.完全不是b.不太像C.有点d.差不多e.非常符合2、我认为我很自信。a.完全不是b.不太像C.有点d.差不多e.非常符合3、我对自己的外表很自信。a.完全不是b.不太像C.有点d.差不多e.非常符合4、我是个善于交际的人。a.完全不是b.不太像C.有点d.差不多e.非常符合5、在人群中，我很难想出得体的话题。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多e.非常符合6、在人群中，我通常去做符合别人需要的事，而不是提建议。a.完全不是b.不太像c有点d.差不多e.非常符合7、在我与其他人意见不同时，我的观点常占优势。a.完全不是b.不太像c有点d.差不多e.非常符合8、我认为自己能经常在和别人一起做事时做出决定性的决定。a.完全不是b.不太像C.有点d.差不多e.非常符合9、其他人看得起我。a.完全不是b.不太像C.有点d.差不多e.非常符合10、我喜爱社交聚会，只疋愿于人们在起。a.完全不是b.不太像C.有点d.差不多e.非常符合11、我很留意别人的脸色。a.完全不是b.不太像C.有点d.差不多e.非常符合12、我似乎无法让其他人注意我。

e.非常符合e.非常符合e.非常符合e.非常符合e.e.非常符合e.非常符合e.非常符合e.非常符合e.非常符合e.非常符合13、我不愿对其他人负太多责任。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多14、一个有权势的人接近我时，我感到很舒服。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多15、我认为自己优柔寡断。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多16、我对自己的社交才能毫不怀疑。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多1、我认为自己在社交上很笨拙。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多2、我常发现，如果与其他人的看法相冲突，我很难维护自己的观点。e.非常符合e.非常符合e.非常符合e.非常符合ee.非常符合e.非常符合e.非常符合e.非常符合e.非常符合3、我很愿意把自己看做是一个个性极强的人。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多4、如果我在某个群体中做事，我很乐意管事。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多5、我常期望在我所做的事上取得成功。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多6、与地位比我高的人打交道，我感到很舒服。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多7、我喜欢与人周旋，热衷于寻找社交接触的机会。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多e.非常符合8、我对自己的社交举止很自信。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多e.非常符合9、我感到我有把握与我遇到的任何一个人接近并打交道。a.完全不是b.不太像C.有点d.差不多e.非常符合10、我认为自己很快乐。a.完全不是b.不太像C.有点d.差不多e.非常符合11、我喜欢面对一大群听众。a.完全不是b.不太像C.有点d.差不多e.非常符合12、当我面对陌生人时，我常常会想到他比我强。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多e.非常符合13、对我来说，开口同陌生人交谈很困难。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多e.非常符合14、当必须做出决定时，人们会很自然地转向我。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多e.非常符合15、在社交环境中，我感到很踏实。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多e.非常符合16、我喜欢对其他人施加我的影响。a.完全不是b.不太像c.有点d.差不多e.非常符合

惧怕否定评价量表（FNE）1二与我完全不相符2二与我有些不相符5二与我极其相符3=不确定45二与我极其相符我担心人家会怎样看我，尽管我知道这没什么要紧即使知道人们正在形成一个对我不利的印象，我也不在乎我经常害怕别人会注意到我的短处我几乎不操心我给别人留下什么样的印象我害怕别人会不赞同我我害怕别人会发现我的错处我并不为别人对我的看法而烦心当我同别人谈话时，我担心他们会怎么看我我通常总是在担心我究竟给别人留下