高职高专思政实践教学模式创新与重构

高职高专思政实践教学模式创新与重构

目前，高等职业教育机构在制定以就业为导向的课程方面已成为中心任务之一。通过相关调查研究发现,有大部分院校在教学模式上仍然采用传统的方式进行思政教学,使得该门课程的效果始终难以得到显著提升。因此,以就业为导向将要求教师立足于现实需求,加强理论与实践相结合,构建思政实践教学新模式。一高职职业指导培训对于高职职业指导培训具有重要意义(一)实践教学的原则在具体教学过程中,思政课难以吸引学生注意力的主要原因是针对性问题,在教学目标和特点方面与现实情况不相符合。因此,教师在教学过程中,融入实践教学的方式,能够将教学目标良好的贯彻其中,在就业导向下,树立正确的就业观念,提升学生的就业自信心,只有这样,才能够帮助学生做到学以致用。在毕业后的求职过程中,能够更加良好的符合社会发展需求。同时,在教学过程中,也能够使思政课的有效性得到显著提升(二)以就业为导向,培养高素质人才随着社会经济的不断发展,教育方面也得到了不断的发展和壮大。现阶段,越来越多的高职高专以就业为导向,针对社会的需求培养大批量优秀人才。同时,高职院校积极加强与企业的合作,采用校企联合、工学结合等方式,使学生能够在学校获取一定的社会经验,为毕业后的求职积累经验。(三)职业能力欠缺近年来,越老越多的新兴行业不断兴起,对人才的要求逐渐提升,市场上呈现出人才匮乏的现象,其中主要是由于应届毕业生职业能力欠缺,使得企业难以招到与自身发展需求相符合的人才。而学生方面也面临着工作难现象。思政课程作为一门指导学科,不应局限于理论研究和讲解,更应该与实践活动相结合,做到理论联合实践,进而使学生的职业能力得到有效提升,为其日后的就业和发展提供保障。二根据高管的职责和政治创新原则(一)与专业实践教学相结合,增强思政课与专业实践教学的结合和融合,主要在于认知现阶段,在高职高专教育教学中,部分教师和学生没有认识到将思政教育与专业实践教学相结合的重要性,甚至会将二者单独对待。在学生看来,参加思政课收获甚少,大量的时间被浪费,并且对未来的就业和实习等没有多大的帮助。此种现象产生的原因众多,从学校方面来看,没有采取合理的方式将思政课与专业实践教学相结合。对此,应积极转变思想,加强思政课与专业实践教学的有机结合,并且使思政课的职业性特征增强。采用因材施教的方式,提升该门课程的实用性。通过对美国学校的调查发现,其虽然没有专门开设思政教育课程,但是对此方面给予了高度的重视,美国学生无论学习哪方面知识,都会与专业知识息息相关,例如社会问题、文化问题、经济问题以及道德问题等。通过美国优秀经验能够得出,在目前的思政实践教学中,采用潜移默化涌向的方式往往能够更加提升教学效果,因此应将相关知识在专业实践教学中进行有机融入(二)与企业的合作,培养学生的创新能力和体验在高职高专院校中,主要是为社会培养高质量的应用型人才,这将要求学生不但应具备丰富的理论知识,还应拥有高超的专业技能。同时,还应具备良好的职业道德。但是,以往常规的思政实践难以激发学生的参与热情,只有在真实的场景下才能够使学生获得体验,吸引其注意力,并且有较强的说服力与感召力。对于学生爱岗敬业等思想的培养,需要在和谐的企业环境下进行长期的培养和熏陶。这将要求院校思政课程的开展应加强与企业间的合作,使行业资源被最大限度的挖掘和使用,进而使高校的大学生能够获得更加高尚的道德情操。马克思曾经说过:“虽然在工厂中学习的儿童也全日制学生相比,在内容上少了超过一半,但在实际掌握方面却相差不多。”在就业导向下,学校应积极创新教育方式,将学习与工作相结合,将思政课与行业高效合作,充分发挥校外内各种资源优势,进而提升思政课的教学效果。三就业是高管思想政治实践的创新对策(一)思政课教师需关注“双师型”教师的培养和引进在高职高专院校中,在就业导向下实施思政教学模式创新,需要加强思政教师队伍建设,培养出一批具有良好的专业思维以及职业思维的教师。目前,政府和院校都较为注重“双师型”教师的培养和引进。但是,大部分文件只是对抓也可教师给予较大的关注,对于思政课教师的关注较少。如若思政教师对行业实践没有充分的了解和认知,将难以高效的实施实践教学。因此,这将要求教师应尽量多的参加到社会实践当中,使自身的实践经验不断的得到提升。同时,加强对校内外各项资源的挖掘和使用,从企业中聘请一些具有较高品德、技术的工作人员加入到思政实践教育当中,以此为师资建设注入力量,实现思政教学模式的改革创新。(二)融入教学体系的必要性在就业导向的视域下,高职高专在思政教育中的核心工作为健全教育教学体系,培养出更多与社会需求相符合的专业性人才。同时,加强与社会中相关单位和个人的联系,使其能够加入到教学体系当中。目前,政府对此方面给予了大力支持,我国大学生的实践活动正在逐渐的开展,并且已经取得了一定的进步。但是,开放性的实践教学模式尚未得到完全的建立。因此,要想将思政实践课程在高职高专中真正的落实,需要加强政府、企业与学校之间的联系。在满足学生职业发展需求的基础上,构建较为稳定的实践基地,并且健全相应的制度和机制,在政府或者相关部门的监督和指导下得以妥善落实,并且不断为该项活动的开展提供扶持(三)创新考核方式要想真正实现思政课教学模式的创新,需要健全考核模式,从考核目的上来看,不在单纯的拘泥于以考促学这一单一目标,而是应该建立多样化的考核目标,并且更加注重考核过程。首先,在形式上应更加具有灵活性。在评价主体上,应打破以往单纯的教师评价方式,将班主任、辅导员、实习企业等多方面意见和评价相综合。在考核内容上也应进行创新,重点考察以下三个方面内容,即社会实践、职业道德、日常表现。其次,加强对考核过程的重视程度,健全过程化的考核方式。在进行考核的过程中,不但应注重活动结果,而且还应了解学生在实践体验中获得了感受和反思。从更高的角度来看待和分析实践结果,并且针对学生在思政实践中的表现进行评价,注重过程与结果的有机统一。另外,由于思政实践教学具有复杂性和开放性,因此还应在就业导向的基础上建立质量监控体系,使学生能够积极投入到实践当中,从中积累宝贵经验,为毕业后的工作和实习打下良好基础。通过评价体系还能够对学生职业能力提升具有促进作用,引导学生职业发展,在该体系的支持下,使思政实践课程能够更好的为学生就业而服务四积极进行教学模式的改革综上所述,随着社会经济的发展,目前就业