2024秋三年级语文上册 第一单元 第2课 花的学校说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第一单元第2课花的学校说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级语文上册第一单元第2课《花的学校》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课《花的学校》旨在培养学生的语文核心素养。通过阅读，学生能够提升语言理解和表达能力，增强文学鉴赏能力，培养审美情趣。同时，引导学生感受自然之美，激发对生活的热爱和探索精神，培养他们的想象力和创造力，以及合作学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过一些自然景物描写和童话故事，具备一定的阅读理解能力。他们对于自然界中的植物有一定认识，但关于“学校”这一概念在自然界中的应用可能较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于童话故事和自然景观的描写特别感兴趣。他们的阅读理解能力正在逐步提高，但注意力集中时间相对较短。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图画和直观演示来理解内容，而另一部分学生则更倾向于通过文字和想象来构建画面。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解童话故事中的隐喻和象征时可能存在困难，尤其是在将自然界的植物拟人化这一概念上。此外，学生在描述自己想象中的“花的学校”时可能会遇到表达上的障碍，如词汇量不足、句式简单等。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，提高他们的表达能力和创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《花的学校》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的自然植物图片、童话故事插图，以及与课文主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，包括舒适的阅读角，并准备好分组讨论的小桌子，以促进学生的互动和合作学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于自然界的童话故事，引导学生进入课堂情境，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生关于自然界中植物的知识，引导学生回顾之前学过的相关内容。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《花的学校》课文的主要内容，包括花的生长过程、花的学校特点等。

2.举例说明：教师通过展示自然植物图片，结合课文内容，举例说明花的生长过程和花的学校特点。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生分享自己了解的自然植物和童话故事，激发学生的想象力和创造力。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置一些与课文内容相关的练习题，让学生在小组内互相讨论，完成练习。

2.教师指导：教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够理解和掌握知识。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调花的生长过程和花的学校特点。

2.教师鼓励学生在生活中观察自然，发现更多关于植物的知识。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置以下作业：

a.课后阅读《花的学校》课文，思考课文中的寓意。

b.观察家中的植物，记录其生长过程，并尝试用文字描述。

c.与家人分享自己在课堂上学到的知识，共同探讨自然界的奥秘。

六、教学反思

1.教师在课后对本次教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.教师关注学生的学习效果，针对学生在学习过程中遇到的困难，调整教学策略，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然界的学校》：推荐学生阅读与自然界生物学习相关的书籍，如《昆虫记》、《动物农场》等，这些作品不仅能够丰富学生的知识面，还能激发他们对自然界的兴趣。

-《童话中的自然》：选取一些包含自然元素童话故事，如《格林童话》、《安徒生童话》中的相关篇章，让学生通过阅读了解童话故事中的自然元素和象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-自然观察日记：鼓励学生观察身边的植物，记录它们的生长变化，可以是日记形式，也可以是绘画或摄影记录。

-植物生长实验：学生可以尝试在家中或学校植物园进行简单的植物生长实验，如种植绿豆，观察其从播种到发芽的全过程，并记录实验数据和观察结果。

-童话创作：引导学生尝试创作自己的童话故事，将自然元素融入其中，如想象一个由花构成的学校，让学生发挥想象力和创造力。

-诗歌创作：鼓励学生以《花的学校》为灵感，创作一首诗歌，表达对自然之美的感悟和赞美。

3.组织学生参与实践活动：

-校园植物普查：组织学生进行校园内的植物普查活动，识别和记录校园内的植物种类，增强学生对校园环境的认识。

-环保宣传活动：学生可以参与制作环保宣传海报，宣传保护植物、爱护自然的重要性，提高环保意识。

4.教师指导下的跨学科学习：

-艺术与自然的结合：教师可以指导学生将自然元素融入绘画或手工制作中，如制作花环、绘制植物图案等，培养学生的审美能力和动手能力。

-科学与文学的融合：通过阅读《花的学校》及相关书籍，教师可以引导学生思考科学与文学的关系，探讨文学作品中的科学元素。

5.家校合作：

-家长参与：鼓励家长参与学生的自然观察和实验活动，共同记录植物的生长过程，增进亲子关系，同时让学生在家庭环境中也能学习到自然知识。

-家长会分享：定期举办家长会，邀请家长分享他们在生活中观察到的自然现象，丰富学生的知识储备。教学反思今天这节课，我教的是三年级语文上册第一单元第二课《花的学校》。总体来说，我觉得这节课的效果还是不错的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂气氛很活跃。孩子们对于童话故事和自然界的植物都很感兴趣，他们积极参与讨论，对于我提出的问题也能迅速给出答案。这让我感到很欣慰，因为这说明我能够激发他们的学习兴趣。

在导入环节，我通过讲述一个关于自然界的童话故事，让他们很快进入了课堂情境。我发现，孩子们对于自然界中的植物已经有了一定的认识，这让我在讲解新课的时候能够更加深入。

新课呈现环节，我详细讲解了课文的主要内容，并通过图片和视频等辅助材料，帮助他们更好地理解。在举例说明的时候，我尽量选择了他们熟悉的事物，比如校园里的花草树木，这样他们更容易理解。

在巩固练习环节，我布置了一些与课文内容相关的练习题，让他们在小组内互相讨论，完成练习。我发现，他们在讨论的过程中，不仅加深了对知识的理解，还学会了如何合作。

但是，我也发现了几个需要改进的地方。比如，在讲解新课的时候，我发现有些学生对于一些概念还是不太理解，这说明我在讲解的时候可能没有做到让每个学生都能跟上。因此，我需要在今后的教学中，更加注重个别学生的需求，确保他们也能跟上教学进度。

另外，我发现有些学生在表达自己想法的时候，词汇量不够丰富，句式也比较简单。这让我意识到，我需要在今后的教学中，加强他们的语言表达能力训练。比如，可以多让他们进行口头表达，或者写作练习，以提高他们的语言运用能力。

最后，我觉得在课堂总结环节，我可以做得更加深入。比如，我可以引导学生思考课文中的寓意，或者让他们分享自己对于自然之美的感悟。这样不仅能够帮助他们更好地理解课文，还能提高他们的思维能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-花的学校是自然界中的一种奇妙现象，描述了花朵在夜晚开放，清晨聚集，仿佛在上学和放学。

-花朵在夜间开放，清晨聚集，形成一种特殊的学校氛围。

②本文重点词：

-学校：指