六年级下册综合实践活动导学案-用纸造一座桥 全国通用

六年级下册综合实践活动导学案-用纸造一座桥一、活动目的本次综合实践活动的目的是让学生通过制作一座桥的方式，了解基本的结构力学知识，并锻炼其动手能力、团队协作能力以及实际应用能力。同时，通过实践，培养学生创新思维和实践能力，发现和解决问题的能力。二、活动准备1.物资准备白纸（A4纸）；剪刀；铅笔；直尺；手机或相机（用于拍照记录）。2.基本概念1.桥梁结构桥是连接两个地点的结构，桥梁结构是构成这种结构的支撑和连接元素。桥梁结构包括：直接拉力构件、直接压力构件、弯曲构件、剪切构件等。2.桥梁类型在实际应用中，桥梁可以分为以下几种类型：梁桥：以梁为主体及脚手架为辅助结构，常见于跨越小型河流和山谷。拱桥：弧形桥墩和连接桥墩上方的圆拱（或椭圆拱、扁拱、多系钢筋混凝土拱等）构成的拱体作为承受载重的主要结构，拱体顶部的加固墙体能防止拱体变形或破坏，拱桥的跨度通常较大。悬索桥：通过维持索的状态，使桥梁能够承受车辆行进产生的荷载，悬挂在其中的人行道或车行道则是它的承载部位。斜拉桥：是一种依靠斜拉索（塔）的拱型结构,通过把线索拉在两端，使得斜拉索向下拉，斜拉索顶部的桥墩往外压，从而形成三角形的稳定结构。钢箱梁桥：主要由两个平行的、分隔开的钢箱体、构成梁，钢箱体内部是钢筋骨架和混凝土，钢箱体的底部是路面，上部是由钢板或钢格板制成的地面，为开车或行走提供了便利。3.目标任务在小组合作下，使用给定的纸张和基本器材，构建一座完整的桥梁，通过多次实验，测试您的桥梁能够承受的重量和负载，并找出设计中的缺陷和改进方法。三、活动步骤1.分组将学生随机分成若干个小组，每组人数约为3-5人，确保每个小组中各方面能力水平差不多。教师可以根据实际情况进行调整。2.了解任务要求在开始这个活动之前，教师需要向学生解释活动需要达到的目标以及基本概念和桥梁类型，帮助学生了解任务。同时，教师可以给出一些问题，引导学生创新思考，如下：我们能否想到更好、更有效的方法来构建一座桥？如果桥梁的跨度更大呢？你会如何设计？设想一种桥，如何保证它的强度和稳定性？你们的桥能承受多少重量？3.确定桥的类型在任务要求阶段，教师辅导学生分析并确定桥梁的类型，以及根据桥梁类型选择对应的结构设计方案。学生可以借助互联网、书籍等材料，了解桥梁类型的特点和设计方案。在选择设计方案的过程中，学生应该注意桥梁结构的强度、稳定性和承重能力，以保证桥梁的整体质量。4.制作草图在确定了设计方案之后，学生需要绘制桥梁的草图，标出桥梁的结构和尺寸，考虑到桥梁的强度和稳定性等因素，在草图中体现出来。5.制作桥梁根据制定好的草图，学生需要开始制作桥梁。主要步骤如下：剪下一些纸条，用铅笔将草图上的桥梁结构复制到白纸上；使用剪刀，将白纸剪成一定长度的纸条，然后根据草图把纸条粘在一起，组成桥梁结构；检查每个桥梁结构的强度和稳定性，找到设计上可能存在的问题，并根据需要进行修改；将草图上的桥梁一块块拼合起来，组成一座完整的桥梁。6.测试桥梁在制作好的桥梁上进行负荷测试，测试过程中，可以根据桥梁的类型和尺寸选择不同的负荷模拟方式。测量并记录桥梁所能承受的最大负荷。为了保证测试结果的准确性，每个小组需要多次测试，并记录数据和结果。7.分享和公示为了加强小组之间的互动和交流，以及促进学生之间的互相学习的精神，要求每个小组向其他的小组分享他们的设计方案和制作过程。同时，学生可以展示他们所制作的桥梁，并通过公示记录他们桥梁的跨度、载重、强度和稳定性等数据。四、活动评估在活动过程中，教师可以根据学生的表现，制作一份评估表，分为以下几个评估维度：创意及创新：学生是否能够提出新颖的设计方案和方法，并能够践行；团队协作：学生是否能够分工协作，在各自领域发挥所长，形成良好的协作氛围；实践能力：学生是否具备将理论应用到实践中的能力，能否独立设计构建一个桥；问题解决：学生是否能够在桥梁建造的过程中发现异常并找到解决方法，发现问题并迅速解决。依据评估表结果，教师可制定相应的教育方案，鼓励学生改进自己的不足，并激发其学习的动力和兴趣。五、总结这项综合实践活动不仅可以让学生培养动手能力、团队协作能力和实际应用能力，还能锻炼他们的创新思维和实践能力，发现和解决