2023年实用的说课稿说课稿的内容

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一、说教材：

《漂亮的三潭印月》是语文版五年级上册的第2课课文，作者首先从杭州的西湖讲起，告知人们在西湖的中心有一个引入注目的、人间仙境般的小岛，传闻是苏轼发动百姓挖湖蓄水、筑堤筑岛而成。湖水深的地方还立塔做了标记。接着介绍三个石塔的新颖造型。最终说明三潭印月名字的由来，并描绘了三潭印月天堂般的美景。文章很简短，但作者充分挖掘与三潭印月"有关的如画的美景、如诗的意境、久远的历史、精致的设计，使文章短而不薄。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学支配为两课时，我今日要说的是第一课时的教学。

基于本课教材的特点，结合五年级学生认知水平，我制定如下教学目标：

1、学习本课生字新词，自主积累词句。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、指导学生朗读，通过读体会景物的美、意境的美。

3、激发学生酷爱自然和文化景观的情感，情愿了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。

教学重点是引导学生随作者的叙述，绽开丰富的想像，并通过多层次的朗读，感受三潭印月风光的美妙。体会作者的感情，领悟课文中设问、反问句的作用，就成了这篇文章的教学难点。

二、说教法和学法：

怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会西湖的景

美呢？首先我将注意以读为本，采纳多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会三潭印月风光的美。其次，我将奇妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并协作学生进行有感情的朗读训练，从而达到突破重点难点的目的。

新课程标准强调要突出学生的主体地位。我将创设肯定的情境，引导学生主动地探究。本文语句美、意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点指导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的阅历去补充形象，丰富形象，从而去体会文中表达的意境和情感，同时培育他们的创新及想象实力。

三、说教学过程：

《漂亮的三潭印月》这篇文章的第一自然段语句美、意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习爱好；图文结合，启发想像，体会文章的意境美；协作朗读，领悟作者的情感美。教学过程详细如下：

1、创设情境，激发爱好。

《语文课程标准》指出：要爱惜学生的新奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识。上课伊始，我利用多媒体课件依次展示一些闻名旅游景点的图片，让学生揣测。最终，画面定格在三潭印月的一张图片上……这样用音乐、图像渲染的情境，能给学生剧烈的情感体验，使学生入其境，爱其美，在感到愉悦、欢乐的同时，让学生谈谈自己所了解的西湖美景——三潭印月。于是顺势揭开课题，进入其次环节。

2、配乐朗读，感知美景。

这一环节是由师生配乐朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的条理。了解作者是从哪几个方面来写三潭印月

的。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。

3、品读词句，感受景美。

作者充分挖掘与景物有关的历史、传闻，把写景与叙事相结合，使文章内容更加丰富。在刚才的配乐朗读中，学生初步了解了西湖美景，知道了三潭印月是怎么回事，还了解了有关三潭印月的传闻。于是，我又让学生四人小组自读课文，一边读一边想象三潭印月的美，把自己最宠爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再沟通品读。

在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示三潭印月图片，让学生图文结合地品尝词句。一幅幅漂亮的画面，将把学生带入那漂亮、令人神往的西湖风光之中，并能帮助他们更好地理解月色溶溶波光闪闪欢歌笑语绿树依依繁花似锦亭台楼阁隐隐隐约人间仙境等词语，从而体会文章的意境美，领悟作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。

4、总结全文，感悟文法。

在语言表达上，作者两处运用设问——湖心怎么会有这样一个小岛呢为什么叫‘三潭印月’呢起到了制造悬念、引起下文的作用，这也是介绍说明常用的表现手法。于是，我引导说：三潭印月景色美丽，作者的笔触也很美丽，文中除了运用了大量的美丽词汇外，我还发觉了作者在表达上的`一个特点。请大家默读其次、第四自然段。由此引出两个设问句，以及它们在表达上的作用。：

（1）湖心怎么会有这样一个小岛呢？相传……（2）为什么叫三潭印月呢？因为……

这一环节，在学生发觉问题并畅所欲言后，得出结论：

设问句是自问自答，能引起读者留意和思索，引出下文。

设问句能引起留意和思索，引出下文，那请同学们再读读下面这个句子：

每当此时，月色溶溶，灯影朦胧，波光闪闪。众多游人到西湖来赏月、划船，一片欢歌笑语。这不就是人间天堂吗？

你们能从句子中感受到作者那份剧烈的情感吗？是呀，这就是反问句，问中有答，起到加强语气的作用，能更剧烈地表达感情。

这一环节的延长训练，引导学生感悟文法，驾驭设问和反问这两种修辞的表达效果，并懂得迁移运用。

5、课外拓展，升华情感。

讲课至此，我小结过后，以布置下节课的任务结束本课的教学：这节课，我们随作者一起阅读了漂亮的三潭印月。下节课，让我们以不同的身份，再一次走进西湖，走进风景，走进文化，享受美景，享受生活吧。

总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习爱好，帮助学生突破难点，并培育学生的想像力及创建力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性。

四、说板书设计：

本节课的板书，我用图文结合的方式，再现了课文的画面，展示的作者的写作思路，突出了重点难点，是本节课的精华所在。

2漂亮的“三潭印月”

人间仙境挖湖筑岛造型新颖

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一、说教材内容

这篇课文讲的是一个教化家到一所小学做了一次胜利的试验。而这个胜利的试验却让教化家非常激烈。这篇文章语言通俗易懂，故事好玩，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

全文可分为三部分：

试验的打算（第1—3自然段）讲一位教化家到一所小学校请三个学生做嬉戏。

试验的过程（第4—6自然段）讲三个学生做嬉戏的经过。

胜利的缘由（第7—11自然段）讲教化家弄清了试验胜利的缘由后，感到非常激烈。

二、说设计理念

⒈《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主线，激励学生选择自己合适的、喜爱的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”（我校县级教研课题）中自我感悟和体验，从而培育学生自主学习、合作探究的意识和实力。

⒉充分敬重学生的感受、体验和理解。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

三、说教学思路

⒈以老师讲故事和学生分组做试验导入，感受试验内容，激发学习爱好，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。

⒉本文内容好玩且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的'意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作沟通中理解重点词句和课文内容。

⒊通过说（小组沟通、全班沟通）、做（嬉戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

四、说重点难点

理解课文中的重点词句，对了解嬉戏的经过，弄懂试验胜利的缘由是非常必要的。如；1、女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。”女孩在说这句话时是毫不犹豫的。就是不用思索，用不着想，形容说话做事快速，脱口而出。在遇到危急的时候，根本没有做过多的考虑，首先想到的是让别人先脱险，表现了女孩关切别人、舍身为人的崇高品质。

2、他对校长说：“这个试验我做过多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今日，我的试验最终获得了胜利。”教化家的话一方面说明白以前的多次试验为什么没有取得胜利。另一方面这次试验的胜利让教化家非常激烈，也是对女孩无私精神的赞扬。

教学难点是理解课文内容，懂得试验“胜利”的真正含义，使学生从中受到启发和教化。

五、说教学方法

（1）这是一篇阅读课文，让学生运用本单元讲读课文中学到的方法，理解重点词，多读多想，理解课文内容。

（2）通过课件的演示让学生明白试验胜利的缘由，从而培育学生的互助协作精神、团队精神。

（3）接着培育学生自学的实力和课前预习的习惯（包括娴熟地运用工具书查找有关资料）。

（4）课前和课上反复读书，通过读书理解课文。

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我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第14课《明丽的大公鸡》一课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先，我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《明丽的大公鸡》一课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、相识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学相识、理解色调现象，培育学生的色调美感意识，激发学生学习色调学问的爱好，丰富学生对色调的感受，提高学生对色调的感知实力和运用表现实力。

本节课要面对的教学对象是小学四年级学生，这一学龄儿童对颜色已有初步的相识，有特别丰富的想象力和创建力，结合小学儿童的学龄特点，依据九年义务教化大纲的要求，我将本课的教学目标定为：

学问目标：了解暖色与冷色的色调学问，体会冷暖色调对比的美感。

实力目标：通过观赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们明丽、热情的美感，感受到它们使画面产生的特殊艺术效果。

情感目标：在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培育学生视察和感受意识，提高他们画色调画的爱好。同时，培育学生大胆表达自己对色调感觉的实力。

依据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：

教学重点：了解冷暖色，相识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。

教学难点：冷暖色在创作中的运用。

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和相识规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教学中，我主动创建条件，引导学生主动、自觉地参加到美术活动中来。我面对全体学生，充分调动学生主体学习的主动性，通过情境创设、引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习探究的意识，通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力，提高学生的创建力，培育学生的色调美感意识，提高学生对色调的感知实力和运用表现实力。

三、教学程序

为了更好顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（一）创设情境，激趣导入

通过听一听，说一说两个环节充分激发学生的爱好。爱好是最好的老师，我在教学一起先，播放公鸡的打鸣声，把学生带入到学习的氛围中，接着让学生说一说有关鸡的成语，让学生在特殊自信，有爱好地把所学语文学问在美术课中得到运用，为后面的'环节做好铺垫。引出课题。

（二）观赏，学生畅谈感受

通过先看一看：课件图片观赏，了解生活中鸡的各种形态，为学生创作《明丽的大公鸡》的动态作好铺垫；再比一比：观赏农夫画《金鸡展翅》，通过对比，引导学生由感性相识到理性思维，由无意识地看到有意识地分析。使学生感受到冷暖色同时运用带给人们明丽、热情的美感，感受到它们使画面产生的特殊艺术效果。

（三）分析思索，探究感知

为了达到教学目的，我分三步进行：

1、利用色相环和学生一起学习色调学问

2、观赏冷色、暖色作品，让学生体验冷色、暖色给人带来的不同感受。

3、观赏一组图片，看他们是怎样运用色调的冷暖对比来表现明丽的大公鸡的。你最喜爱哪一幅作品？为什么？哪些颜色用得最精彩？

给时间让学生去观赏和感受，使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高他们对艺术作品的观赏实力，培育学生视察和分析的实力。

（四）、提出质疑老师示范

假如你来画一幅明丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么？

老师进行演示，例如动态、色调调和等。解决学生绘画中的难点。

（五）、大胆创作

通过上述环节理性的分析，结合直观的演示，激发学生的创作思维，激励学生用冷暖对比的方法画一只明丽的大公鸡。创作同时，并播放舒缓的轻音乐，营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路，大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。学生创作时，我引导学生相互探讨，提出自己大胆的设计。解决学生绘画中的难题，拓展学生的创建思路，渗透不同的绘画表现方法。

（六）、展示评价

通过学生自评、互评，老师的点评，大胆展示、沟通，相互学习，引导学生理性分析，运用学到的学问评价作品，培育学生擅长观摩与分析别人的作品，并从中学习。

（七）、拓展延长

通过本课的学习，学生了解了色调的冷暖运用，并运用色调冷暖对比创作了明丽的大公鸡。冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。观赏色调的冷暖在其他领域中的运用：名家绘画、居家装饰，建筑设计、服装设计等。拓展延长学生的学问，激发学生对色调学习的爱好，引导学生品尝艺术源于生活高于生活的理念。

四、板书设计

依据教学活动的支配，板书设计分3部分：课题：明丽的大公鸡；冷色与暖色的特点：冷色——凉快、清爽，暖色——暖和、热忱；还有展示区。

新时期的小学美术教化已不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，强调培育学生爱好，强调自主探究、合作互动地学习，强调情感体验，注意学习过程，注意跨学科的综合学习，变更素养教法和学法，通过美术实践活动提高学生的整体素养。总之本节课通过细心设问，合作探讨，动手探究，引导学生进行创建，激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助，参加合作意识，真正实现了学问与实力的同步提高。

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一、说教材

《小白兔和小灰兔》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，奇妙地寓酷爱劳动的教化于生动形象的故事之中。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共分成5个部分，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。

二、教学目标

学问与技能：

１、认读8个生字。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、依据要求能用“只有……才……”说一句完整、通顺的话。

过程与方法：

通过正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

情感看法与价值观目标：

引导学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。学做一个酷爱劳动，自食其力的好孩子。

三、学习重难点

重点：培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力和理解实力。

难点：教化学生做一个酷爱劳动，自食其力的好孩子。

四、学情与理念

学情：通过长时间的学习，大多数学生能较娴熟的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读渐渐产生了爱好，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。

理念：老师为学生创设了良好的自主学习情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。

五、说教法、学法

教法：通过朗读课文和表演课本剧来理解课文内容。

学法：让学生通过多种形式的阅读，表演来学习课文。

六、说教学流程

1。奥斯卡男女主角争夺赛。

将课文氛围五幕剧。

第一幕乖乖兔来帮忙（第1自然段）

其次幕好“兔”有好报（第2、3自然段）

第三幕劳动楷模——小白兔的华蜜生活（第4、5自然段）

第四幕小懒蛋——小灰兔的“华蜜”生活（第6、7自然段）

第五幕真理之王——小白兔（第8、9自然段）

设计意图：爱好导入，引入本课。

2、复习生字，激趣引入

出示多媒体，复习巩固生字。用富有童趣的方法引出要学习的课题，板书课题，进入正课。

设计意图：巩固上节课所学内容，并创设情境，两课连接教学。

3、学习课文

第一幕乖乖兔来帮忙（第1自然段）

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的`？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？

了解事情起因，感受两只兔子的助人为乐精神。（表演评分）

其次幕好“兔”有好报（第2、3自然段）

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

了解两只兔子对待老山羊赠送白菜的各自看法（表演评分）

第三幕劳动楷模——小白兔的华蜜生活（第4、5自然段）

（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

①小白兔回家后干什么？在课文里找一找，用横线画出句子来。

②白菜长出后，小白兔又是怎样做的，用波浪线画出句子。

③口述小白兔种白菜的过程。（翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。）

④学生表演，其他学生在表演中再次学习种菜过程。

⑤用“把····”做练习。

进行扩展练习（试图用一句完整的话来描述）

设计意图：练习说一句完整的话，为写话打基础。

第四幕小懒蛋——小灰兔的“华蜜”生活（第6、7自然段）

小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？（吃白菜，要白菜。）

在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）

小灰兔所以什么看法啊？用惊奇的语气读这句话——“小白兔的菜从哪来的？”

学生表演，评分。

设计意图：注意并指导学生的朗读。

学生探讨：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点？又有哪些不同之处呢？

第五幕真理之王——小白兔（第8、9自然段）

你觉得小白兔这句话是什么意思？（自由发言。）读出什么样的语气？

只有自己种，才有吃不完的菜。

小白兔懂得劳动的意