“双减”政策之下的初中语文课堂教学 论文

“双减”政策之下的初中语文课堂教学摘要：随着社会的不断发展，我国的教育制度也在不断地发展。“双减”政策出台以后，打破了以往的传统教学模式，减轻了学生在校内学习的负担和校外各种文化课培训的压力。作为一名初中语文教师，我也在不断地思考着如何改进自己的教学模式，改进自己的教学方。本文以此为基础，在“双减”政策背景下就初中语文如何智慧教学进行探讨，并根据学生身心发展的特点提出几点教学意见。关键词：双减政策、初中语文、课堂教学引言：近些年来许多中学生学习压力大，所以国家倡导“双减”政策来体质增效。随着政策的实施，中学生的压力明显减轻，为其个性化发展创造了机会。双减给学生营造了一个相对轻松愉悦的学习环境，但是我们老师却面临着很多新挑战，在这种情况下，我们教师就要学会调整原有的模式与方法，更好地适应新政策的需要。路漫漫远兮，吾将上下而求索。一、营造轻松自由的课堂氛围要想课堂教学取得良好的效果，最重要的是师生之间的沟通交流、轻松自由的课堂氛围有利于架起沟通的桥梁。课堂上我鼓励学生积极讨论、自由表达，让学生在讨论中获取知识，在表达中运用知识。同时我尊重每个孩子，心平气和地与他们进行沟通。对于每个积极回答问题的学生都给予肯定和鼓励。为了打破传统的沉闷式的课堂，我进行激趣式教学，用歌曲、视频、故事等来导入新课，让学生产生兴趣，毕竟兴趣是最好的老师。只有学生产生了兴趣，他们才会关注教学内容。和蔼可亲的外观形象拉近了我和孩子们的距离，我们保持着亦师亦友的良好的关系，课堂上我们讨论学科知识，课下我们谈生活、谈理想。在中午和晚自习以后我都会抽时间去宿舍关心一下学生的学习与生活，经过朝夕相处我把学生当作自己的孩子一样关心照顾，不但去关心他们的学习情况，也会去关注他们的生活和心理情况。尽自己的可能去帮助每个需要帮助的孩子。以真心换真心，就这样深入到学生当中去了，因为熟悉了解，所以我们的课堂氛围是轻松自由的。二、根据学生的实际情况进行分层次教学尺有所短，寸有所长，每个学生在学习上都有这样或那样的差异，所以我们不能像传统教学那样教育孩子，我们要因人而异，因材施教，我们根据每个学生的实际情况有针对性地分层次教学。尽可能让每个学生都能有所进步。在日常教学中，我会让学习程度好的学生整篇背诵，我会让基础薄弱的学生分段背诵课文；对于基础好的学生我设计的问题难度都偏大，对于程度一般的学生我会设置一些相对简单的问题；在作业布置上前者主要是一些巩固提升题，后者则是一些夯实基础的题目。我经常告诉学生每天和昨天的自己比较一下，觉得自己进不了的就已经很棒了，哪怕是一丁点的进步，我认为都是可喜可贺的，我会表扬每一个进步的孩子，让他们有信心可以学得更好通过分层次教学，班里绝大多数学生都端正了自己的学习态度，形成了你追我赶、不断进步的良好的局面。三、利用智慧课堂教学，使教学更直观有趣智慧课堂教学能够吸引学生的注意力。“抽选”、“抢答”“PK”等多种多样的提问方式让学生兴趣盎然，提高了学生的学习积极性和主动性；课堂变得富有活动，十分活跃。教学内容直观地呈现在学生的面前，各种相关的图片、视频让教学更加丰富多彩。通过智慧课堂教书引导学生深入文本内容，感悟精神品质，让语文教学更加生动有趣，形象直观。自从用了平板电脑上课，孩子们都说：“不用像之前那样吃力的看黑板，不用再担心黑板反光的问题了，一节课老师给我们呈现的知识量也比以前丰富了，即使来不及写完笔记也不用担心了，可以截屏保存课件内容，下课的时候再完善一下自己的笔记”。每次上完课，我都可以布置作业，学生当堂完成以后我就能清晰地了解学生对本节课知识点的掌握程度，学生们哪一方面的知识点有待加强一目了然。智慧课堂教学在很大程度上提高了教学效率、提升了教学质量。四、改变教学方式，创新作业形式把课堂还给学生，教师引导学生，学生主导课堂。比如在上《唐雎不辱使命》那篇课文的时候，我让学生表演舞台剧，学生们都非常踊跃报名参加，在表演的过程中他们既收获了快乐，也收获了知识。除此之外我的课堂上经常会有“讲故事比赛”、“辩论赛”、“你画我猜”等活动，这些方式我都是在“双减政策”实施之后才在课堂上经常出现的，结果我发现开展这些活动并没有影响孩子们的成绩，反而让他们更加喜欢语文这门学科了。在作业布置上我也不再是单一的抄写、刷题，而是不限形式不固定内容地去做摘抄笔记，孩子们的摘抄笔记也让我眼前一亮，欣赏他们的读书笔记我觉得是一种美的享受，这些读书笔记是集文学性艺术性为一体的读书笔记。我认为教师教书和育人同等重要，我希望我的学生都是一个懂得感恩的孩子，所以每次放假回去，我不会布置很多书写作业，在我看来假期作业太多往往并不能达到预期的效果。我每次都让孩子们回去帮父母洗洗碗、拖拖地，节假日的时候我会让他们给父母写写贺卡、亲手制作一些礼物表达一下节日的祝福。五、引导课内外阅读，鼓励预习与复习相结合阅读对于学好语文至关重要，仅仅局限于课内阅读是远远不够的，我引导学生科学地选择课外阅读资料。每两个月我让班级图书管理员去图书馆借书，我会严格把好书籍选择的关卡，同时假期在家的时候我也会给家长推荐一些积极有益的课外书，希望通过阅读开阔他们视野，增加他们的知识量。授人以渔不如授之以鱼，我会教给学生一些正确的阅读方式，让学生掌握一些必备的教学技巧，比如哪些书籍值得去精读，哪些书应该去略读，让学生掌握精读与略读的方式，从而提高自己的阅读水平。同时让学生在阅读中学会思考，增强学生的思辨能力，学贵有疑，希望他们在阅读中不断的反思，得到自己的感悟体会，提高学生的阅读理解能力。每次上课前我都会检查一下学生的预习情况，如果有学生没有预习，我会再给他们几分钟时间去读读文本内容，正所谓磨刀不误砍柴功，有效地预习胜过一遍又一遍的讲解；我在早读课时我会验收一下复习情况，提问学生一些知识点，让同学之间相互提问，我会随机抽背。在教学的过程中，我也会注重教学迁移，每次上到后面的内容我也会时不时提起前面所学的相关内容。组织学生到图书馆选书、读书六、发挥榜样的作用，学习榜样的行为孔子说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从”。夸美纽斯提出“教师的急务是用自己的榜样引导学生”。所以我们要充分认识榜样的作用，榜样的力量是强大的。它比有声的语言更有吸引力、说服力和感染力，不仅可以影响学生的思想认识，让他们知道自己该干什么、该做什么，而且还可以熏陶他们的感情，培养他们正确的价值观、人生观，形成良好的思想品德和行为习惯。作为一名语文老师，我注重引导学生虚心向榜样学习，“见贤思齐焉”，所以我让孩子们主动去向身边的优秀的孩子看齐，向社会上所表彰的道德模范等先进分子学习。既给学生宣传革命前辈、英雄模范人物的主要事迹，也表扬生活中出现的好人好事，颁发“乐于助人”、“拾金不昧”等奖项。在班级成立帮困小组，让那些学科成绩优秀的主动去帮助那些后进生。实践证明，榜样的行为，是鼓舞学生前进的旗帜和方向，它能点燃学生的激情与活力，会给学生带来信心与力量。七、总结总之，“双减”政策有利于学生的身