《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读课件 统编版高中语文必修上册

找寻青春身影，体验青春滋味必修上册第一单元文学阅读与写作找寻诗中“我”的青春身影——第三课时《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》联读备课人:高一语文组备课时间：2023-8-25授课时间：2023-9-3学习目标：1分钟品读诗歌，赏析“我”的青春形象知人论世，探究“我”和时代的关系，感悟诗歌中所蕴含的精神力量和革命热忱。深入探讨，分析其中意象所蕴含的情感课前活动：1分钟

诵读诗歌，联系诗歌的标题，分别用一个词概括两首诗中抒情主人公“我”是一个怎样的角色。

示例：

《立在地球边上放号》中的“我”是一个（）者

《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是一个（

）者诗歌诵读：2分钟

立在地球边上放号郭沫若无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

诵读视频诗歌诵读：2分钟

诵读视频峨日朵雪峰之侧昌耀

这是我此刻仅能征服的高度了：

我小心地探出前额，

惊异于薄壁那边

朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳

正决然跃入一片引力无穷的

山海。石砾不时滑坡，

引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，

像军旅远去的喊杀声。

我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙

血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。

呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

在锈蚀的岩壁；

但有一只小得可怜的蜘蛛

与我一同默享着这大自然赐予的快慰。关注描写角度，勾勒“我”的形象课堂活动2聚焦关键意象，探寻意象和“我”的关系课堂活动3重现活动场景，想象“我”的形象课堂活动1自学指导一

品读诗歌，赏析“我”的青春形象活动1.重现活动场景，想象“我”的形象

结合诗歌内容，画出描写环境的句子，借助任务单中的表格，用语言描述歌唱者“我”放声歌唱的地方是什么样的？攀登者“我”奋力攀爬的地方是什么样的？由此想象“我”的形象特点。任务一：5分钟活动1.重现活动场景，想象“我”的形象景物特征景物色彩景物声音人物形象歌唱者的舞台

攀登者的山峦波澜壮阔高大险峻明丽耀眼辉煌—黑暗宏大猛烈嚣鸣—宁静巨人勇士活动2.关注描写角度，勾勒“我”的形象

结合诗歌内容，借助下列表格，画出描写“我”的句子，多角度描述歌唱者“我”放声歌唱样子和攀爬者“我”奋力攀爬的样子，由此概括“我”的形象。任务二：5分钟活动2.关注描写角度，勾勒“我”的形象人物动作人物语言人物心理人物形象歌唱者攀登者昂首挺立放声歌唱揳入巨石奋力攀爬激越雄浑无声积极坚定渴望向上自信进取坚韧顽强思考探究：作者的人生经历和所处的时代与抒情主人公“我”有着怎样的关系？自学指导与检测二：小组探讨10分钟《立在地球边上放号》郭沫若创作时间：1919年的9月、10月间《峨日朵雪峰之侧》昌耀创作时间：1962年的8月2日初稿1983年7月27日删定创作背景（一）《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间，郭沫若受到五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。明确：五四运动“我”是时代精神的投射与放大

诗中的“力”不仅是自然之力，更是时代之力，是摧毁一切落后、黑暗，共同创造理想光明的新世界的力量。“我”身上所具有的就是那个“狂飙突进”时代里勇于进取、积极创造的奋发昂扬的精神，热烈向往、执着追求，摧毁旧事物的勇气与坚定。

王昌耀（1936～2000），笔名昌耀，湖南桃源人。中国现代诗人，1958年被划成右派。后颠沛流离于青海垦区。1979年平反。后调任中国作协青海分会专业作家。代表作品《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《峨日朵雪峰之侧》等。我们称之为“昌耀体”。

这首诗创作于1962年8月，是时代、社会、政治、意识形态等等外在因素刺激诗人后，引发起诗人的心理反应而产生的具有鲜明整体象征特点的一首短诗。创作背景（二）知人论世，探究“我”和时代的关系

一个作家，如果吞入多少苦难便吐出多少苦难，总不是大本事，而且这在实际上也放纵了苦难，居然让它囫囵出入、毫发无损。塞万提斯正相反，他在无穷无尽的遭遇中摸透了苦难的心窍，因此对它既不敬畏也不诅咒，而是凌驾于它的头上，俯视它的来龙去脉，然后再反躬自问。——余秋雨《一个让人心疼的作家》“我”是诗人经历的写照与超越

初稿时诗人正处于自己人生的一段苦难经历中，20多年过去之后，当改革开放到来，让他恢复了正常的生活写作的状态，他重新删定了这部作品。有评论家这样说，20年前我们的诗人昌耀要歌颂的是一种对英雄的探寻，而20年之后伴随着改革人性的复苏他礼赞的是一种作为人的精神。明确：自学指导与检测三：深入分析与探究1、思考：诗句中描绘的意象有哪些？有何特点？这些意象的描写在全诗中起什么作用？2、作者喊出：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，要“毁坏”什么？要“创造”什么？要“努力”什么？3、怎样理解这几句话？“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”《立在地球边上放号》4、在这首诗里，“力”是什么？如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？无数的白云壮丽的北冰洋无限的太平洋滚滚的洪涛特征：力量巨大气势磅礴阔远雄奇动作：怒涌、推倒意象：用自己的主观感受，把客观景物抒写得宏伟壮丽、气势磅礴，展示了大自然的雄伟壮丽。营造了一种恢弘大气、雄浑壮阔的氛围，为下文对力的赞美与歌颂做铺垫。以写景为基础，再展开想象。1、思考：诗句中描绘的意象有哪些？有何特点？

这些意象的描写在全诗中起什么作用？2、作者喊出：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，要“毁坏”什么？要“创造”什么？要“努力”什么？毁坏，指打破旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德、旧制度；创造，指建设新世界，创造新中国，呼唤自由、民主与科学；努力，呼唤青年要坚持，有理想，有担当、有责任。排比句，起强调作用。反映了“五四”时期人民奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望和情感。3、怎样理解这几句话？“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”诗句运用排比与拟人的修辞手法，描述了“力”强大与曼妙，抒发了诗人对“力”的赞美之情。诗人从多角度设喻，描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受“力”的美。力——五四时期的那种时代精神的特征。力自然之力人民之力革命之力潮流之力作者对力的赞美歌颂白云的怒涌洪涛汹涌五四精神的巨大声势象征表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。4、在这首诗里，“力”是什么？如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？自学指导与检测三：深入分析与探究《峨日朵雪峰之侧》1.通过诵读，根据诗人选取的意象，你觉得本诗可以分为几部分？2.分析这首诗选取了哪些意象？营造了什么样的意境？蕴含了怎样的情感？填写下表。3.“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”请简要分析。4．与《立在地球边上放号》中的“我”对比，本诗的“我”给了你什么启发？1．通过诵读，根据诗人选取的意象，你觉得本诗可以分为几部分？第一部分：这是/我此刻/仅能/征服的/高度了：我小心地/探出前额，惊异于/薄壁那边朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳正决然/跃入一片引力无穷的山海。石砾/不时滑坡，引动棕色深渊/自上而下的一派嚣鸣，像/军旅远去的/喊杀声。我的指关节/铆钉一样/楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的/千层掌鞋底渗出。第二部分：啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只/小得可怜的/蜘蛛与我一同/默享着/这大自然赐予的快慰。所感所见所闻2.分析这首诗主要选取了哪些意象？营造了什么样的意境？蕴含了怎样的情感？填写下表。

意象手法意境特点情感峨日朵雪峰之侧

诗歌意象手法意境特点内涵太阳石砾雄鹰/雪豹蜘蛛壮观威猛强大渺小卑微但坚毅艰险、凝重峨日朵雪峰之侧拟人、视觉比喻、听觉我细节勇敢、执着追求奋斗不息1.对生命平等的追求。2.对生命的热爱。3.对生命力的赞美。对比衬托3.“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出