2022年下期八年级历史教学总结

2022年下期八年级历史教学总结一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发历史课堂活力，有助于学生能力提高与发展的历史课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的活动课方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的历史课等，激发了学生学习历史的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在在讲述重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，历史课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的历史课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的历史知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对历史课程的基本要求，也是历史学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的历史实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：如作图、采用讨论作出答案等。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的历史实践能力。

2022年,元月初三历史教学总结七里桥镇中心校桂晓晔一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发历史课堂活力，有助于学生能力提高与发展的历史课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的活动课方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的历史课等，激发了学生学习历史的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在在讲述重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，历史课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的历史课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的历史知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对历史课程的基本要求，也是历史学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的历史实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：如作图、采用讨论作出答案等。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的历史实践能力。

2022年元月初三历史教学总结七里桥镇中心校唐端阳在2022年下期，我主要担任初三世界历史的教学工作，较好地完成了教学任务，获得广大师生的好评。现对一学期的教学工作进行小结，以便今后更好地开展工作。1、把握教改方向，转变教学观念认真备课，写好教案，深入研究新教材，把握新大纲、新教材的变化，对新教材的教法改进，力求创新，让学生感受到教师的每一节课，从形式、内容和角度都是新鲜的，从而激发学生学习的兴趣。创造性地利用网上教学资源，设计制作幻灯片，加大课堂教学容量，提高了教学效率。2、注意学生兴趣的激发我在进行课堂设计时，注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，从而调动学生的积极性。并创造性地利用网上教学资源，设计制作漂亮的幻灯片，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。3、重视备课组的作用作为身处课程改革第一线的教育工作者，在推进改革的实践中，深感课程改革的资源短缺。因此我十分重视备课组的作用，集体备课，给大家的研究工作提供了一个讨论的空间，虚心向同行请教，通过集体备课，发挥集体智慧，通过每人的一得之见，使大家的教法认识得到了共同的提高，保证教学工作的落实。“一份耕耘，一份收获”，经过一学期的课改实验，学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，从而培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。回想这一个学期的课改实验，我从理念上、操作上都有了一定的认识和经验，虽然在实践中遇到了许多困难，产生了一些困惑，但我们依然对历史与社会课充满了信心，今后将继续高举新课程的旗帜，积极探索课程改革的教育教学新方法、新形式，推动学生学习方式的改变，让学生在课程改革的探索中享受成功的幸福与快乐。4，善于运用丰富多彩的课堂活动方式，以避免由于活动单调而引起乏味的疲劳，因此我力求在课堂上多给学生创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。为学生创造时间、空间，保证学生的参与机会，尽量满足学生的心理需求，使其在规定的时间内取得最高的效率。通过一学期的努力，学生学习历史的热情高涨，学习积极性大有提高，学生主动探求的精神大增，提升了教学效果，因此整个课堂也会增色不少。2022年元月2022年下期综合组教研教改活动总结七里桥中心校唐端阳为了全面推行素质教育，促进新课程改革的顺利进行，把同学们培养成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。同时为了促进学校教育质量再上新台阶，提高综合组教师的教学能力和业务水平。本期来，综合组举行了大量的教研教改活动，以配合中心校举行的“创示范性教研组”活动。无论在常规教学、课改、课题研究和其他各项活动中，综合组取得了较为可喜的成就，现将本期来教研教改活动总结如下：一加强了综合组的自身建设为了实施中心校的教研组等级评估方案，综合组本期来在组长的带领下，认真按照评估方案去实施各项条款，从严要求组员，组员都能自觉地按照方案去实施，加强自身建设主要表现在以下几个方面：1根据中心校的评估方案，结合本组实际情况制定了《综合组奖励条例》，在条例中对组员所开展的各项活动及所取得的成就给予充分肯定和奖励，对于没有完成任务的组员给予适当的处罚，这样大大提高了每个组员的积极性，使他们能够全身心地投入到教研教改当中。2定时定点召开全体组员的教研教改活动会议。按照学校规定每双周的星期四晚上第一节自习课各教研组开展教研教改活动，综合组定时在副校长办公室举行会议，会议要求全体组员不得请假和缺席，对于请假和缺席人员作了相应的记载。3开展教研教改活动内容详细、形式多样，坚决杜绝走过场、讲形式。每次教研教改活动时间内，安排了具体的教研教改内容，认真学习课改课题内涵，详细周密地安排组织实施，会议上各组员发言积极，大胆地评述每一节电教公开课，肯定了每节公开课的创新和教法的新颖。同时毫无保留地指出了存在的问题和有待改进的地方，无论是公开课的主持人还是评课者都畅所欲言，使会议气氛达到了空前的活跃。4加强活动的记载和纪录。无论是教研教改活动，还是公开课，组长把每次活动的具体内容都进行了详细的记载和记录，活动登记本上记录了到会人员、请假和缺席人员，对每个组员的发言都有记录，公开课记录了主持人、班次和上课地点以及参加听课人员，课后进行了评课，评课有记录，记录了每个组员的发言内容。5定时检查教案和作业批改。根据学校安排，全期对每个组员教案和作业批改进行了四次全面检查，每次检查时认真仔细。并在教案本上签了日期及教案数量，同时在活动登记本上作了详细的记载，并对教案、作业的好坏作了较为中肯的评述，对过于简单的教案，组长单独找本人谈话，并督促本人下次改进。同时在教研教改活动会议上进行了总结和批评。二开展了内容丰富、形式多样的教研教改活动。本期来，在学校的统一安排和部署下，在全体组员的共同努力下，开展了一糸列的活动，这些活动的开展大大提高了全组成员的整体素质和个人能力，具体活动如下：开展了青年教师综合素质教学比武活动，极大地提高了教学质量。本期来，综合组根据学校安排制定了电教公开课比武活动方案，每个组员为了上好自已的公开课，进行了大量的准备工作，电教公开课的质量较以前大大提高了，其中刘玉芬老师的公开课取得了教案、课堂二项第二的好成绩，桂晓晔老师的信息技术公开课获得了二等奖，在期末对已上了的电教公开课进行了总评。三存在的问题和今后努力方向的总结。综合组本期来虽然举行了大量的教研教改活动，取得了一糸列的可喜成绩，但存在的问题也不少，主要表现在以下几个方面。1有待于进一步加强综合组的自身建设。2应严格执行组内的各项规章制度，加大执行力度，在今后的工作中要坚决做到有“方”可依，执“方”必严。3离真正的教研教改活动还差一大段距离，在今后的工作中要把综合组建成一个讲实效、办实事的教研组，为争创示范性教研组而不断努力。2022年元月初一历史教学总结七里桥镇中心校谢卿在2022年下期，我主要担任初一历史的教学工作，较好地完成了教学任务，获得广大师生的好评。现对一学期的教学工作进行小结，以便今后更好地开展工作。1、把握教改方向，转变教学观念认真备课，写好教案，深入研究新教材，把握新大纲、新教材的变化，对新教材的教法改进，力求创新，让学生感受到教师的每一节课，从形式、内容和角度都是新鲜的，从而激发学生学习的兴趣。创造性地利用网上教学资源，设计制作幻灯片，加大课堂教学容量，提