高考文学类文本专题复习：小说阅读之专题统整学习

小说阅读专题统整学习第一课时目录Contents01030402考情分析巩固基础通晓教材知识建构考情分析01卷别出处试题类型考查重点2023·新高考Ⅰ卷陈村《给儿子》书信体、散文化知青小说选择题2，简答题2

人物形象、典型物象、内容理解、人物情感、文学短评（内容、主旨分析）2023·新高考Ⅱ卷沈从文《社戏》沈从文长篇小说《长河》选择题2，简答题2情节、人物描写、内容、文学形象鉴赏、重要词句分析、作者情感（主题）2022·新高考Ⅰ卷冯至《江上》历史小说选择题2，简答题2内容和艺术特色分析鉴赏、情节赏析、人物心理概括分析、情节效果比较鉴赏2022·新高考Ⅱ卷李广田《到橘子林去》抗日战争时期所作的散文选择题2，简答题2内容理解、艺术特点分析鉴赏、散文标题理解、散文手法（细节）赏析卷别出处试题类型考查重点2021·新高考Ⅰ卷卞之琳《石门阵》抗战小说选择题2，简答题2内容理解、艺术特色分析鉴赏、情节手法的作用、物象含义分析2021·新高考Ⅱ卷废名《放猖》《莫须有先生教国语》双文本（散文＋小说）选择题2，简答题2内容和艺术特色分析鉴赏、内容理解和分析、语言赏析、叙述视角的作用2020·新高考Ⅰ卷于坚《建水记（之四）》文化散文选择题2，简答题2内容理解、艺术特色分析鉴赏、句段作用、线索作用2020·新高考Ⅱ卷双雪涛《大师（节选）》短篇小说节选选择题2，简答题2内容理解、艺术特色分析鉴赏、物象作用、句子理解选材特点(1)文本选材贴近当下的时代生活、民族风情和传统文化。

主题上主要是弘扬革命传统，彰显文化内涵，突出人文情怀，符合时代主流价值观。(2)选文越来越反格式化。命题选文表现出“散文化”倾向的文体特征或“双文本”的组合模式，面对这种反格式化、反套路的新形式，要关注叙述方式或叙述艺术。考情分析

文学类文本阅读越来越凸显审美鉴赏与创造，命题由重“考点”转向重“文本”，由“考什么”转向“为什么考”。命题特点（1）设问指向越来越细致、灵活，全面考查对文本的理解与鉴赏能力。（2）注重情境化设置，注重课内外知识、不同文本间的连接性考查。（3）注重文本理解，强调文学整体素养，将知识点与文本阅读鉴赏融会贯通进行考查，尊重学生的个性化阅读体验，考查学生深度解读文本和文学评价能力，在学生广泛阅读各类体裁、题材和风格作品，深入细读、研习文本等方面提出更高层次的要求。考生需要对文本有一个充分的理解，需要去仔细地研读，才能够得出正确的结论，写出有深刻见解的内容。考情分析备考建议(1)从近年高考真题来看，小说阅读基本没有任何套路可言，读懂文本才是王道。这也是对学生语文核心素养的考查。(2)命题趋势的变化，引导我们在备考时也要及时调整备考策略。在平时训练中，要加强对文本的细读、分析，同时需要突破传统阅读惯性，要有带入感，能融入作品的情境中，与作者产生情感共鸣。(3)在平时的训练中，对小说阅读的训练，题目选择很重要，应选以“个性化深度分析解读文本＋选材名家之作”为形式的题型，这类题有利于形成真正的阅读能力。考情分析通晓教材02小说：环境美、形象美、情节美、结构美、智慧美和语言美……在部编新教材中：共有15篇小说文本和《红楼梦》。巩固基础03一、明类型按篇幅分长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说按题材分历史小说、科幻小说、动物小说、武侠小说等按体制分章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等按表现手法分现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说按语言形式分文言小说、白话小说按国别分中国小说、外国小说一、明类型二、知特征

小说三要素及主题：小说的三个要素是人物、情节、环境。这三个要素的有机组合，构成了小说独特的系统机制：通过以情节为主导、人物为焦点、环境为依托的结构，概括社会生活，反映社会生活。小说的三要素包括，人物、情节、环境。人物包括：主要人物、次要人物两种；情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说(如《祝福》)还有序幕和尾声

；环境包括：自然环境、社会环境两种，主要是指人物活动的时间、地点、季节、气候、景物、社会背景、地方风俗、社会关系。小说三要素小说的三要素人物小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题情节情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的环境环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的景作描写。环境分为自然环境和社会环境人物分类：1.主要人物

2.次要人物（侧重思考衬托的作用）小说中“我”：小说中的“我”是个特殊人物，不同于散文中的“我”，不是作者自己。他的作用是作为见证人，见证故事的发生，有增强小说真实性的作用。作用：1.推进情节2.反映社会3.揭示主题情节情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说(如《祝福》)还有序幕和尾声

情节的作用：1.突出环境，使环境更具典型性2.塑造、刻画人物3.深化主题、突出主题、丰富主题4.设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者思考环境环境方面1.交代事件地点；2.暗示社会环境；3.渲染气氛，奠定基调展示人物活动及其成长的时代背景人物方面1.烘托心情；2.体现身份、地位、性格等；3.暗示命运揭示形成人物性格的社会基础情节方面1.暗示推动情节发展；2.做铺垫、制造悬念；3.作为线索4.首尾环境描写，首尾呼应1.揭示影响人物行动的因素2.预示人物或喜或悲的命运主题方面1.揭示主题2.深化主旨1.揭示社会本质特征2.凸显小说主题自然环境社会环境具体场景作用场景位置作用分析开头给全篇“定调”。或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然，顺理成章。出场前导引人物出场。情节中推动情节的发展人物描写揭示人物的性格。烘托人物的心理。主背景作为一种特定的环境象征。其他营造特定的意境与渲染特定的气氛以感染读者。主题小说的主题是小说的灵魂，一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须理解小说的主题。03.四者关系阅读技法0301.掌握“四步读文法”第一步：划分层次，厘清情节先概括自然段段意，将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分，这样小说的构架就出来了，也为阅读的下一步做好了准备。第二步：依据情节，把握形象塑造人物是在小说的情节叙述中完成的。把握人物形象主要依据小说情节(小说中发生的事件)来概括分析。01.掌握“四步读文法”第三步：分析环境，明确作用小说作品中，环境对表现人物性格、表现作品主题有着特殊意义。分析环境，就是要理解环境描写与塑造人物的关系、与表现主题的关系，明确它的作用体现在哪些方面。第四步：提炼整合，概括主题把握住小说的主题是读懂小说的主要标志，除了要联系小说的显性三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说主题。02.读文通法示范（教材P204）

请根据以上“四步读文法”快速阅读卞之琳的《石门阵》，完成教材中“读文过程”部分内容的填写。02.读文通法示范（教材P204）第一步：划分层次，厘清情节由诸葛孔明的八卦图引出王木匠演说石门阵叙述王木匠讲述鬼子扫荡、游击队巧设石门阵的情况王木匠说书后走回家门，意欲投身抗日战争02.读文通法示范（教材P204）第二步：依据情节，把握形象小说中的主要人物：王木匠。其形象特点：①擅长讲故事②心灵手巧，技艺高超③憎恨敌人，热心打击敌人，保家卫国02.读文通法示范（教材P204）第三步：分析环境，明确作用(1)看题目，《石门阵》跟战争有关，战争题材。(2)看注释，“延安，1938年秋”交代地点、时间，可知作者在抗日战争期间前往革命圣地“赤都”。第四步：提炼整合，概括主题《石门阵》叙述木匠王生枝讲述“石门阵”的故事，小说通过讲述“石门阵”的故事表现抗日游击队的①____________，表达了对共产党军队的②__________。只有保卫国门才能守住家门，只有中国共产党才能为民族谋解放。机智、勇敢信任和由衷的赞美02.如何做小说阅读题小说阅读题围绕四个要素来出题考，我们在做题时要把握三个关键思路：1.是什么：2.为什么：3.怎么样：问题考查的是哪个方面（三要素、语言、技巧、探究）？该问题从文中哪里可以找到支持依据？找到依据后，如何有条理组织语言作答？小说阅读题解题关键：依问解题依文作答03.理解”是什么“(2019·全国卷1）《理水（节选）》鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。考查的对象是什么：如何塑造“中国的脊梁”技巧人物明白问题是：用什么技巧去塑造人物03.理解”是什么“(2019·全国卷1）《理水（节选）》《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。考查的对象是什么：“故事”“新编”基本特征从“