人教版三年级语文上册《赵州桥》教学设计

人教版三年级语文上册《赵州桥》教课方案一、教课目的知识与技术：．认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、宏伟、所有、横跨、创举、减少、冲击力、重量、节俭、牢固、雅观、石栏、栏板、精巧、图案、前爪、回顾、远望、双龙戏珠、才华、可贵、遗产”等词语。．有感情地朗诵课文并背诵喜爱的部分。．领会作者的表达方法。过程与方法：．领会作者的表达方法。．和同学沟通读自己的看法，领会文章的感情。．练习朗诵课文。感情态度与价值观：认识赵州桥的宏伟、牢固、雅观，感觉我国古代办感人民的智慧和才华，产生民族骄傲感。二、教课重难点教课要点：认识赵州桥的宏伟、牢固，以及设计上的特色，感觉我国古代办感人民的智慧和才华；领会作者的表达方法。教课难点：1/8帮助学生理解赵州桥设计上的特色及其利处。三、教课策略《赵州桥》这篇课文意在使学生认识中华传统文化的广博精湛，进一步加深热爱祖国文化的感情和加强民族骄傲感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、牢固和雅观。课文语言正确，精练，又不乏生动。教课时能够采纳以下策略：第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的领会。指引学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的领会，不单领会到宏伟这一特色，并且激发出孩子们的民族骄傲感。第二处，牢牢扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特色及其利处，激发学生对古代办感人民才能与智慧的敬重之情。由一个词，牵一发而动浑身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行剖析和研究，使整个学习有过程，有思虑，有收获，有感情的共识。教课环节的细化，使教课方案从粗放型向细腻型转变，使教课过程更趋于完满和表现实效。第三处，对过渡句的学习不单告诉学生它的名字，并且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承前启后的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的认识。四、教课过程（一）深读文本，领会“世界有名”学习第一自然段：谁来读一读，谈谈第一自然段主要讲了什么？2/8出示课件：赵州桥是一座（）的石拱桥。．读第一自然段，同时想想读了这个自然段你都知道了什么？．点名答，师做总结。赵州桥的地点、名称、设计者、影响。．怀疑过渡。什么叫“世界有名”？赵州桥为何世界有名？赵州桥之因此世界有名，除了由于它历史悠长，还有什么原由呢？（二）深读文本，领会赵州桥的宏伟、牢固接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特色。总结：宏伟、牢固、雅观。指引学生学习课文第二自然段，从哪些语句感觉到了赵州桥的雄伟？第一处：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。．指引：估一估我们的教室有多长？赵州桥起码有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上必定都跑过五十米，感觉会如何，跑完了感觉挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长？．指导阅读，认真领会这些数字传达给我们的信息，把“宏伟”的气概读出来。3/8出示课件：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。【设计企图】让学生对文本语言进行层层深入的领会，不单领会到宏伟这一特色，并且激发出孩子们的民族骄傲感。第二处：所有用石头砌成，下边没有桥墩．指引学生理解赵州桥建筑的困难。在今日，科技和经济都快速发展的今日，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，但是赵州桥呢？它所有用石头砌成，下边没有桥墩没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的不过一千多年前我们的先人们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修筑的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？领会作者对劳感人民的颂扬，对赵州桥的颂扬。．指导朗诵，读出赵州桥的宏伟，读出对我国古代办感人民的敬重。出示课件：这么长的桥，所有用石头砌成，下边没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，4/8河水还能够从四个小桥洞流过。这类设计，在建桥史上是一个创举，既减少了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减少了桥身的重量，节俭了石料。【设计企图】牢牢扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特色及其利处，激发学生对古代办感人民才能与智慧的敬重之情。由一个词，牵一发而动浑身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行剖析和研究，使整个学习有过程、有思虑、有收获、有感情的共识。教课环节的细化，使教课方案从粗放型向细腻型转变，使教课过程更趋于完满和表现实效。第三处：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。．看表示图，解说。．指导朗诵。【设计企图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承前启后的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的认识。第四周：赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。．“创举”是什么意思？（素来没有过的行为）为何称它为创举？．“这类设计在建桥史上是一个创举”，它有什么利处？再次联合表示图讲读。5/8这类设计，在建桥史上是一个创举，既减少了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏；又减少了桥身的重量，节俭了石料。词语拓展：减少的反义词（加重）；节俭的反义词（浪费）。．师生对读。师：这么长的桥，所有用石头砌成，下边没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。生：这类设计，在建桥史上是一个创举，既减少了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏；又减少了桥身的重量，节俭了石料。．总结升华。也正是这类设计使赵州桥巍然矗立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这类设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整夜了一千多年。因此说赵州桥是一座世界有名的石拱桥，这类设计在建桥史上是一个创举。作为一其中国人，你又有什么感觉呢？．带着感觉再次朗诵。．自由读第二自然段，读出赵州桥牢固与宏伟的气概，读出对我国古代办感人民的敬重之情。（三）深读文本，感觉赵州桥的雅观．说它雅观是由于桥双侧的栏板上雕琢着精巧的图案，文中描绘了哪些精巧的图案？有的；有的；还有的。．教师范读，学生闭眼想象画面，而后谈谈自己忧如看到了什6/8么？．你最喜爱哪一种图案？把这句话读出来。．“所有的龙仿佛都在游动，真像活了同样。”指引想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕琢如何的龙呢？．指导用“有的有的还有的”说段话。．指导背诵本段。．第三段有这样一个句子，教师朗诵“这座桥不只牢固，并且雅观。”联系上下文想想，这句话幸亏哪儿呢？小结：这句话前面的内容讲了赵州桥牢固，后边的内容讲了赵州桥雅观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承前启后的作用。画出这句话，写上过渡句，起承前启后的作用。自由读二、三自然段。（四）深读文本，感觉劳感人民的智慧和才华．总结。这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气概宏伟的赵州桥，这就是不只牢固并且特别雅观的赵州桥，这就是世界有名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲骄傲的赵州桥。这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文不过是写桥吗？还写了造桥的──人们。因此课文说“赵州桥表现了劳感人民的智慧和才华，是我国可贵的历史遗产。”．师生接读，升华主题。师：赵州桥特别宏伟，它表现了劳感人民的──生：智慧加才华，是我国可贵的历史遗产。7/8师：赵州桥牢固，表现了──生：劳感人民的智慧加才华，是我国可贵的历史遗产。师：赵州桥雅观，表现了──生：劳感人民的智慧加才华，是我国可贵的历史遗产。．拓展延长。赵州桥表现了劳感人民的智慧和才华，是我国可贵的历史遗产。宋朝赵州刺史杜德源有诗赞曰：