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文档简介

海燕高尔基武邑镇第二中学王艳梅说教材说学情说教法说学法说教学过程

说教材

《海燕》是八年级语文下册第二单元第九课，本单元所选散文诗都是我们常见的自然之景,日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这些壮阔而美丽的形象，在多情的作家们的笔下，都能化成充满激情的文字，深深的打动我们的心。而《海燕》一文，作为其中的代表作，成为课本中的讲读篇目。

《海燕》是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

教学目标

①知识与能力目标：学习本文使用的典型写作手法，如象征、对比和烘托等。②过程与方法目标：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力。③情感态度和价值观目标：结合历史背景领会“海燕”精神的内涵，同时结合生活实际把握“海燕”精神的现实意义。

教学重点和难点

重点：

把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，理解海燕形象。

难点：理清本文的象征意义，并结合实际把握“海燕”精神的现实意义。说学情

八年级学生知识面窄，没有预习的习惯，但是好奇心强，对新鲜事物较易接受，从而很容易引发学生的求知欲，也具有一定的形象思维和模仿能力。教师应满怀激情地充分调动学生的积极性，使学生在教师的引导下，充分发挥主体的作用，从而取得预期目的。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：

1、诵读法。

2、情景设置法。

3、创造性学习法。

说教法

1、读书入境法:坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，目的提高学生的朗读能力和理解能力。

2、勾画圈点法：勾画出课文描写海燕修辞手法的句子并体会其妙处。目的培养学生自主学习的能力。

3、合作讨论法:引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，可以使学生认识到合作的重要性。4、发散联想法：发展学生的发散思维能力。

说学法

导读悟思

说教学过程

第一步：导入新课（导）

出示几幅在海浪上空的海燕图片，让学生们感受海燕美，同时也激发他们去寻找《海燕》的美！

第二步：多样诵读（读）

1、教师配乐朗读。

2、学生自由读、个别读、齐读相结合。（1）选自己喜欢的段落展示朗读才华,要求学生放声动情，读出诗情，诗意，诗味。教师和学生一起给予朗读评价或朗读建议。（2）理清文章从环境的角度的三个层次，即三个画面：暴风雨将临、逼近、即临。

（3）边朗读边勾划出海燕在这三个环境中表现的句子，小组交流，主要感知海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿。

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