人教课标版数学五年级下册《容积和容积单位》教学设计

课题容积和容积单位课时1班级五5编写者一、教材内容剖析《容积和容积单位》是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以及体积单位的认识基础长进行教课的．经过实践操作性活动，使学生认识容积的含义，成立起容积的观点，感觉1升或1毫升的液体有多少，知道容积单位之间以及与体积单位的关系。二、教课目的（知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观）1、认识容积和容积单位，认识容积单位和体积单位的关系。2、进一步发展学生的空间观点，加强应企图识，提升解决简单实质问题的能力。三、学习者特点剖析学生在生活中常常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母怎样表示，但对容积的含义却不理解，不清楚1升与1毫升究竟有多少，更不清楚容积单位与体积单位的关系。所以，在本课教课中，为学生创建优秀的学习情境，让学生运用已有的生活经验，经过察看、实验、概括和应用等数学活动，进一步发展学生的空间观点，加强应企图识，提升解决简单实质问题的能力。四、教课策略选择与设计着手操作、实验、概括五、教课环境及资源准备土豆、杯子、水、滴管、课件六、教课过程教课过程教师活动预设学生行为设计企图及资源准备一、（出示土豆）问：你有办法计算出这个土豆的体积吗？有，能够用排认识容积水量的知识做（列举自己生活中的例子）=50。250-200就是的结果相减，度。再把两次些水，记下刻子里倒入一操作）先在杯边说边单位：听着不错（看来我们科学课上得很认真啊），给你杯子和水（边说边取出东西），你来演示一下。单位是什么？（ml）ml？什么意思？你是怎么知道的？ml，那大家知道它叫什么吗？板书，毫升：ml）是的，它叫毫升。你在哪些地方也见过它？老师也找了一些，我们一同来看一下（课件出示图片）。这个L，和方才的不同样了，你们也认识了？ml和L（毫升和升）就是我们今日要学习内容，它们都是容积单位（板书，容积单位）。那么，1L和1ml究竟有多大呢？我们一同来研究一下吧！

利用五年级科学课上“排水量”的知识引入课题，在做到课程整合的基础上，既能够浸透数学无处不在的思想，还能够激发学生的求知欲和表现欲。而把容积单位拿到前面来教课，是由于好多学生是认识升和毫升的，在我们的平时生活中，这是常有的计量单位，就是不学是！L就是升。习，也能知道，而学生想认识的真实知识倒是1L和1ml到底有多大。在学生获得成功体验，有学习动力的前提下，后续学习就变得主动了。二、（取出“清开灵口服液”）10ml。升和毫升这里有多少？猜猜看！的化聚：一猜就中。（取出滴管，汲取1ml，滴入250ml的烧杯里）看，这里就是1ml。那这样的我滴100滴呢？就是100ml。（取出橙汁）这里有多少？你是怎么知道的？是的，此刻我把它都倒出来。你要看认真哦。（倒满一杯）这一杯是多少？（取出一个棱长边长是1分米的立方体）这个正方体有多大？我们持续，先把250ml倒在这个盒子里。（持续方才的动作）此刻盒子里有多少了？（又是一杯）此刻呢？还有，（又是一杯），倒完了，此刻是多少了？师：依据方才的操作，察看，你有什么发现？谈谈你的原因。（做课件出示的容积单位之间化聚的练习）在计量物体的体积时，我们一般是用体积单位，但在计量像水，油等物体的体积时，我们就要用上像L和ml这样的容积单位更适合了。此刻，你感觉我们身旁什么地方用得上L和ml比较适合呢？（课件出示练习：填一填适合的单位）学生口答。

1L。这上边（指着标签）有写着升。250ml。立方分米。500ml。750ml。生1：1000ml=1L。3生2：1L=1dm。

简单的操作，简洁的过程，可是，给了学生足够的时间和空间，用来察看，思虑，剖析，整理。在学生提升能力的同时，理清了1ml和1L的大小，进率。并且联系实质，谈谈生活中什么地方用容积单位更适合的问题，使学生更能理解升和毫升在生活中的应用。最后增补板书，则是更好的使学生知道，固然体积单位和容积单位能够交换，可是，在详细状况下，就要做出详细的判断和适合的选择。三、认识容积：四、容积和体积的关系：

看看老师的板书，有没有什么地方能够改一下，或许添把土豆后边一下，使我的板书更合理一些的容积单位呢？转变为体积单位。老师昨天做了一个盒子量一下棱长，（取出盒子），知道它有多大在计算便可吗？以了！我量了棱长，长宽高那它能装下我这盒子橙汁都是1分米，啰？是个正方形，不是说1dm3吗？我这橙汁是1它的体积是1L呀，能够装下的呀？dm3。那我能装多少东西？你能能够，也是量帮我算出来吗？一下，可是得从里面量！不错，像这样一个盒子，一个冰箱所所能容纳橙汁的体积，就叫这能容纳的物个盒子的容积。（板书，容积）体的体积，就此刻我们知道，这个盒子的容是这个冰箱积是512ml。再比方我的橙汁盒的容积。（拿起方才的橙汁盒），它所生2：可能容纳橙汁的体积就是这个橙乐瓶所能容汁盒的容积。你感觉还有那些纳的可乐的物体有容积呢？体积，就是这同学们说得都很好。有的个可乐瓶的时候，容积就是要经过体积的容积。计算才能知道的，比方方才那

这个环节设计在这里主假如学生能很简单的得出容积的计算方法和体积的计算方法同样，那么计算就不是什么问题了，可是，容积和体积是有差别的，我之让学生简单的求物体的容积，可以使学生从自己的个泡沫盒子的容积。而有的时就是要感悟中来理解容积候，我们能够经过容积，来指看什么适合，和体积的联系与区导物体的体积，比方刚开始的就用什么单别。时候的那个土豆。位，有的时候五：练习此刻，就来做几个练习巩要用体积单稳固：固一下吧。位，有的时候（课件出示题目，学生练要用容积单习，教师巡视指导。）位。六：回