有关语文教学论文（共13篇）

1/1有关语文教学论文（共13篇）【简介】以下是我为大家预备的有关语文教学论文（共13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：语文教学论文

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现在的农村同学，多数为留守儿童，缺少阅读的习惯。而阅读是一个提高同学语文素养的重要途径。作为老师，我们应当引导同学把握肯定的阅读方法，提高同学读书的爱好，使同学情愿读书，专心思索书中的问题，积累书中的美丽词句、成语、格言等。

一、“爱好”是孩子的动力

祖冲之是我国古代的科学家，他推算出的圆周率比欧洲早一千多年。然而9岁时，其父亲盼望他在文学方面有所成就，逼着他背《论语》，他两个月只能背十多行，被其父亲骂为“蠢牛”。可年少的祖冲之细心观看天体，发觉每月的十五月亮就会圆，于是困惑地问爷爷，爷爷引导给他解释：“月亮运行有它自己的规律，所以有缺有圆。”从而调动了祖冲之的爱好，他开头讨论天文历法，成为一名杰出的天文学家。

每个同学都有其喜爱的、感爱好的事物。老师应结合其感爱好的事物，供应相关内容的书籍。如：有的同学喜爱恐龙，就可供应介绍恐龙生活习性的相关书籍。每个同学都有盼望把握更多自己感爱好的事物的学问，从而更情愿去探究。一旦发觉可在书中找到自己感爱好的事物的学问，则更情愿去阅读其他书籍，从而达到发自内心地去读书。

二、适当指导阅读方法

我们经常要求同学要多读书，可是同学困惑的是：应当怎样读？老师应对阅读的方法加以引导，同学才能在书中找到乐趣。

1、精读

依据同学爱好及语文素养选择相关书籍，要求同学在1—2月的时间内读完该本书。指导同学在读书的过程中预备好一个记录本，将书中的美丽句子摘录在本子上，也可将文中描写人或动物外貌特征、心理活动的句子或片段抄录下来加以揣摩；也可将书中引用的名言、诗歌抄录后再理解、背诵，指导同学将每个星期对所读的文章的感悟用语言表达出来。

2、扫瞄

在一次阅读课上，我预备了几十份报纸。当每个同学惊诧地拿到报纸后，我要求同学用30分钟的时间快速地看完报纸上刊登的内容。看完后，给全班同学汇报报纸上讲了什么事或故事。同学听完要求后，宁静、快速地读报。25分钟后，就有同学举手示意已读完；多数同学读后能流利地汇报所阅读的报纸上的.内容。同学汇报后我才告知同学这就是本节课训练的一种阅读方法扫瞄。同学在不知不觉中领悟了扫瞄的方法。我又提出新的要求：在课后，将你认为报刊上的美丽语句或段落、文章推举给你的同学精读。

3、略读

了解大体内容，可看一下内容介绍或文章开头、结尾，了解事情的缘由、经过、结果。

三、开展读书沟通会

要想让同学有读书的习惯，还需要给同学营造读书的氛围；要想让同学喜爱读书，那就让他们尝到读书的甜头。每个同学对阅读会产生不同的反应，为关心同学乐观、准时地拓展阅读体验，共享阅读收获。我每个月组织同学进行一次读书沟通会。为在规定的3—5分钟时间内表达清晰自己的收获，每个同学都会在会前细心预备发言稿，有的同学对书中某个细节描写发表看法；有的则对文章的写法或对文章中某一段话或某一个字的用法等加以探讨。在沟通会上，我指导同学对书中的很多感悟，如：为人处事、道德修养等联系到生活中，将书中的学问与生活想结合，将书读“活”。在沟通会上，同学们经过读书、聊书过程后，汲取好的读书方法，了解更多的描写、叙事方法，在潜移默化过程中，同学养成了读书、思索的习惯。

四、“读书节”让同学的阅读得以升华

在每学期，我组织2—3次“读书节”活动：每个同学读一本好书，然后写一篇读后感。由于每个同学选读的书都是自己感爱好的，则会仔细思索中的内容，将书中的感悟由不完整到文字叙述过程中渐渐条理化、清楚化。在写读后感过程中，同学会对书中的12个问题去加以思索，为解决问题，他们会查阅资料，在与同学、师长等加以探讨，在思想的碰撞中解决问题，从而把书中的内容内化、汲取，真正获得滋养心灵的养分。对我感受较深的是同学李彬的读后感《我“母亲”的痛》，他在看了一本关于沙漠化的书籍后，引发了他对家乡水环境的担忧，于是他作了实地调查。在本镇曹家堰水库中有20多种鱼类，在堰坝下有两个纸厂，排放的污水直接流入小溪中，水面上漂移着各种脏东西，水黑而且臭味扑鼻，水中无鱼儿游动，他在小溪边的污泥中找到一条黄鳝，头大呈三角形，身体瘦小，完成变异。同学们听了他的文章，心灵受到了震撼，增加了环保意识。

同学在阅读过程中，有各种各样的收获、体验。老师赐予了一个平台，让同学共享欢乐、共享收获，才能提高其阅读的乐观性；老师赐予了肯定的指导，让其思想在各种养分成分下健壮成长；老师赐予肯定的指导，让其阅读拓展到现实生活。爱好是最好的老师，是孩子阅读的动力，让同学在读书过程中获得乐趣、积累阅历，让同学从一本书拓展到另一本书的阅读，提高阅读的实效。

篇2：语文教学论文如何写

语文教学论文如何写

一、学校语文读写结合的利

在学校语文教学过程中，将读写结合还有利于提高同学的分析思维和制造思维。同学在阅读课文时，其头脑中会自觉对文章内容进行加工，对文章的结构和所表达的思想会进行分析，因此，大量的阅读对提高同学的分析思维具有促进作用。同学在基于大量的阅读基础上，当其学问量积累到肯定程度时，就会具有制造的动力和源泉，再通过写作教学从而训练其制造思维，提高创新力量。因此，开发和提高同学的分析思维和制造思维，需要在学校语文教学中，将阅读和写作结合起来。例如，让同学大量阅读关于四季的记叙类文章，同学就会不自主的形成关于四季的记叙方法和表达语句，再让其以“家乡的春天”为主题写作时，同学在肯定程度上会条件反射的将其积累的关于春天的记叙方法和描写春天的典型用语并结合自己家乡的特征在写作中反映出来。

二、学校语文读写结合的法

1.以读促写、以写引读。以读促写就是要做到大量阅读，联系对比。大量阅读就是要多读，不仅要做到读的篇章多，而且要做到读的遍数多，甚至达到熟读成诵的结果。阅读优秀作品的目的主要是让同学去学习理解内容，同时学习