造型基础和美学法则62张课件

造型基础和美学法则46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔造型基础和美学法则造型基础和美学法则46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔工业造型设计§6.2造型基础与美学法则□形态要素比例与尺度□均衡与稳定□统一与变化□对比与调和长江大学机械工程学院KI工业造86.2.1形态要素及其视觉结果型设计形态要素的构成点、线、面、立体、色彩、肌理是构成一切形态的基本要素称为形态要素产品造型是由形态要素构成的,因而有必要研究形态要素的构成及其特点。点义:造型中的点是指在背景上相对细小的,有不同视觉特征的形象。如开关、指示灯、文字等都具有点的视觉形象。几何学上,点只有位置,没有大小,没有任何形状。造型意义上,点不仅有大小,也有面积和形状长江大学机械工程学院KI中职学生所掌握到的数学知识最终将会应用到工作岗位和平时的生活当中，所以，通过生活化的方式对中职学生进行数学知识教学，可以让中职学生懂得学习数学的意义，并逐步形成应用数学的意识。为了达到这一效果，我根据实际例子谈谈怎样为中职学生开展富有生活化特色的数学教学活动。一、结合生活事件组织学生开展数学实践活动在教学到中职数学基础模块下册第十章的《概率与统计初步》这章内容时，为了让中职学生能灵活掌握数学统计知识，教师要紧密结合生活事件举例。例如，许多公司在年底都会举办年会抽奖活动，假如在年会的抽奖桶中还剩下未打开的10张奖券，只有一张奖券上写的是笔记本电脑，其余都是电磁炉。现在让十名员工按照先后顺序分别抽取一张奖券，那么每个员工获得笔记本电脑的概率是否相同？在举例之后，教师要组织中职学生对设问进行分析讨论，还可以让学生尝试亲手制作抽奖券，进行模拟抽奖，再根据实验，计算员工获奖的概率。结合生活实例可以拉近学生与数学知识的距离，使学生迅速掌握概率知识。二、联系生活场面引导学生对数学问题进行研究从生活的角度出发，引导中职学生对数学课题开展分析探讨活动，除了可以培育中职学生对数学学科的兴趣之外，还可以使中职学生形成将数学运用到现实生活的意识。比如，在给学生讲解基础模块中的《数列》章节时，教师可以联系中职学生熟悉的网购情节设计例子。例如，假如在网络商城上购买一部手机需要5400元，在提交订单时只需支付1500元，剩下未支付的金额分成20次支付，每月付款1次，同时支付1%的利息，在支付到第十个月时，还款加利息总共支付的金额为多少？提出问题后，教师要鼓励学生利用数列知识列出还款的算式。三、联合生活实例为中职生导入崭新的数学知识信息从导入一个崭新的知识到让中职学生理解、接受、吸收这个知识需要经过一段时间。为了可以让中职学生迅速接受一个新的知识，教师可以联合生活实例导入崭新的数学知识。比如，在教学到基础模块第一单元的《集合》这章内容时，教师可以就地取材，使用教室内存在的人、事、物进行举例。比如，“男生”和“女生”可以单独分成两个集合，然后让学生说说两个集合的重合部分。在中职学生大致了解了集合知识后，教师可以让学生说说生活中的哪些元素可以归纳为集合。通过思考，一些学生指出，家庭成员可以归纳为一个大集合，按照辈分可以把成员归纳为若干子集。完成讨论后，教师再把数字带入集合中为学生概括讲解集合知识，这样能够缩短中职学生从接触到理解、吸收集合知识的时间。从中职学生熟悉的生活场面出发，联合生活片段设计的数学例子，能够消除许多中职学生对数学学科的抵触心理，并让中职学生愿意接触数学，自觉吸收老师所教授的数学知识。“素质教育的关键在于教师的素质”，教师进修学校的教研员不仅是学科教师队伍的带头人，而且是学科教学的研究者、指导者，在提升教师素质、提高教学质量方面起着重要作用，如何在中考中发挥教师进修学校应有的作用呢？我们认为：第一招：打造一支队伍。打造一支优秀的教研员队伍，是有效指导中考复习的基础。必须加强中学教研员队伍建设，选调一些有丰富的实践教学经验、具备一定的教育教学理论素养及富于创造性的教师，充实教研员队伍。同时，学校还要以“反思教学行为，总结教学经验，写一篇教学论文；应用新课程理念指导教学活动，展示教学技能，上一节研究课；浓缩教学思想，体现新课程理念，组织一场小型研讨会；将教学理论与教学实践紧密结合，开展一次说课活动；结合自己的教学实践，学习他人经验，理论联系实际，精心设计一个教学方案；系统总结自己的教学得失，汇报自己的教学、科研成果，开展一次专题讲座；整合现代教育技术与学科教学，制作一个优质课件”的“七个一”活动为抓手，让教研员练好内功。教研员要重视对“课标”的研读与教材的研讨，虚心接受一线教师的批评，多听取学生的意见，使指导更具有针对性。在实际的教学中，在与一线教师和学生的交流、碰撞中，促进教研员的成长，为保障中考教研活动的有效开展提供了有力的保证。第二招：立足一个根本。教育教学的主阵地在课堂，中考成败的关键也在课堂，决战课堂的着眼点在于学生初中毕业后或升入高中或走向社会以后都能有一种可持续发展的后劲，这也是教研活动的根本。我们按照“一个宗旨（即为基层学校服务，为一线教师服务，为全体学生服务）、两手抓（一手抓教学、一手抓教研）、三个层次（教学、教研、教科研）、四条途径（每月一次的片区教研活动；每学期一次的质量检测、分析、总结；一年一次的教研成果评奖活动，总结推广教研成果；每年一次的重点中学开放周活动）”的教研工作思路，倡导“先做师之生，再做师之友，后做师之师”。我们将教研重心下移，要求教研员要深入课堂，始终坚持：每到一校，开办一个专题讲座，解剖一两个案例，发现一个带有普遍性的问题，拿出一套解决问题的策略或方案。专题讲座与个案剖析相结合。我县大部分初中都地处信息相对闭塞的乡村，教师的学习机会少、学习氛围相对薄弱，为此，我们经常以专题讲座的形式，组织教师系统学习教育理论。如教育理念的更新，中考复习教学方法和学习方式的变革，复习资源的选择、利用和开发等主题内容。同时，我们注重个案剖析，让教师针对自己在教育教学中出现的问题进行研究、反思、交流，以推动课堂教学的研究。启发同学科教师把握教学内容的选择与创生，引领同伴关注课堂教学的研究，帮助教师解决教学实践中出现的问题。专项调研与随机指导相结合。县教研员要深入各基层学校，除了传递最新的中考信息，还要帮助各学科教师调整复习计划，我们坚持要求有目的、有针对性地下基层。到学校先听两节课，再通过对课堂的观察，找出具有普遍意义的问题，有针对性地给予指导，做好初中与高中教学的衔接，并把好的做法介绍给其他学校。当然，课堂教学具有很强的生成性，我们在课堂观察中也经常会发现一些与专项调研关系不密切的问题，为此，我们也重视随机指导，尽量做到不留问题在基层。指导教法与指导学法相结合。首先是指导教师的教法，帮助教师寻求一种“使教师因此而可以少教，但是学生可以多学”的复习方法，以提高复习的效率。我们结合讲座、课堂评议解读教法，有意识地将老的教法与新的教法进行对比，通过观看优质课录像或介绍课例、片段教法等形式，让教师们从真实的课例中认识到什么是科学有效的教法，进而帮助教师改变教法。与此同时，我们还积极与学生进行广泛交流，面对面地向学生介绍实用的复习方法，解答学生在学法上的疑惑，指导学生改变复习策略，提高复习效果。教学常规检查与教研常规建设相结合。教研员要与教育行政部门抓教研常规检查，还要协助各校搞好教研常规建设。教研活动校本化，这是教育发展的必然趋势，加强学校教研常规建设的指导是教研室工作的重点。为此，我们要认真帮助学校组建学科教研组，选拔各学科教研组的“领头雁”，制定系列教研常规，保证教研组工作的顺利开展；帮助教师在最常规的教研活动中，实施同伴互助，鼓励教师积极反思；营造健康、活跃的教研氛围，促使校本教研扎实、高效地进行。第三招：抓住一个关键。初中学校有在城内的，还有在乡、镇的，甚至还有在村级行政区域内的。各校的教学条件、教师配备、教师的教学水平和教研能力、学生的学习环境、学习水平等都存在着较大的差异。如何加强对薄弱校、薄弱学科的指导，是这些学校在中考中能否取得好成绩的关键。我们采取教研员蹲点挂校和送教下乡两条腿走路的办法，一方面，我们通过充分的考察和调研，确定相对薄弱的学校或学科，有计划地安排相关教研员蹲点挂校，长期跟踪服务。在转变教学观念、提高师资水平、改进教学方法、提高教学质量等方面给予切实的指导和服务。要求教研员要经常深入所负责的学校调查研究，听课指导，以本学科的教研工作为主，兼顾其他学科的教研工作，促进薄弱校（学科）的发展。另一方面，我们坚持送教下乡，组织有经验的教师到薄弱学校上课，开展讲座。如果说，“送教下乡”的主体是“输血”的话，教研员“蹲点挂校”则是帮助“造血”。第四招：开好一个会议。近几年，中考命题的根本宗旨都是“有利于素质教育，有利于课程改革，有利于一线教学”，题型与命题内容等都在追求“稳中求新”，每年都有一些变化，体现着新的教育理念。如，2015年中考各学科都在相对稳定的前提下，紧扣新课标，题目与生活的联系越来越密切，注重对学生创新能力的考查，都在关注情感、态度和价值观。要想决胜中考，开好中考复习会议很重要。如何开好这个会议，我们费了一番心思。具体做法是：内容上，将传送信息与个案研究相结合。中考复习会议首先是传达市中考会议的有关精神，我校每年都派人参加市教科所举办的中考学科会议，我们要求教研员要准确无误地传达会议精神，并对中考会议的精神做出科学、具体的解读。如，2015年中考强化了题目与生活的联系，各学科教研员要设想出与生活联系的种种渠道，结合个案进行具体的解读，让参加会议的教师能听得明白，知道如何落实会议精神，保证会议的实效性。形式上，将开设讲座与交流讨论相结合。除了教研员的相关讲解，还要留出充足的时间让与会教师与教研员进行交流，校与校之间要互相交流本校的复习计划、复习策略和复习方法，取长补短，共同提高。方法上，实现复习与教研同步。教学中存在的实际问题就是教学研究的专题，我们在中考复习指导中始终坚持将中考复习教学纳入到教科研专题中，将复习中出现的问题作为一个个专题进行研究，从而使复习阶段的教学更具有方向性。为此，我们将观摩课纳入到中考复习工作会议中，聘请对中考复习有所研究的教师在会议上上示范性的复习课，让教师通过对优秀复习课的观摩、研讨，分享专题研究的成果。第五招：搞好一场测试。每年的5月中旬，我们都会组织一场“初三毕业班质量检测”。目的是通过这场测试，汇总各校的考试情况，检测一个月以来的复习成果，发现学生在复习中存在的问题，为一线教师制定下一阶段的复习策略，提供依据。我们要求教研员要在充分把握中考动向的基础上，编制一份高质量的测试卷，使之成为中考前的一次名副其实的大练兵。同时，精心组织评卷。并要求教研员对考试的相关数据进行科学的分析，并写出分析报告。报告中既要体现考试的基本情况，又要具体分析问题出现的原因，找出解决问题的方法。并将分析报告下发给所有初中，以指导中考最后阶段的复习工作。以上是我校在中考教研、复习指导等方面的基本做法，虽然取得了一定的成效，但中考是个大课题，还需要我们常研常新，不断解决新问题、寻找新办法。面对中考，我们还有许多问题需要研究，愿我们同研共进，共创2016年中考的新辉煌！■注：本文系福建省教育科学规划立项课题《和易教育思想及在建立教师教育服务机制中的应用研究》（编号：fjjg15-17）暨（全国教育科学“十二五”规划课题《义务教育均衡发展背景下构建县域新型教师教育服务机制研究（编号：fjb140106）》的子课题）的研究成果。造型基础和美学法则46、法律有权打破平静。——马·格林造型基1工业造型设计§6.2造型基础与美学法则□形态要素比例与尺度□均衡与稳定□统一与变化□对比与调和长江大学机械工程学院KI工业造2工业造86.2.1形态要素及其视觉结果型设计形态要素的构成点、线、面、立体、色彩、肌理是构成一切形态的基本要素称为形态要素产品造型是由形态要素构成的,因而有必要研究形态要素的构成及其特点。点义:造型中的点是指在背景上相对细小的,有不同视觉特征的形象。如开关、指示灯、文字等都具有点的视觉形象。几何学上,点只有位置,没有大小,没有任何形状。造型意义上,点不仅有大小,也有面积和形状长江大学机械工程学院KI工业造3工业造型设计点具有以下特性(1)单一点能使视线集中于这一点上(2)距离相近的两点容易产生心理上的线条引力,即在心理上会自动地将两点用线连接起来(3)存在于一个平面的三个点,容易使人感觉到由这3个点围成的虚面;(4)点并不一定是具体的黑点,也可以虚点存在,即以周围的线条或是面来形成点的形状;(5)点的集合可以构成虚面(6)点作线状排列时,会使人在心理上感觉成线长江大学机械工程学院KI工业造4工业造线型设计定义:造型中的线指的是产品上不同侧面的交接线、曲面的轮廓线、细长零件、细长色条或凹凸构成的装饰线、分割线等有线的视觉效果的形、色、光影、轮廓。线的视觉效果图图图4图5图6(1)面化的线(等距的密集排列)(图1)2)疏密变化的线(按不同距离排列)透视空间的视觉效果(图2)(3)粗细变化空间,虚实空间的视觉效果(图3)(4)错觉化的线(将原来较为规范的线条排列作一些切换变化)(图4)(5)立体化的线(图5)(6)不规则的线(图6)长江大学机械工程学院KI工业造5工业造型设计线的运线在现代设计中应用最为广泛。在现代视觉传达设计中最成功且有影响力的线视图形,是罗伯特迈尔斯于1984设计的美国洛杉矶第23届奥运会的标志。这个有五个五星组成富有动感的标志,成功应用了线的编排组合。长江大学机械工程学院KI工业造6工业造型设计面造型中的面都是有边界的面形。这些面形可能是一个凹凸的区域或由色彩装饰色等分割形成的区域。不同的面形给人不同的心理感受。但总的来说,面给人以明朗、端正、简洁的感觉。端庄挺拔稳定△○∞轻巧敏锐丰满动感长江大学机械工程学院KI工业造7工业造型设计四、体体给人的视觉感受与构成体的面形或体的视向线有关。平面立体单纯、规整、呈静态,曲面立体温和、亲切、有动感海迈物平面立体机身曲面立体机身长江大学机械工程学院KI工业造8工业造型设计六、肌理定义:表面细微的组织构造形成的整体效果。肌——一皮肤纹理、质地视觉肌理:只能通过视觉感受到的肌理。如木材纹理、动物皮纹、文字图案。木材纹理动物皮纹长江大学机械工程学院KI工业造9工业造型设计触觉肌理:触摸可感觉到的肌理。如粗、细、软硬,纹理方向等。触觉肌理在适当的光照下,也可通过视觉感受到。如树皮纹、用实际材料编制的毛衣、草席等纹理。树皮纹毛衣草席长江大学机械工程学院KI工业造10型设计六、立体的构成与造型定义:将形态要素按一定规则组成形象,称为构成。构成立体形象称为立体构成立体构成是对简单立体进行挖切、叠加和组成,并融入理性的分析和敏锐的感觉,使形象符合一定的审美判断。∵∵点的构成线的构成体的构成长江大学机械工程学院KI型设计11造型基础和美学法则62张课件12造型基础和美学法则62张课件13造型基础和美学法则62张课件14造型基础和美学法则62张课件15造型基础和美学法则62张课件16造型基础和美学法则62张课件17造型基础和美学法则62张课件18造型基础和美学法则62张课件19造型基础和美学法则62张课件20造型基础和美学法则62张课件21造型基础和美学法则62张课件22造型基础和美学法则62张课件23造型基础和美学法则62张课件24造型基础和美学法则62张课件25造型基础和美学法则62张课件26造型基础和美学法则62张课件27造型基础和美学法则62张课件28造型