2023年幼儿心理健康活动方案设计(十二篇)

第页共页2023年幼儿心理安康活动方案设计(十二篇)幼儿心理安康活动方案设计篇一1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。2、理解故事中阿力想长高的心情，理解每个人都有自己的长处与短处。3、可以在生活中寻找到快乐，拥有积极安康的心理状态和愉快的情绪。音乐假设干、ppt。一、营造轻松的气氛〔播放轻缓的音乐〕，想想自己喜欢的事情〔快乐和不快乐〕。1、伴随音乐，请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。2、老师配乐讲解：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等快乐的事、不快乐的事……〔嘟嘟……〕列车到站了，我们的旅途完毕了。3、分享愉快的事情。“谁愿意第一个和大家分享一下你快乐的事呢？”〔个别幼儿〕“每个人都会犯错误，程老师也和你们一起分享一个我犯过的错误吧！还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就随意咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果第二天走进教室一看，发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不快乐。我以后一定不把吃的东西带到教室……哇，今天把这个不快乐的事情说出来，我的心里舒适多了。如今谁愿意象我一样把不快乐的事情讲出来和我们一起分享一下呢？”“刚刚上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手！”二、故事小屋：你很快就会长高师：今天呀！还来了一位新朋友，他的名字叫阿力！〔出示男孩阿力〕，有一件烦心事让他很不快乐，他一点都不喜欢自己的小个子，他的心愿就是希望长高，长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师提供了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最快乐的男孩……〔出示ppt，讲述故事〕1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情？同学又是怎么样的表情？假如人家这么叫你，你会开心吗？2、我们刚刚都理解了阿力的不快乐，那你觉得他为了让自己快乐起来会做些什么改变呢？3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发现自己还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎么样？那我们猜猜看他会怎么做？4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他如今的心情是怎么样的？假如是你，这时候你会怎么做？5、听了叔叔的话，阿力终于明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的烦恼，高个子叔叔也有很多的烦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗？他又会怎么做呢？6、当你们遇到不快乐的时候，你有什么好方法让自己快乐起来呢？〔请孩子们说〕7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我们分享，我们〔边看图片边说〕8、师：老师也想和你们分享一个我的方法，当我遇到不快乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松很多。〔和老师一起试一试〕三、传递快乐那么从今天开场，希望我们小朋友都做一个快乐的孩子，每天都过得开心。最后，让我们和自己的朋友一起来唱首快乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。〔音乐：假如感到幸福你就拍拍手〕幼儿心理安康活动方案设计篇二良好生活、卫生习惯生活自理才能的培养，卫生习惯的培养。1、老师利用活动的时间组织幼儿心理安康教育，会愉快进餐，不挑食，初步培养良好进餐习惯；会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理；能按时睡觉、起床、进餐等；不害怕安康检查和预防接种，生病时愿意承受治疗。2、生活卫生习惯的培养会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法；会使用自己的毛巾、杯子；能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义；认识身体器官的名称及作用，初步理解保护方法；养成良好的生活作息时间。3、自我保护理解过马路、坐车、玩户外活动器材时要注意平安；帮助幼儿理解生活起居方面的平安知识；知道不把异物放入耳、鼻、口内；知道不轻信生疏人的道理。通过对幼儿的心理安康教育，使大局部幼儿懂得了自己的事情自己做，自己吃饭、自己穿衣服、自己喝水，自己的事情自己做。幼儿心理安康活动方案设计篇三1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。2、在优美、粗浅的语言中调整自己的心理行为。轻音乐、小椅子(或其它活动室方便可取的东西)布置的小树林。区别不同班级幼儿的标志从不同的班级选取假设干名幼儿，他们互相间不是很熟悉。一、轻松活动――营造轻松的心理气氛〔播放轻缓的音乐〕伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。老师配乐讲解：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”〔请大家睁开眼睛〕二、游戏《找朋友》――主动与别人交流小朋友面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。1、师幼认识2、幼儿游戏，互相认识“想不想认识一下新朋友？”〔1〕讨论：怎么认识新朋友呢？〔2〕游戏找朋友“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？”一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，老师用语言的动作提醒小朋友问候、互相介绍。〔3〕找个新朋友聊聊天。3表达：“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友三、游戏《树林漫步》――关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”漫步。1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。〔相信、放心――〕“小朋友，想到树林去漫步吗？”2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”漫步，有什么感觉呢？”3、全体幼儿伴着音乐在“树林”里漫步。老师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照顾朋友的小朋友。4、小结：相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。四、游戏《跟我不一样》――英勇地成认错误老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。”1、跟老师说的相反。2、跟老师做相反的动作。随机表扬主动认错的孩子。3、小结：英勇地成认错误，做个老实的好孩子，你会变得更快乐五、游戏《马兰花》――尝试合作、体验合作的快乐。1、游戏规那么：〔一起说〕马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花，开了几瓣花？老师：三瓣花〔幼儿三人一起抱做一团〕。没有找到朋友的幼儿继续举起小手，大声说“对不起，我错了。”2、幼儿游戏。老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受功的喜悦。六、小结：老师希望小朋友天天快乐，做个人人喜欢的快乐宝贝。幼儿心理安康活动方案设计篇四1、幼儿理解鼻子的作用。2、知道擦鼻涕和简单的保护鼻子的方法。3、幼儿具有保护鼻子的意识。1、醋、花露水(用杯子装好)2、翘鼻子噜噜故事课件3、纸巾假设干、垃圾桶活动重难点：理解鼻子的作用，掌握保护鼻子的方法。(一)导入局部观察画像，指出少了什么师：这是一位粗心的小朋友画的一幅画，这副画没有画完好，小朋友观察一下，这幅画上缺少了什么东西?(出示一张未画完好的画像，引导幼儿说出画像上少了鼻子)师:小朋友真聪明，这副画缺少了鼻子。鼻子对我们是很重要的，可不能少了我们的小鼻子。(二)理解鼻子的作用1、幼儿尝试闻醋、花露水的味道师幼共同玩游戏《看谁的本领大》，引导幼儿用各种器官去尝试分辨事先准备好的各种物品的特殊气味，如：醋、花露水，并给予说对的幼儿鼓励。师：今天老师给小朋友带来了两样东西，请小朋友们帮老师分辨一下，看看它们是什么?(幼儿闻味道，自由表达)师：你是用什么闻出来它们的味道的呢?引导幼儿说出示用鼻子闻出来的，并根据已有经历说出鼻子还闻到过什么气味师：你还用你的小鼻子闻过什么味道呢(幼儿根据自己的经历说一说自己闻到过的味道，如饭菜香味、苹果的味道、臭味等)2、引导幼儿说一说鼻子还用什么作用。师：小鼻子除了用来闻味，还有什么作用?老师引导幼儿说出会呼吸并提示幼儿将鼻子捏紧，嘴巴闭上，让幼儿感受鼻子不能呼吸的难受。师：如今请小朋友们和老师一块玩一个游戏。请把你的小鼻子捏紧，嘴巴闭上，不要说话，看谁坚持的最久。(坚持一会之后，老师先松开鼻子，夸大的做出很难受的样子)师：啊!太难受了，老师坚持不住了，太难受了!刚刚你们捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢?难不难受啊?师：我们的鼻子除了闻味道，还可以用来干什么?(引导幼儿说出呼吸)(三)理解保护鼻子的方法师：我们的小鼻子真能干，既可以闻味道又可以呼吸，我们一定要保护好我们的小鼻子。如今我们来分享一个小故事，叫《翘鼻子噜噜》，我们一起看看噜噜它保护好自己的小鼻子了吗?2、观看课件《翘鼻子噜噜》，幼儿理解保护鼻子的方法。师讲述故事，然后组织幼儿讨论:鲁鲁做的对吗?还有哪些东西不能塞到鼻子里?(幼儿自由答复，根据答复老师做补充)师：噜噜向鼻子里塞东西，最后让鼻子受伤了。我们要保护好鼻子，不能乱挖鼻子，不要把东西往鼻子里塞，玩耍时注意防止碰到鼻子;流鼻涕及时擦。那你们知道怎么擦鼻子吗?3、幼儿正确擤鼻涕的方法师：最近天冷了，很多小朋友都感冒了，老师看见很多小朋友都在流鼻涕，老师想看看小朋友是怎么擦鼻涕的?(1)幼儿自己用纸巾擦鼻涕，老师观察。师：刚刚看了小朋友们擦鼻涕，小朋友们都很棒都是自己擦鼻涕。可是有的小朋友擦的时候把鼻涕弄得到处都是，如今我们一起来学习擦鼻涕。(2)根据幼儿的表现，讲解擤鼻涕的正确方法，用手帕或纸巾按住鼻子，先按住一侧鼻孔，轻轻擤另一鼻孔的鼻涕，再按住另一侧鼻孔，轻轻一擤，擦净鼻孔周围的鼻涕。(引导幼儿养成良好的卫生习惯有鼻涕时，不要乱抹，要用手帕或纸巾把鼻涕擦干净。)幼儿心理安康活动方案设计篇五1、知道害怕的感觉人人都会有，愿意大胆说出自己内心的恐惧。2、可以想方法消除害怕的心理，尝试战胜害怕。1、绘本《我好害怕》。2、事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。3、打针情景。一、绘本植入，引出害怕心理。你们看，谁来了？〔小熊〕小熊今天怎么了？小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。到底怎么了？〔不快乐、生气、害怕〕发生什么事情了呢，我们。原来是遇见了一只凶恶的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢！小熊真害怕！二、经历迁移，说出自己的害怕。1、根据记录图，讨论自己的害怕。那你有害怕的时候吗？〔有〕昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。〔老师巡回倾听〕2、个别幼儿说出自己的害怕心理。你害怕的是什么？〔大灰狼〕为什么会害怕？〔因为大灰狼会咬我们〕害怕的时候你心里是什么感觉？〔不舒适〕我们来做做害怕时的样子。原来害怕时我们会全身发抖、缩成一团；还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒适。3、经历归类梳理。还有谁也害怕这种厉害的动物？〔我怕老虎、我怕的是蛇〕总：原来你们都害怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。〔老师边说边出示展板〕你害怕的是什么？〔刀〕为什么？〔因为它会把人割伤的〕总：原来还有一些小朋友害怕刀、刺、电等这类东西。〔老师边说边提醒第二局部展板〕你们为什么害怕这些东西？〔因为插头有电要电死人的；剪刀碰到别人也会受伤的〕你害怕的是什么？〔打雷〕为什么？〔很响，很吓人〕还有谁也害怕这种很响的声音？〔我怕气球爆炸、风声〕总：原来那些很响、很恐惧的声音也会让我们感到害怕。〔出示展板第三局部〕我们来看看他害怕什么？〔打针〕为什么？〔打针很疼〕哦，有很多小朋友因为怕疼，害怕打针。〔提醒展板第四局部。〕小结：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。害怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗？〔不喜欢〕三、讨论交流，克制害怕心理。1、结合展板，讨论解决的方法。怎么样才能让我们不害怕呢？遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做？〔逃跑、躲起来、找妈妈……〕总：有了这些好方法，我们就不怕这些凶猛的动物了。〔将害怕表情翻面成笑脸〕电、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不小心就会受伤，那该怎么做？〔小心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮助〕总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。〔翻转笑脸〕听到可怕的声音怎么办？〔捂耳朵、放音乐、让妈妈抱〕总：原来我们也可以想方法分散注意，战胜这些可怕的声音。〔翻转笑脸〕3、情景表演，积极面对害怕。打针你们怕吗？打针可以治疗疾病；打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能因为害怕就不打针呢？怎么做才能让自己不害怕？〔有的不怕，真英勇；怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里……〕〔找一个英勇的孩子来说一说：你为什么不害怕，是怎么做的？〕我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告诉自己我不怕！我不怕！我不怕！〔你们真英勇！翻转表情〕让幼儿大声地说出来：打针我不怕！小结：原来有些害怕的事情，我们可以躲起来，说出来告诉别人，或者做一些让自己舒适的事情，这样害怕就会变少。但有的害怕，只要我们英勇面对，也就不怕了，就像打针一样。四、绘本回归，生活应用。1、回归绘本，理解小熊的克制方法。你们都想到了好方法克制了害怕，变成了英勇的孩子。小熊有没有变英勇呢？我们。〔播放多媒体〕它想到了什么方法〔躲得远远的〕如今小熊脸上是什么表情？〔开心〕是啊！因为它也知道害怕的时候该怎么做了。2、生活应用，克制害怕今天来了这么多不认识的客人老师，刚刚进来的时候，很多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点害怕吧？那如今，你还害怕吗？那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗？幼儿心理安康活动方案设计篇六幼儿的心理安康是指幼儿心理开展到达相应年龄组幼儿的正常程度，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应才能。应该看到，幼儿的心理安康和身体安康是同等重要的问题，但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体安康而无视了心理安康的教育。因此，当前有必要强调重视积极施行幼儿心理安康教育，把它放到重要位置上来，实在抓好。我们认为，当前幼儿园在幼儿心理安康教育中存在的问题：1、侧重于身体安康，把身体的三项指标的指标作为幼儿安康的标准。如今不少幼儿园往往把测查幼儿的身高、体重、血色素三大指标作为衡量幼儿安康达标的根据。从幼儿园的管理者到老师乃至于家长，对此都非常重视。幼儿园的管理者为确保本园体检能到达国家规定标准，制订了一系列严格的措施；医生对全园发病率、营养计算等非常关注；老师为了完成幼儿园的考核达标，在进餐、午睡、户外锻炼等方面下功夫；家长尤其看重幼儿体重或身高长了多少，幼儿园的膳食编配是否合理等等。这样做无疑是有必要的，但很显然，心理安康教育没有摆在应有位置。2、只重视开展好的幼儿，无视了开展相对滞后的幼儿。在观察中我们发现，一些老师对本班开展好的幼儿常常在各种活动中都给与更多的时机，而对班级中开展相对滞后的这局部幼儿关注却不多，影响了这些孩子自信心的形成。3、侧重幼儿的知识技能培养，忽略了功儿的情绪、情感、态度、社会交往才能的培养。家长到老师普遍比拟看重幼儿的知识技能的培养。大多数幼儿园都创办了英语、美术等特色班，家长们也热情极高的地送孩子到各种特色班学习，有的甚至每天指导课程排得满满的，根本不考虑孩子的兴趣和承受才能。对孩子的情绪、情感、态度等不太在乎。4、只重视创设优美、高档的物质环境，忽略构筑良好的人际交往气氛和师生关系。随着经济程度的进步，如今有的幼儿园越来越重视用高档的材料布置优化活动环境，给幼儿提供的高构造材料过多，而无视低构造材料的投放；幼儿园的管理者将环境创设作为评价老师工作的重要指标，而对班级中老师之间，师幼之间的人际交往关系一般不作过高的要求。5、只重视幼儿园内的教育，忽略了家庭中的教育，社会文化环境的影响。在我国，较多的幼儿园仍只重视园内的教育，如何将教育延伸至家庭、社区的问题还未得到广泛的重视。种种现象说明，幼儿的心理安康教育从管理者都到老师、家长中普遍还存在模糊认识，甚至在有些方面走入误区，对安康的认识存在很大的片面性，忽略了心理安康的重要性。那么，什么是安康的标准？安康教育工作的范畴是什么？结合对新《纲要》的解读，使我们对“安康”的含义有了更加深化的理解。同时，也让我们重新承受一次现代安康观的“冲击”和“震荡”。1、新《纲要》明确提出“树立正确的安康观念”，有利于人们克制对幼儿安康的片面理解，对幼儿安康教育具有重要指导意义。安康是人类的最根本要求，也是一项最重要的社会目的。然而，对于什么是安康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到安康就理解为身体没病，体格强健。这种单纯的身体安康观，存在很大的片面性，无视了心理安康的重要性。在幼儿安康教育中，侧重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面开展。因此，如何克制传统安康观的片面性，树立正确的安康观念，完全将安康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。所谓正确的“安康观念”，不仅指幼儿身体的安康，而且还包括幼儿的心理安康。幼儿安康是身体和心理安康的有机统一。“正确的安康观”强调一种安康的整体，这种安康观是与国际社会对安康的新认识相一致的。2、新《纲要》明确把心理安康纳入幼儿安康范畴，科学提醒了幼儿安康的内涵，对幼儿心理安康教育具有关键的指导意义。新《纲要》提出“在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的心理安康”。身体安康是心理安康的物质根底，身体不安康会带来许多心理疾患；反过来，心理问题也会影响身体安康，酿成多种疾病，就象有人说的“身体的安康在很大程度上取决于精神的安康”，而世界卫生组织的口号是“安康的一半是心理安康”。从心理学角度讲，教育过程就是在儿童已有心理开展程度的根底上根据儿童的心理需要，采取正确的教育策略和手段，促进幼儿心理安康开展的过程。《成都日报》20xx年1月6日曾报道“五岁幼儿患精神分裂症”。据报道，1名5岁的幼儿在园期间，因个别老师曾采取恫吓体罚等教育方式，使孩子身心受到极大伤害，而且在园情绪时有异常现象，老师没能注意观察，使幼儿错过最正确治疗期。经法院裁定，由于教育方法不当，未能充分尊重幼儿的人格尊严，违犯了幼儿身心开展，损害了幼儿的安康开展，幼儿园有不可推卸的责任，导致诉诸于法律。此案例对我们幼教工作者敲响了警钟，对此决不能再掉以轻心。学习《新纲要》，我们对《纲要》中提出的“身心并重”的幼儿安康观非常赞同，并认为心理适应是幼儿身心健全的关键。进一步认识到幼儿心理安康的标准是：认知开展是否正常，情绪反响是否适度，人际关系是否融洽，性格特征是否良好等。在培养幼儿安康心理素质的过程中，必须从幼儿年龄特点入手，把情绪，自信心，合作意识作为对幼儿进展心理教育的重点打破口，融入幼儿园教育目的进展。〔一〕、积极构健平安、温馨的安康心理环境环境对幼儿能否安康生活有着不可无视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。前苏联教育家霍姆林斯基指出“教育首先是老师跟孩子精神上的接触。”也就是说，老师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和根底。老师应“以关心、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。假如老师身体离幼儿很近，而心却离得很远，总以冷漠的态度对待他们，幼儿得不到老师的支持和帮助，就会逐渐失去对老师的信任，不平安感就会增加；假如挖苦、挖苦、嘲笑孩子，当众损伤孩子的人格，会使孩子失去自尊；长期得不到肯定，在批评中长大的孩子不会有自信心。因此，老师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。同时，为幼儿创设和谐的班级环境，平等鼓励的师幼关系，如在活动区可根据幼儿的年龄增设新生入园亲子区、聊天室、娱乐天地等，给予幼儿充分抒发情感，增进交往空间。使幼儿感到在平安、温馨的气氛中生活，有助于幼儿情绪安定、心情愉快。因此，老师必须给予幼儿理论锻炼时机，放手让幼儿去独立完成一些起简单的，力所能及的任务，给予他们充分表现自我的情感气氛，尊重他们的意见，鼓励他们的主动行为，让他们在理论中感受自身才能，从而进步自我评价程度。总之，老师要擅长抓住每个幼儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己的优点和长处，增强自信心，创设乐观、积极向上的精神气氛。〔二〕、利用幼儿园得天独厚的同伴群体，建立良好的同伴关系，培养幼儿良好的社会适应才能如今的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝”被捧着。但特殊的家庭环境和居住条件，使他们失去了很多彼此交往、协作、谦让、友爱的时机。带之而来的是孤僻、任性、依赖、唯我独尊、做事缺乏自信心。老师应充分利用幼儿园独天独厚的同伴群体，为幼儿创设互相接纳、信任、尊重的集体生活的气氛，有助于幼儿心理品质的形成。如李洁、黄苦雪、王傅一等三名幼儿性格内向、不合群，早晨来园时很少主动向老师问“早”，不声不响地独坐在小椅子上，老师提醒他们去活动区玩也只是摇摇头，不吭声。平时从不举手发言，做事慢腾腾的。针对这种情况，我们充分利用活动与同伴游戏的时机，激发他们积极主动参与活动的愿望，从而培养他们活泼开朗的性格。如每天这几个小朋友一来园，老师就让一些主动、热情的同伴约他们，商量是玩“肯得基”还是“娃娃家”。久而久之，他们便由被动变成自觉地参与，并且有了主动与同伴交往的愿望。同时，在活动区玩时，老师还有意识地把这些小朋安排在活泼的孩子周围，让他们身临其境，获得直接交流和感受。餐前组织幼儿讲“我的悄悄话”时，最初，他们只是听别人讲，老师就煽动爱表达的几个孩子和他们坐在一起交谈，对他们敢于开口的表现即时予以肯定和鼓励，渐渐地这些小朋友在同伴的影响下有了明显的时步。〔三〕、以游戏活动为载体，满足幼儿活动的需要，提供幼儿交往的时机，培养良好的性格和意志品质。1、不同的游戏活动，对幼儿各方面起着不同的作用。如：幼儿在体育游戏中，躯体大动作和手指精细动作的才能得到很好的开展；而智力游戏对幼儿认知才能的正常开展有积极的促进作用；创造性游戏满足了幼儿的情绪、培养了社会交往才能和良好的性格。譬如，在中、大班的表演游戏中，幼儿对“大风车”的主题很感兴趣。开场时，几个孩子为扮演自已喜欢的“金龟子”、“小鹿姐姐”等角色发生争执，而使表演难以进展下去，这时他们也逐步意识到需要商量一下角色的分配、表演哪些节目等内容。于是，幼儿通过与同伴在游戏中协商、分工、合作、谦让等，锻炼了幼儿的交往才能，对幼儿形成良好的性格有很大促进作用。2、在游戏中，注重对个别幼儿的教育。游戏中，总有个别胆小，害羞，懦弱的幼儿，他们往往不敢与同伴交往，更不会主动投入游戏中去。为培养其自信心，老师应鼓励他们大胆地参加同伴的游戏中，可以用关心的语气询问他们：“你们为什么不去玩？”“你看他们玩得多开心”“老师跟你一起玩好吗？”并在游戏过程中不断地对他们进展鼓励和表扬。如在游戏刚开场时，有的幼儿不知玩什么，老师可通过扮演角色，用游戏口吻激发幼儿和老师所扮的角色一起玩，让幼儿逐渐克害怕的心理。在幼儿敢于表达自己的愿望，投入到游戏中以后，老师应即时给予表扬，鼓励他们参加到同伴的集体中，让他们体验成功的乐趣。一次成功，胜过百次说教，幼儿的自信心就会有效地得到培养。3、在游戏的兴趣中感受规那么的根本要求，以培养幼儿意志品质由于幼儿具有自我中心的特点，自控才能较差，不理解规那么的重要性，因此，遵守规那么的才能也较差，针对这一共性特点，我们设计了一些规那么性较强的游戏，将游戏与规那么融为一体，使幼儿在游戏中将被动遵守规那么转变成为一种主动行为，目的最终在愉快中完成。例如，在“猴子与大石头人”的游戏中，将幼儿分为红队和绿队，再请几名幼儿扮“猴子”。游戏开场，“猴子”在前面玩耍，“石头人”在后面任意模拟，当听到口令时，“猴子”们猛一回头，这时，“石头人”最后不管什么动作，也决不能再变动，听凭“猴子们”随意骚扰，能坚持不动为胜者，胜者多为胜队。在游戏中，孩子们为了获胜，都努力地控制自己，一定要坚持到底。因为他们已经认识到自己是集体中的一员，自己的一举一动都关系到本队的荣誉，增强了集体意识，懂得了如何在集体中约束自己的行为，体验到了遵守规那么的重要性，兴趣中使幼儿愉快地承受了规那么。同时，自控才能和抗干扰才能也得到了进步，〔四〕发挥家庭、社区的教育作用，形成整体合力，共同促进幼儿心理安康开展。幼儿是在周围环境的互相作用中开展起来的。幼儿期，他们对周围环境的辩别力差，对成人依赖性强，教育的作用表达在生活中的人、事、物对幼儿的影响，也是幼儿生存环境直接作用于幼儿开展。如何为幼儿创设良好的心理教育环境，变不利因素为有利因素，使幼儿在园、在家、在社区环境中受到同样的教育，更使幼儿在良好环境中安康成长，需要发挥家庭、社区、幼儿园教育合力，共筑幼儿心理安康环境，以此促进心进安康开展，我们从以下几个方面入手，开展了一系列活动，收到良好的教育效果。我们为培养幼儿坚持品质的良好形成，增强家长的家园配合的主体地位，我们开展了“非问题性教育活动”和“问题性教育活动”，综合主体活动“我能做到”，教给幼儿在各种情况下的自我保护，让家长参与，同时又向家长宣传《儿童权利权公约》，使家长知道孩子是一天天变化的，开展的，是权利的主体，不能总以他们还小应给予保护。为让家长积极参与，可由老师每周发给家长“联络卡”，卡上有幼儿园管理的要求，有培养生活习惯的要求，也有培养幼儿任务意识的要求等内容，通过联络卡增进了老师和家长对幼儿在家、在园的理解，使老师和家长得到信息后不断调整教育行为。这一措施使孩子独立自理才能和责任感大大加强，同时，让家长也有时机观察孩子，使孩子在各种活动中始终处于积极主动、乐观向上的状态。同时，还可采用辩析会的形式进展交流，即老师在家教指导活动中创设一定情景，提出一些有争议的问题，鼓励家长从教育观念、教育态度、方法上积极发表意见，选择符合自己实际的方案，逐步改变观念和行为。如针对“孩子小，什么事都做不好，等长大了再说”这一观点，与家长深化开展讨论，让家长在主题活动的设计中受到启发，到达家园配合的目的。并要求老师注意信息反响。通过对联络卡，家长讨论会、家长开放日、家园小报、交流、亲子活动等信息的搜集后，及时反响和调整双方的教育行为，更好地保证了家庭与幼儿园教育的一致性。同时，利用社区文化背景，和谐民主的群体气氛，建立心理安康的教育格局。根据社区文化背景，通过幼儿园、家庭、社区合作，对幼儿进展全方位、综合的教育影响，将幼儿园教育和家教指导工作辐射到社区环境中去。利用社区环境优势，我们开展了以下一系列活动：〔1〕由于我园地处军营，我们充分利用这一特殊环境，与连队联络，组织幼儿参观军营，理解解放军叔叔的生活、训练，并请他们中的代表来园讲“英雄解放军”的`故事，帮助幼儿树立作为一名中国人的自豪感，从小立志保卫祖国的远大抱负，生成了活动“我是一个兵”等主题，得到____和家长的一致配合，到达了教育效果。〔2〕培养关心帮助别人的品德。老师观察到幼儿对社区街道搞的为灾区人民损款物活动，引起了大部份幼儿的注意，不停地问“你们带这么多旧衣服给谁，幼儿园这几天怎么摆了一个红箱子，看见许多老师在里面放钱干什么呢”此时，老师不是如何尽快给孩子答案，而是围绕孩子关心的问题，开展谈话活动，生成了“献出我的爱”的活动主题。通过组织幼儿参与社会理论如组织大班幼儿到天府广场“卖报”，将卖报款集中统一，分送到“sos儿童村”，与“sos”儿童开展一系列与之相关的活动，帮助幼儿从小树立关心帮助别人等优良品质，为他们提供活动的条件和创设相关的环境，并在他们需要的时候给予帮助，以促进幼儿的安康开展。不同年龄段的幼儿心理培养目的有所不同，我们需结合幼儿园实际，借鉴已有的研究成果，不断探究幼儿心理安康教育的途径，所以在施行幼儿心理安康教育理论中，不能机械地一个一个照搬照套，而需结合实际进展培养。我们深深感到，作为幼教工作者要“树立正确的安康观念”，充分认识到幼儿的安康具有“身心并重”的整体性，并将此项工作放在首位，以此推动幼儿园全面工作不断迈上新台阶幼儿心理安康活动方案设计篇七嫉妒心理是在自己不如别人优越，有了失落感时才会产生的。嫉妒心是对某些方面超越自己的人的一种嫉恨，是对无意或有意竞争的一种仇恨心。在幼儿中，嫉妒心理的突出表现为失落感。引起幼儿嫉妒的内容是多种多样的，如别的小朋友被老师表扬了，而他没有得到表扬；别人的好朋友多，而他没有好朋友；别人有很多好玩的玩具，而他没有；谁穿了漂亮的衣服，而他没有穿等等，这些都可以引起幼儿的细微嫉妒心。嫉妒心看上去似乎是对自尊心的一种满足与抚慰，但实际上，他满足的只是并不真确的欲望。假如一个人不能从与别人的互相比拟中努力进取，合理竞争，仅以嫉妒别人的进步与优势来抚慰，满足自己的自尊心，那么，这种不正确的心理防卫优势比成为自己成长路上的重大障碍。特别是5-6岁〔大班〕的孩子，他们的心理较4岁左右的孩子有名显得的开展变化，原来不太注重的一些东西也开场注意起来，嫉妒心理有了一些变化。在这个阶段，要特别注意对孩子进展正确应引导，应及时调整和纠正幼儿嫉妒的心态，让幼儿学会欣赏别人，懂得欣赏别人，才会得到别人的欣赏。让幼儿能正确对待比自己优秀的人，正确对待别人的成绩与成功。让嫉妒心变成进步的动力。同时，让幼儿养成正确的竞争意识，知道只有经过自己的努力来超越别人的行为，才是最好的、最正确的，这样有利于促进幼儿的心理安康和完善人格的形成，并使他们终身受益。正是基于以上考虑，特设计本次活动。1、通过对故事的理解，教育幼儿要多看别人的长处和优点，克制因嫉妒而产生的不满情绪，教育幼儿要虚心向别人学习。2、教育幼儿要想获得好成绩，必须靠自己的努力，互相不服气，甚至互相瞧不起是不会进步的。3、培养幼儿积极向上的进取心。重点：通过理解故事和练习绕口令，让幼儿懂得每个人都有自己的长处，也有自己的短处。大家互相学习，取长补短，才能一起进步。难点：如何引导幼儿学会克制因嫉妒而产生的不满情绪，虚心向别人学习。故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。〔一〕导入老师：“小朋友假如你看到别人有的地方比你强，你会怎样做呢？老师这里有一个故事，名字叫《数星星》，小朋友你们想不想知道小鱼和小青蛙是怎样做的？”〔二〕展开1、出示挂图并为幼儿讲述故事《数星星》，引导幼儿懂得经常生气是一种不好的行为，而且不利于身体安康。老师讲完故事后提问：〔1〕鱼妈妈为什么说小鱼很聪明？〔2〕开场时小鱼数的泡泡多还是和小青蛙数的星星多？小青蛙看到小鱼比它强，是怎样做的？〔3〕过了一段时间小鱼又和小青蛙比赛，结果如何？小鱼看到小青蛙比它强，又是怎样做的？〔4〕小朋友，假如你看到别人有的地方比你强，你会怎么做呢？〔5〕小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌？你该怎样向它们学习？2、出示两副结果不同的图片〔明明和亮亮进展比赛，明明冠军，亮亮第二〕，向幼儿讲解其中内容后老师提问问题，并让幼儿分组讨论，通过对问题的理解让孩子知道要想获得好成绩，必须靠自己的努力，互相不服气，甚至互相瞧不起是不会进步的。1〕老师提问：〔1〕小朋友认为哪个结果好？为什么？〔2〕假如你的小伙伴获得了好成绩，或者受到了老师的表扬，你会怎样想？2〕幼儿分组讨论，互相向自己的小伙伴讲述自己的看法，并分析^p自己遇到后会怎样做。通过幼儿间的讲述及讨论，让幼儿知道要用正确的心态对待输赢，要靠自己的努力去获得好成绩。4、学习绕口令《毛毛和涛涛》，让幼儿懂得，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不要嫉妒别人的长处，更不能瞧不起别人的短处。大家互相学习，取长补短，才能一起进步。〔三〕完毕老师小结：“毛毛和涛涛各有自己的本领，他们都互相学习，取长补短，小朋友你们都有什么本领呀？把你的本领教给你的小伙伴好吗？”幼儿心理安康活动方案设计篇八活动目的：1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和快乐。(情感)2.初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作。(认知)3.初步学会探究的方法，学会与人友好合作。(技能)活动重点：在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和快乐活动难点：初步学会探究的方法，学会与人友好合作。活动准备：1.经历准备：幼儿已经学会了《蚂蚁搬豆》这首儿歌。2.物质准备：《蚂蚁搬豆》图片关于合作的相应图片(一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子)活动过程：一、儿歌导入通过《蚂蚁搬豆》儿歌感知合作(出示图片)--小朋友们，你们看这上面画的是什么动物，它在干吗?--之前我们一起学过了《蚂蚁搬豆》这首儿歌，我们再来念一遍好不好?--这只蚂蚁最后有没有把豆豆抬走，他是怎么样做的?(回洞口请来了好朋友们一起搬着走)--假如没有好朋友的帮助，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗?--合作就是2个或更多的人，一起努力做一件事情，就像蚂蚁和朋友们一起合作搬豆豆。--合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就会把事情做的又快又好，而且更容易成功!二、探究讨论，如何合作1.搬桌子比赛：配班老师一个人，然后再请6个小朋友搬桌子，比一比谁搬得快。让幼儿说一说为什么他们力气比老师小，却比比老师搬得快。(合作就是大家一起努力做一件事，会把事情做得又快又好)2.看图片，幼儿分辨哪些是在合作，哪些不是?老师出示相应图片：一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。3.教室给出几个情景，让幼儿考虑应该怎么样合作。(拾掇玩具时、搬重的东西时、玩具不够时)，再请幼儿想一想还有什么时候需要合作才能做得好的事情。进一步帮助幼儿理解合作，并理解合作的形式各种各样，生活中处处都在合作。大班幼儿心理安康活动设计方案1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。2、体验爱和被爱的快乐情感。3、懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈。1、故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话〔录音〕，感恩的心〔歌曲〕课件。2、爱心卡。一、出示课件，导入活动。〔一〕欣赏故事《快乐的家》。提问：1、小兔乐乐有一个快乐而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？〔二〕小结：爱一个人的时候，一定要大声说出来，是怎样爱的？二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。〔一〕读爸爸妈妈的来信《宝贝，你长大了》1、你们听后有什么感受？2、用信可以传递我们的爱。〔二〕欣赏"爱的相册"1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。2、相册可以留下我们的爱。〔三〕听录音《亲爱的孩子，我爱你》总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们繁忙着，确实很辛苦，我们也要好好的回报父母。三、你对爸爸妈妈的爱〔一〕欣赏课件并提问：1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？〔二〕"悄悄话"爱心卡。我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。〔三〕表演歌曲《感恩的心》，活动完毕。1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子，大多数都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子。但孩子们由于承受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了对父母只知索取，不懂感恩的不安康心理。为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》。大班幼儿心理安康活动设计方案1.引导幼儿积极讨论克制害怕的方法。2.两次的调查，让幼儿发现自己的成长变化。课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。1.师有感情地讲故事。2.故事里有哪些小动物，发生了什么事？〔幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你〕3.生活问题：你是怎么睡觉的？你跟谁一起睡？〔引导幼儿说出〔1〕和爸妈睡，〔2〕睡一个房间，但是分床睡〔3〕分房睡〕师：这么多人都想说一说，我有一个好方法――统计表〔课件出示统计表图片〕和幼儿一起讨论“统计表”上图案的意思。4.出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。5.师幼共同观察、总结。有几个小朋友是分房睡的？有几个小朋友是分床谁的？有几个小朋友合适爸妈一起睡的？〔师幼一起数数，老师在表格中用数字记录〕提问：1.你为什么会自己睡呢？〔提问分房睡的幼儿〕幼：没人跟我抢被子，很舒适。一个人睡，有没有害怕过呢？小结：一开场害怕，渐渐地适应了就好了。2.你为什么要跟爸妈分床睡呢？〔提问分床睡的幼儿〕3.你们想过要自己睡吗？〔提问同床睡的幼儿〕请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想方法。〔幼儿讨论，说一说，老师随即____相应图片。〕师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢？〔播放课件〕幼：一起睡。师：谁愿意把你害怕的事大声说出来？〔请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说〕师：如今感觉怎么样？幼：心里舒适多了。不害怕了。师：如今有没有勇气，想自己睡一睡呢？幼：想。师：那就请你把你的头像试着变一变吧。〔幼操作〕活动完毕：〔“原来――如今――想尝试――”的句式说一说〕幼儿心理安康活动方案设计篇九心理学研究说明：积极的情感和态度是个体持续开展的动力。情绪在幼儿一生开展中起着宏大的作用，并直接影响到其个性、行为的开展。20xx年我园参与宋宁所长主持的国家级课题“中小学生心理监护系统的构建与运作”的研究，侧重于“幼儿情绪开展的监控与维护”的理论探究。课题研究从小、中、大幼儿的情绪开展的特点出发，通过系列活动的开展，对全体幼儿施行情绪的优化性维护；同时，对有不良情绪倾向和不良情绪特点的幼儿进展辅导，运用有针对性的教育活动，施行预防性维护和矫正性维护。此课题的宗旨是希望通过系统的研究，总结出小、中、大各年龄班的情绪开展的特点，并制定相应的情绪评价标准。从日常的幼儿行为观察记录中，我们发现：3－6岁幼儿的情绪具有易冲动、易转移和易感染等特点。我们将所观察到的问题行为进展统计与归类，结果说明：小、中、大班幼儿出现的问题行为各不一样，具有显著的年龄特点。如：小班幼儿集中表现出个体适应性较弱，他们对环境、季节变化以及生活中的突发情况等缺乏适应才能，对成人依赖性大，情绪不稳定；中班幼儿自我意识进一步开展，易出现与同伴、成人交往中的问题，情绪的自我控制才能不够，交往中矛盾频繁；而大班幼儿随着龄的增长，个体才能的不断提升，对学习活动表现出浓重兴趣，较多表现出学习中的问题行为。根据幼儿心理开展的规律，结合幼儿出现的详细问题行为，根据环境的变化，我们尝试对小、中、大班幼儿可能出现的情绪问题，做邮前瞻性的心理预警，通过幼儿园的“家园互动栏”向家长提早发出警示，防患于未然。心理预警有利于老师对个体幼儿超前干预，有效地对可能出现情绪问题的幼儿施行预警性维护；同时也为面向全体幼儿施行的情绪维护提供根据。更为重要的是，心理预警的出现，搭建了家园互动的桥梁，既方便家长及时理解幼儿园近斯的教育重点，又为家庭教育提供必要指导。从而，整合各方资，提升心理教育效果。根据小、中、大三个年龄班幼儿的特点，两个月制定一次心理预警，并根据预警内容开展心理教育活动。下表是20xx年十一月、十二月两个月心理预警，详细内容如下：表一：小班心理预警心理概述：对气候的变化，不能较快适应，易产生不愉快的表绪。片段一：早晨天气寒冷，幼儿回绝起床上幼儿园。“妈妈，天好冷啊！我不要上幼儿园！”片段二：户外活动中，幼儿不愿积极参与活动。“老师，我的手冷，我不拍球！”片段三：进餐时，幼儿棉衣较多不方便独立进餐。“老师，你喂我吧！”1.家长要为孩子建立良好的生活制度，早睡早起，坚持送孩子上幼儿园。2.利用文学作品、艺术活动等形式，帮助幼儿理解冬季的特征，让幼儿从情绪上渐渐的喜欢上冬天。3.家长和老师结合天气变化，坚持与孩子一起参加户外锻炼。心理概述：遇到困难，与同伴发生矛盾、争执，在需求得不到满足时易冲动，产生不良情绪，易出现过激行为。片段一：老师宣布游戏完毕了，xx小朋友大哭大闹了起来，“我还没有玩够呢……”片段二：排队参加游戏，xx边推旁边的小朋友边说：“我要站第一个，我要站第一个……”话没说完，就猛地将挡着他的小朋友推倒在地。片段三：数学操作活动中，xx哭了起来，边哭边讲，“我不会，我不会，我就是不会嘛!”1.利用游戏、文学作品等形式，帮助幼儿学习一些自我调节情绪的方法。2.采用“同质”辅导的形式，在特定情景中让幼儿练习调节情绪的方法。3.营造良好的、宽松和谐的家园情感气氛。心理概述：在学习过程中遇到困难就退缩、躲避。片段一：计算活动中，学习5以内组成、分合。局部幼儿不能完全理解题意，就开场哭了，“我不会！”片段二：体育活动中，学习跳绳，有些幼儿不会，也不愿练习，老师请他多多练习。他会说，“等我长大就会了！”片段三：拼图游戏中，幼儿已掌握了30片的拼图游戏，当老师出示更多数量的拼图时，幼儿立即叫起来，“我不想玩了。”1.成人为幼儿提供的学习任务要切合孩子的实际才能，难度不宜过高，鼓励幼儿的每一点进步，帮助幼儿树立自信心。2.幼儿学习是一个循序渐进的过程，家长不必过虑，要正确对等幼儿的畏难情绪，及时肯定，容易激发幼儿的学习兴趣。3.家园配合，鼓励幼儿与同伴进展友谊赛，激发幼儿的成熟动机。根据心理预警的详细内容，我们对幼儿的心理教育采取了集体教育、同质小组活动、个别交流、家园互动等多种形式。专门设计的主题教育活动，教育气氛好，有理论根据，教育目的明确，教学准备充分，并可以检查评价到达预期教育目的的程度。如在小班结合对气候的变化，不能较快适应，幼儿易产生不愉快的情绪。我们开展了主题活动“冬天不怕冷。”主题活动中安排了故事《我不怕冷》，歌曲《雪花飘》，体育《滚雪球》，安康《冬天也要锻炼》，音乐《风雨都不怕》，语言《北风爷爷你吹吧》，科学游戏《冷与暖》、《认识冬季服装》等等。让幼儿理解冬天天气特征，知道冬天保暖的一些方法，并且从心里喜欢冬天和各种冬季运动。坚持天冷也按时起床入园。又如中班教育活动《贝贝为什么没有朋友》、《你快乐，我快乐》的开展让幼儿正确认识自己，学会调控自己的情绪，保持积极的心境。同质小组活动是将有某些共同心理问题倾向的幼儿集中在一起，遵循安康有益的导向性原那么，自主、参与的理论性原那么，开心、愉悦的兴趣性原那么，领会、自悟的体验性原那么，开展心育游戏。如小班娱乐角的“堆争人”，手工撕纸“雪花飘，冬天到”；大班的综合技能展示“我喜欢……”“安康宝宝大比拼”等。针对中班幼儿易出现的情绪亢奋的行为，我们将经常出现这种现象的几名幼儿集中起来，以小组游戏的方式，专门对他们进展引导。如：开展游戏“圣诞老人收徒弟”、“快乐园”、“机灵宝贝”等。通过数次活动，这些幼儿在情绪控制上有了不同程度的进步，家长也反映孩子的进步突出。个别指导的方式可以是老师针对个别幼儿的问题与家长讨论，也可以是老师直接和幼儿交流，理解幼儿心理的真实想法，观察幼儿的情绪变化与反响，在幼儿的心理低潮期时，给予更多的关心和照顾，帮助幼儿顺利地克制负面情绪，增强对不良情绪的自我控制才能。如：在小班专设的红星榜，通过每天的评红星活动，鼓励幼儿天天坚持来园。如：在小班专设的红星榜，通过每天的评红星活动，鼓励幼儿天天坚持来园。大班开设的“悄悄话”活动，为幼儿提供了单独与老师、好朋友交流的场所与时机。开展以情绪情感教育为主题的家园互动活动，有助于幼儿情绪认知才能与情绪调控才能的培养。家园互动可以家园联谊、邀请家长上课、亲子竞赛等形式开展。小班做冰花游戏目的：和爸爸妈妈一起学做冰花，增进亲子关系。1.幼儿用撕、剪的方法做出皱纸片。2.幼儿在父母的帮助将水和纸倒入模具内，放进冰箱。3.幼儿和父母一起欣赏自己制作的冰花，讨论冰花形成原因。4.幼儿和父母共同制作不同形状、造型的冰花，互相欣赏。游戏目的：练习运用筷子的技巧，能英勇面对活动中的困难。游戏玩法：1.幼儿用筷子将物品从一只碗夹至另一碗，多的一组为赢。2.幼儿用筷子夹送物品至父母的平底勺中，由父母用勺运送至自己的碗中，多者为赢。3.父母筷子在封闭的盒中夹取物品，并由幼儿用筷子转夹送至另一碗中，多者为赢。在小班这个亲子活动开展后，我们发现幼儿对冬天的冷并不再是惧怕的心理了，他们喜欢这些有趣的游戏，并且更愿意参与到老师组织的活动中去了。而家长也从中受到启发，还在自己家里利用夜晚零下的自然气候和孩子再次尝试制作冰花，和孩子在一起也经常讨论如何过冬及冬天的一些有趣的游戏等。让幼儿在心理上承受冬季，喜欢冬季，顺利的度过了心理上的难关。而大班的亲子活动那么充分发挥了幼儿及其父母的主动性、积极性，用游戏的形式潜移默化地帮助幼儿掌握技能、运用技巧，父母对他们的肯定和鼓励能帮助他们克制比赛中的畏难情绪，建立自信心。同时，家长在游戏中也同样能感受到成功、快乐，亲子之间的交流增多，效果更佳。家园互动还可以结合社区活动开展，如中班开展的“运动中的快乐”，就是利用五台山健身器材、攀登紫金山等社区资和自然资，孩子们在运动中与同伴合作、分享，体验快乐的心情，学会调控自己的情绪，保持积极的心境。在学前阶段，父母是对孩子有最深远影响的人。父母对孩子情绪反响的方式直接影响孩子情绪、智力的成长。不同年龄阶段的孩子在不同的时期、不同的地方、不同的季节都会遇到不同的心理变化。作为非专业心理工作者的父母们在处理孩子出现的心理状况时，常常摸不着头绪。而在这个时候，我们的心理预警给家长指引了方向。家长通过心理预警的提示，及时理解幼儿心理开展的现状，也知道幼儿园现阶段心理教育的重点是什么。家长也可以针对自己孩子的实际情况，亲密配合幼儿园的教育，使得孩子可以保持良好的情绪，适应外界的变化，保证心理安康开展。在当代信息社会，幼儿园对于幼儿的心理安康都非常重视，《幼儿园工作教员规程》中明确提出幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原那么，对幼儿施行体、德、美全面开展的教育，促进其身心和谐开展。”“幼儿园必须实在做好幼儿心理和心理卫生保健工作。”《纲要》中还指出：“为幼儿提供安康、丰富的生活环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在快乐童年生活中获得有益于身心开展的经历。”但仅靠幼儿园的教育是远远不够的。在幼儿教育这个整体中，除了幼儿园教育之外，家庭教育、社区教育等都对幼儿的成长起到了非常重要的作用。而有了心理预警牌的指导，有了家园互动活动的开展，大大增强了家长配合幼儿园教育的自觉性和正确性，实现了家园同步同态，形成了家园互动，进步了教育的一致性和连接性，充分发挥幼儿教育的整体作用，使幼儿教育的价值大于幼儿园教育与家庭教育两者价值的总和。在这样的活动中，幼儿、家长、老师三方一齐参与，幼儿的心理情感、社会化都得到不同程度、不同纬度的成长。我园的“安康成长”课程认为：安康是身与心、人与环境之间整体关系和谐的结果。它是整体性的，包括生理、心理等层面的内涵；它是动态性的，个体的积极参与能有效地适应内外环境。幼儿获得安康并越来越安康是幼儿教育的根本目的，也是安康成长课程的施行理想。安康成长意指幼儿的身体、认知、审美、道德诸方面的和谐开展、不断走向更高层次的身心完美。安康成长课程的研究和施行，不仅有利促进幼儿的安康成长而且积极推动老师的安康成长，还有助于家长的安康成长。心理预警的尝试，正是我园安康课程的一个详细表达。我们通过心理预警，以及随之的各种教育活动，使得多数幼儿能在很短的时间内调整自己的心理、情绪，幼儿的交际、排除困难等才能增强了；生活、学习、游戏的态度更加积极了。总之，心理预警的设置，使得以幼儿园教育为中心，家庭、社区等严密环扣的幼儿教育为幼儿的身体、心理的安康成长提供了一个很好的切入点，符合时代赋予我们的对幼儿教育的要求，值得尝试和推广。幼儿心理安康活动方案设计篇十活动目的：1.可以通过绘本故事感受妈妈的爱并且表达出来。2.理解妈妈的辛苦，可以用力所能及的事情来帮助妈妈。3.愿意与同伴分享自己对妈妈的爱，喜欢参与集体活动。活动准备：绘本故事《我妈妈》【幼儿园ppt课件制作】2.视频3.音乐《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》活动过程：放《世上只有妈妈好》的歌曲，声音由弱到强，老师轻轻哼唱进入课堂。1．小朋友们，你们知道这首歌的名字吗？2．听到这首歌词时，你的脑海中出现了哪些情景？你的心里有什么感受？3．谁能说一说这首歌表达了怎样的情感？〔母爱的伟大、我们对妈妈的爱〕二、听绘本故事，说说我们的妈妈老师："今天，老师给小朋友带来了一个绘本故事，我们一起来听一听，好不好？"〔小朋友们要竖起耳朵来听，等故事听完了老师会有问题问你们〕听完故事后，老师提问：1.故事里的小朋友说他的妈妈是什么呢？老师先来说，故事里面说他的妈妈是个大厨师是个神奇的画家是个大力士还有什么呢，请小朋友们举手答复。2.如今让我们再回忆一遍故事，看看小朋友们说的对不对〔真棒，小朋友们给自己鼓鼓掌〕3.听完了故事，请小朋友说一说自己的妈妈。4.最后我们要跟我们的妈妈说一句什么话呢？〔我爱她，永远爱她〕三、看视频，用自己的行动表现对妈妈的爱1.小朋友们说一说两个视频分别讲的什么内容。视频一：小朋友的妈妈给他送牛奶视频二：妈妈给奶奶洗脚，小朋友给妈妈洗脚，还给她讲小鸭子的故事2.老师："视频里的小朋友爱他的妈妈，所以给她妈妈洗脚，那我们也爱我们的妈妈，我可以为我们的妈妈做些什么呢？"比方妈妈下班回家，我们可以做些什么呢？3.听歌做动作完毕语：今天我们从绘本故事还有视频里都知道了妈妈对我们的爱，那我们小朋友是不是也很爱自己的妈妈呀？可是我们有些小朋友的妈妈都不知道呢，所以我们也要大声说出我们对她们的爱。今天回到家看到妈妈，我们要对妈妈说什么呢？让我们大声说出来。幼儿心理安康活动方案设计篇十一在一次户外活动中，几个幼儿被刚取下的横幅所吸引，淘气的宝贝们拽着横幅跑来跑去，我没有制止而是静静的观察，发现越来越多的小朋友被吸引，并主动的参与进去。我在想，这些横幅每次用过之后就被堆积在角落，我们为什么不利用它做些有意义的事呢。因此，我决定以大红布为素材开展一些有趣的体育游戏。我通过运用废旧的大红布让幼儿探究其玩法，可开展幼儿的创造力、想象力；通过体育游戏进步幼儿走、跑、跳、爬等动作技能；并让幼儿学会废物利用。1、探究大红布的多种玩法，开展幼儿的身体灵敏性2、进一步稳固跑、跳、爬、钻等动作技能3、在活动中培养幼儿的团队合作精神游戏准备：大红布数条、户外场地、沙包、线、黄带子游戏玩法及指导：游戏名称：直线走合适年龄：3-5岁游戏目的：1、开展幼儿走的动作技能2、练习幼儿的平衡才能及耐力游戏规那么：双手侧平举，眼睛看脚底，沿着大红布的边沿一步接着一步向前走活动玩法：1、将大红布平铺在地面上2、幼儿纵队站立于大红布一端3、当听到开场口令后，幼儿一个跟一个双手侧平举，沿着大红布的边缘一步，接着一步向前渐渐行进，绕大红布边沿走一圈4、走完的幼儿在起点排队重新开场游戏游戏名称：顶物走合适年龄：6岁游戏目的：1、开展幼儿走的动作技能2、锻炼幼儿的平衡才能及协调才能游戏规那么：双手侧平举，将沙包放置头顶，在行走过程中不要让沙包掉落活动玩法：1、将大红布平铺在地面上2、幼儿纵队站立于大红布一端，每人手持一个沙包3、当听到开场口令时，幼儿将沙包放置头顶，一个跟着一个双手侧平举一步接着一步沿着大红布外侧边缘向前行进一周4、假如沙包掉落，快速捡起沙包在最后一个幼儿后面排队继续向前行进直到到达终点5、到达终点的幼儿在起点排队等待下一轮游戏开场游戏名称：舞长龙合适年龄：6岁游戏目的：1、开展幼儿的合作才能及反响才能2、开展幼儿走、跑的动作技能游戏规那么：幼儿之间要保持间隔，拽紧红布边缘活动玩法：1、将大红布平铺在地面上2、幼儿纵队站立，选前两名幼儿当龙头龙尾，分别站立于大红布的两端，拽紧红布的四角3、其余幼儿站于红布下方，拽紧红布外侧边缘4、当听到开场口令时，当龙头的幼儿掌控长龙摇摆的方向，后面的幼儿跟其方向做出判断并舞动红布5、下一组游戏时，更换下两名幼儿当龙头龙尾，直到每个幼儿都体验此角色后游戏完毕游戏名称：乌龟爬爬爬合适年龄：3-4岁游戏目的：开展幼儿爬的动作技能游戏规那么：幼儿之间要保持间隔，手膝着地爬活动玩法：1、将大红布平铺在地面上2、幼儿纵队站立于大红布一端3、当听到开场口令时，幼儿一个跟一个手膝着地从红布一端爬向另一端4、一组完成后站起来，从红布外侧统一方向走回起点，鱼贯练习游戏名称：乌龟运粮食合适年龄：5-6岁游戏目的：开展幼儿爬的动作技能及平衡才能游戏规那么：幼儿之间要保持间隔，沙包放于幼儿背上，不让其掉落。活动玩法：1、将大红布平铺在地面上2、幼儿纵队站立于大红布一端，作为起点，每人手持沙包一个3、当听到开场口令时，幼儿一个跟一个手膝着地爬在大红布上并将沙包放置于后背上，渐渐的从起点爬向另一端4、假如沙包掉落，快速捡起沙包在最后一名幼儿后面继续游戏，直至到达终点5、到达终点的幼儿沿着红布外侧边缘统一方向走回起点等待下一轮游戏开场游戏名称：手脚着地横向走合适年龄：4-5岁游戏目的：1、开展幼儿手脚着地横向走的技能2、练习幼儿平衡才能游戏规那么：保