吉林省长春市2024-2025学年高一语文上学期期末试题含解析

Page15吉林省长春市2024-2025学年高一语文上学期期末试题考试时间：120分钟满分：120分一、现代文阅读（21分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：“流寓”一词最早的文本记载也许是《后汉书·廉范传》：“范父丧遭乱，客死于蜀汉，范遂流寓西州。西州平，归乡里。”在这一语境中，“流寓”可说明为流离寓居。《辞源》将“流寓”说明为“借居他乡”。《汉语大辞典》则说明为：“‘流寓’亦作‘流庽’：流落他乡居住。”“流寓”一词释义的关键在于如何理解“流”字。假如理解为“流淌”，那么这个概念的范围就特别宽泛，全部的迁徙流淌到异乡都可视为“流寓”。假如理解为“流落”“流放”的话，“流寓”一词的含义就会有很大的不同。“流落”一词有“漂泊外地，穷困失意”含义，“流放”则是古代的一种刑罚，从这个角度去理解，“流寓”是指“不得已”离开本土客居他乡。比如进京考取进士，一举得中在京城或其他地方为官，这就不属于“流寓”；而在京屡考不中，旅居多年，如杜甫就叫“流寓”，或遭贬谪或受排挤自请外放到非家乡的地方为官，如苏轼到海南上任就叫“流寓”。古人为何要流寓他乡？综合起来看，主要有两种缘由：一是社会缘由，二是个体缘由。其中社会缘由又有政治因素、军事因素、经济因素等多个方面。从流寓文人的角度看，大多数文人因政治斗争遭排挤打击，流落他乡，如唐顺宗年间因“二王八司马事务”，两大文豪刘禹锡与柳宗元分别被贬到郎州、永州，而苏轼更是因为政治上的打击，一路从江南贬到海南岛。古今中外，为变更命运、博取功名，负书担橐，远离家乡外出游学、游宦之士，如苏秦、张仪等，其流寓主要为个体缘由。此外，不同时代、不同缘由的流寓者之流寓地是不同的。社会历史的变迁，文明程度的发展，确定了流寓地的不同。因战乱灾荒而发生的流寓，流寓者往往迁徙到较为安静、富庶的地方，如永嘉之乱“衣冠南渡”；因犯罪而被流放和被统治者贬谪，其流寓地往往是远离京城与繁华的僻远荒芜地方，如先秦巴蜀，汉唐湖广，宋明清之岭南、东北和西北等。（取材于李永杰《“流寓”概念探源》）材料二：作为边远之地的岭南地区，其落后的社会经济发展水平，恶劣的生存环境——令人闻之畏惧的“瘴气”和湿热多雨的气候，始终为中原地区民众所鄙弃。但是，终究有一些特别的缘由，使很多文士不得已寓居岭南。古代流寓文士的生存状态极为艰难，诸如流寓之路艰辛无比、语言文化多有隔绝、物质生活极为匮乏、气候环境极为不适等。然而，即便是在如此艰难的生存状态下，多数岭南流寓文士并没有长时间地消极度日。迥异的自然环境和民俗风情在给他们的生活带来不便的同时，也拓宽了他们的文学创作视野。他们借吟诗作文排遣胸中抑郁之情，顺带融入当地的生产生活。苏轼一生颠沛流离，一贬再贬至“荒服”的极致——海南岛，这在宋代是仅次于杀头的重罪。初到海南的苏轼也曾悲观地说道：“某垂老投荒，无复生还之望。今到海南，首当做棺，次便做墓。”（《与王敏仲书》）然而，天性乐观旷达的他并没有彻底沉沦于流寓之苦，而是用自己炙热的内心去感知海南寥廓天地下的自然风光和独特的民俗风情，尽情于漂亮的自然和淳朴的民风，写下了很多美丽的“和陶诗”。诗文不仅明显流露出对此种生活的酷爱与赞美，更体现了他虽身处天际海角，却不以物喜不以己悲的超然旷达境界。流寓生活往往充溢着艰辛，但是达观的处世精神总是让诗人于艰险中发觉天地之美，描述天地之美，即便是“九死一生”的蛮荒岭南，他们依旧“诗意地栖居”。（取材于王广禄《唐宋流寓文士的岭南文化拓荒》）材料三：流寓文士来到岭南之后，一方面用诗文排遣心中之情，另一方面则深化民间为民谋利，在蛮荒岭南主动实践自己未尽的政治理想，给岭南大地带来深远的影响。柳宗元流寓柳州可谓他本人之不幸，但又是柳州人民之大幸。唐元和十年，柳宗元第三次被贬到柳州为刺史，其内心特别苦痛，但他依旧主动为政，兴办儒学，推行教化，开挖水井，养民安民；反对苛捐杂税，力主轻徭薄赋，对柳州地区的整个社会经济文化发展产生了深远的影响。千百年来，柳州人以修建柳侯祠的方式来表达对柳宗元的纪念。至今，文慧桥、文慧路等路桥名称依旧体现着人们对他的缅怀。“不虚南谪八千里，赢得江山都姓韩。”以八月之治而令江山易其姓，韩愈在潮州人心目中不仅是文化先驱，更成为神明一般的存在。到潮州后，韩愈驱除鳄鱼，奖劝农桑，兴办教化，大修水利，延选人才，传播中原先进文化，从而使当时的蛮荒之地潮州，发生了天翻地覆的变更。面对边远落后的蛮荒之地，来自中原政治文化中心的流寓文士们自觉担当起传播先进文化、先进生产方式的责任，他们不愧为岭南大地的文化拓荒者。（取材于王广禄《唐宋流寓文士的岭南文化拓荒》）1.依据材料内容，下列关于文章的理解，不正确的一项是（）A.流寓之地是就他乡而言，但流寓地不完全是远离京城的荒蛮之地。B.因政治斗争而遭排挤打击，流落他乡，是古人流寓的主要缘由。C.乐观豁达的处世精神让流寓文人在蛮荒之地依旧可以诗意的栖居。D.流寓文人融入当地生活，可以用自己的方式推动流寓之地的发展。2.下列各句没有反映诗人流寓经验的一项是（）A.故国神游，多情应笑我，早生华发。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》B.越陌度阡，枉用相存——曹操《短歌行》C.万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》D.座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。——白居易《琵琶行》3.依据材料三，下列各项不属于流寓文士践行政治理想的一项是（）A.重教兴学，推行教化，延选人才。 B.奖劝农桑，轻徭薄赋，养民安民。C.以诗文反映自然环境，民俗风情。 D.传播中原先进文化、先进生产方式。【答案】1.B2.B3.C【解析】【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的实力。B.“因政治斗争而遭排挤打击，流落他乡”错误。由原文“古人为何要流寓他乡？综合起来看，主要有两种缘由：一是社会缘由，二是个体缘由。其中社会缘由又有政治因素、军事因素、经济因素等多个方面。从流寓文人的角度看，大多数文人因政治斗争遭排挤打击，流落他乡”可知，古人流寓他乡有两种缘由，题干只强调其中一种。故选B。【2题详解】本题考查学生理解诗句含义和对文中信息进行分析、运用的实力。A.“故国神游，多情应笑我，早生华发”出自苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，作于神宗元丰五年（1082年），作者因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。词中流露了壮志难酬、内心忧愤的情怀。B.“越陌度阡，枉用相存”出自曹操《短歌行》，远方来宾踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。表现友情的主题，没有反映诗人流寓经验。C.“万里悲秋常作客，百年多病独登台”出自杜甫的《登高》，作此诗时，杜甫在夔州，“作客”干脆点明流寓他乡，渗入诗人漂泊西南老病孤愁的哀痛。D.“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”出自白居易《琵琶行》，写于诗人被贬他乡期间，与“流寓”有关，抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑。故选B。【3题详解】本题考查学生对文章内容的筛选和归纳实力。C.“以诗文反映自然环境，民俗风情”错误，该项属于个人生活方式和生活看法不属于政治理想。故选C。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）阅读下面的散文，完成下面小题。等你在西湖李贯穿①等你在西湖，惠州那个自然幽雅、义薄云天的西湖。②“东坡太糊涂，西湖复西湖。”赖少其先生的这句话，总会在文人心底激起无边的波澜。当时的调侃也好，叹惋也罢，却是对苏东坡命运的经典概括。中国古代的官员，有几人像他那样，揣了冷飕飕的任职文书，拖家带口，在中国的几十个州疲于奔命？有几人像他那样，阅尽宦海险恶，饱尝溺水之危？所谓经典概括，舍弃了大多的岁月烙印，只留下让他倾情以注的两个西湖。③一个是杭州的西湖，绰约天下，仪态万方，风流热情。一个是惠州的西湖，湖山拥吻，景观掩映，萦绕一湖的诗意，吟喃着的是清奇娴淑的品行。④九百四十多年前，杭州通判苏东坡携友载酒，泛舟湖上。邂逅了漂亮和善、冰雪聪慧的王朝云，从今他的身边多了一个红颜知己。二十年后，屡经贬谪的东坡被贬惠州。两位王夫人先后逝去，姬妾们随着他在官场的跌跌不休与生活的茹苦无期，一个个静静离开了他。陪他一路颠簸来到惠州的，只剩一个王朝云了。进得苏门二十年，朝云经验的是饥寒之苦，抄家之祸，囹圄之灾，丧子之痛。跟随一个不合时宜的人，除了相依为命，爱到地老天荒，别的任何欲望，都是痴人说梦，甚或是不洁之念了。⑤一贬再贬，变更着的只是职位，心系民生、造福一方的为官之道，东坡至死不渝。一到惠州，东坡就振作抖擞起来。他先是惊艳于惠州的美景，高唱“岭南万户皆春色”，继之为惠州包涵的文化及淳朴的民风所感动。他庆幸因祸得福，这用以流放罪臣的蛮荒瘴疠之地，竟然是一个人间天堂。那种阔别已久、衣锦还乡的皈依情愫油然而生。他竭力筹措资金，兴修水利，迁造兵营，施药济人……不遗余力地改善当地民生。⑥“国家不幸诗家幸”，清人的这句话，始终被后人引用。其实，诗家之幸，不过是出了一些“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗作。东坡贬惠州，却是一个“诗家不幸谪地幸”的典范。“一自坡翁谪南海，天下不敢小惠州”，东坡改善了惠州的民生，激活了惠州的文化积淀，使惠州成为一个具有大山水、大人文、大境界、大前程的名城。⑦最值得惠州自信和傲慢的，还是西湖。为了西湖的筑堤建亭，东坡不惜捐了犀带，也不惜花甲弱质，亲临工地，日督夜巡。西湖修葺一新，他与民众欢宴相贺，“三日饮不散，杀尽西村鸡”。惠州的西湖也由东坡彼时的五湖六桥，再到之后的八景、十四景、十六景，日益生气勃勃，早已成为天下的美景。它天人合一的精神格局，古今互照的深刻意蕴，不仅仅滋养着惠州，也滋养着天下。长长的苏堤，就是融汇天人、穿越古今的天路。堤被两排常绿的榕树蜂拥着，抬头看得见树冠上的醉醺醺的白云，这白云都是东坡当年结交的酒徒，只要晴日就赖在那里。低头可见水中多数的明眸，它们因王朝云舒袖而生，闪耀的秋波给行人讲解并描述当年筑堤时的喧闹场面。⑧走过苏堤，西山早已敬候。西山并不算高大，却是碧翠晶莹，如婴初洗，即便是朗朗晴日，也到处潮湿养目；不要说花卉草木了，就连石阶砖墙也散发着沁人心脾的陈香。屹立在山顶的就是闻名的建于唐代的泗洲塔。登临顶层，西湖的美景尽收眼底。几座岛屿把西湖奇妙地分割为五湖，五湖息息相通，又让景致俏皮地陈设，一景刚刚隐隐，又一景猝不及防忽焉扑面。古人有“茫茫水月漾湖天，人在苏堤千顷边，多少管窥夸见月，可知月在此间圆”的诗句，来赞扬六桥和苏堤之美。⑨绝佳的景观，必有刻骨铭心的伤怀之处，可称之“景魂”。西湖的“景魂”就在西山之东的孤山。三十四岁的朝云香消玉殒，始也西湖，终也西湖，孤山竟成了朝云的葬身之地。既把惠州作为家乡，又因朝云长眠于此，东坡唯一的奢望就是终老惠州，与朝云同葬一处，长相厮守。然而，不合时宜者过于天真，他从不会韬光养晦，视韬光养晦为伪苦行僧伪君子的暗室小技。他的诗“白头萧散满霜风，小阁藤床寄病容。报道先生春睡美，道人轻打五更钟”（此为被贬惠州的诗作《纵笔》），引起政敌的忌恨，他们岂容东坡这般潇洒愉快？告密皇上，龙颜一怒，再贬海南岛的儋州。这是仅次于死刑的惩处。东坡最终一次拜谒朝云墓，缄默良久，说道：“垂老投荒，无复生还之望。”他依稀听到墓中朝云的应答：“等你在西湖。”东坡的话果真应验，三年后病死归途，而朝云的等待，已近千年。⑩等你在西湖，在惠州人心中，朝云并没有死，她是照射西湖的明月，她是守护这方水土的女神。朝云墓前的香火，千年不熄！等你在西湖，只消在朝云墓前一站，那袅袅而上的，岂止是隔世的紫丁香？⑪西湖的生命线是苏堤，苏堤是东坡卧身而成。走在苏堤上，步步都感受到东坡有力的脉动。世人不必叨念什么人生苦短、白驹过隙，只要重情义、守善念地过好每一天，也就获得了永恒。商人不必计较经营的盈亏，可知那亿万的资产，换不来一寸苏堤的美誉！身为官员的，不必埋怨风云多变、职位起伏，只要以民为父母，把民本民生镌刻在心，竭力做好每件事，你便是百姓心中的丰碑。读书做学问的，不必囚囿书斋，苏堤闲逛，看看层层叠叠的湖面微澜，你可知那不只是唐诗宋词的平平仄仄，更有今人才智的酬唱以及不懈奋进的前呼后拥。⑫等你在西湖，这是义薄云天的惠州人的一个漂亮心绪，更是对天下人的呼喊。（有删改）4.下列对作品中相关学问的理解，不正确的一项是（）A.近体诗包括律诗和绝句，苏轼的《纵笔》是七言绝句，而杜甫的《登高》，则属于七言律诗。B.苏东坡，被贬惠州期间，除了写诗还创作了大量的词，如《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》。C.丁香是漂亮、高洁、愁怨的象征，本文中的“紫丁香”就有此意。D.犀带，饰有犀角的腰带，中国古代官员身份的象征，腰带上的装饰不同，其官阶品位也不同。5.下列对作品内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.杭州西湖与惠州西湖都让苏东坡为之倾情以注，而这倾情以注也恰好体现了他的为官之道。B.文中第①段说惠州的西湖是“义薄云天”的，既指苏东坡和王朝云彼此的情感，也指苏东坡对惠州人义薄云天，心系民生，造福惠州。C.作者在文中对“国家不幸诗家幸”这种说法表达了不满，更对其始终被后人引用提出了指责。D.文中第⑦段画波浪线的句子运用了拟人和比方的修辞手法，写出了长堤两侧榕树环围，树冠上白云缭绕的美景，突出西湖天人合一的格局，同时也示意出苏东坡旷达豪迈的情怀。6.文章以“等你在西湖”为题，有什么好处。【答案】4.B5.C6.①内容上，概括文章基本内容。西湖是全文的核心愿象，文章的全部内容都是写西湖及与之亲密相关的人、事。②结构上，是文章行文线索。文章从惠州西湖起笔，用等你在西湖结篇，中间内容也都围绕惠州西湖绽开，全文的线索明晰，结构圆满。③情感上，揭示文章主旨。本文借西湖写苏东坡的经验、情怀，让世人思索人生的价值和生命的意义，惠州人在西湖等天下人。④表达效果上，题目中的“你”不仅含义丰富，而且运用其次人称，增加了文章的抒情性和亲切感。【解析】【4题详解】本题考查学生了解并驾驭常见的文学文化常识的实力。B.“被贬惠州期间，除了写诗还创作了大量的词，如《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》”错误。“《念奴娇·赤壁怀古》”是词，“《赤壁赋》”是文章，都是苏轼被贬谪黄州当团练副使时所作，不是被贬惠州所作。故选B。【5题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析实力。C.“表达了不满，更对其始终被后人引用提出了指责”于文无据。第六段“‘国家不幸诗家幸’，清人的这句话，始终被后人引用。其实，诗家之幸，不过是出了一些‘国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心’的诗作。东坡贬惠州，却是一个‘诗家不幸谪地幸’的典范”，据此看出，作者只是为表达东坡贬惠州是“诗家不幸谪地幸”的观点作铺垫罢了。故选C。【6题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的实力。①内容上，“等你在西湖”表明白文中的主要描写对象是西湖，从开头引出惠州西湖，到由苏轼的仕途经验及其与西湖的不解之缘，以及作者对苏轼成就及思想境界的评价都围绕西湖绽开。据此可分析出，题目概括了文章基本内容。西湖是全文的核心愿象，文章的全部内容都是写西湖及与之亲密相关的人、事。②结构上，开头写“等你在西湖，惠州那个自然幽雅、义薄云天的西湖”，点出描写对象，西湖，其次段强调苏轼一生的仕途经验简洁概括，“只留下让他倾情以注的两个西湖”，后文写在“西湖”泛舟与朝云邂逅，造福惠州一方的惠民政绩，与朝云终老之地都是在西湖，结尾“等你在西湖，这是义薄云天的惠州人的一个漂亮心绪，更是对天下人的呼喊”，与开头和题目形成呼应。据此可分析出，题目是文章行文线索。文章从惠州西湖起笔，用等你在西湖结篇，中间内容也都围绕惠州西湖绽开，全文的线索明晰，结构圆满。③情感上，文中对苏轼的仕途经验的总结“所谓经典概括，舍弃了大多的岁月烙印，只留下让他倾情以注的两个西湖”，对苏轼人格魅力的阐释“西湖的生命线是苏堤，苏堤是东坡卧身而成。走在苏堤上，步步都感受到东坡有力的脉动。世人不必叨念什么人生苦短、白驹过隙，只要重情义、守善念地过好每一天，也就获得了永恒”，惠州人在西湖对天下人的等待，“等你在西湖，这是义薄云天的惠州人的一个漂亮心绪，更是对天下人的呼喊”，据此分析出，题目的内容有助于揭示文章主旨。本文借西湖写苏东坡的经验、情怀，让世人思索人生的价值和生命的意义，惠州人在西湖等天下人。④表达效果上，“等你在西湖”中的“你”，称呼干脆、亲切自然，写出了丰富的内涵，既是朝云的等待，也是对现实中商人、读书人甚至是天下人游赏西湖的等待，从而让人们领悟苏轼的情怀和价值。据此分析出，题目中的“你”不仅含义丰富，而且运用其次人称，增加了文章的抒情性和亲切感。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。居易敏晤绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士，补校书郎。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠。宪宗颇接受。李师道上私钱六百万，为魏征孙赎故第，居易言：“征任宰相，太宗用殿材成其正寝，后嗣不能守，陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之。师道人臣，不宜掠美。”帝从之。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色罢谓李绛曰是子我自拔擢乃敢尔我叵堪此必斥之绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失。若黜之，是箝其口，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。明年，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不行用”。出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸者。赞曰：居易在元和、长庆时，与元稹俱出名，最长于诗，它文未能称是也，多至数千篇，唐以来所未有。其自叙言：“关美刺者，谓之讽谕；咏性情者，谓之闲适；触事而发，谓之感伤；其它为杂律。”又讥“世人所爱惟杂律诗，彼所重，我所轻。至讽谕意激而言质，闲适思澹而辞迂，以质合迂，宜人之不爱也”。今视其文，信然。而杜牧谓：“纤艳不逞，非庄士雅人所为。流传人间，子父女母交口教授，淫言媟语入人肌骨不行去。”观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功。虽中被斥，晚益不衰。呜呼，居易其贤哉！（节选自《新唐书·白居易传》）7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.帝变色罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪/此必斥之/B.帝变色罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪此/必斥之/C.帝变色/罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪/此必斥之/D.帝变色/罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪此/必斥之/8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.古代中国汉族男性年满二十岁要实行冠礼，表示成年。未冠又称弱冠，即不到二十岁。白居易就是在尚未成年时得到了顾况的高度赞扬。B.擢进士，指被选拔为进士。中国古代科举制度中，通过最终一级中心政府朝廷考试者（古代科举殿试及第者），称为进士。C.唐代，州的长官为刺史，司马为州刺史的副职，一般没有详细职事。D.赞是纪传体史书中写在篇末的评论性文字，可用来表达对传主的确定和赞美。本文篇末的赞中赞扬白居易为贤者。9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.《新唐书》认为白居易聪慧过人，工于文章，在元和、长庆时的文坛很出名。他最擅长作诗，其他体裁的文章，不如诗歌广为称道。B.白居易除了是成就斐然的诗人外，还是正直的臣子。他多次进谏，而宪宗皇帝也多有接受。但是后来还是被当权的大臣们排挤，仕途不顺，被贬江州。C.白居易的诗多达数千篇，按内容分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律诗。而白居易看不上眼的恰是世人钟爱的杂律诗。D.杜牧指责白居易的诗细巧明丽，不是庄重高雅的人士作的。白居易则认为自己的全部诗虽含意激切，但言辞是质朴的。10.将下面句子翻译成现代汉语。（1）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（2）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（3）客有吹洞箫者，倚歌而和之。【答案】7.D8.A9.D10.（1）现在的一般人，他们低于圣人也很多，却以向老师学习为耻。（2）凭借车马的人，并不是脚走得快，却能到达千里的地方；凭借船和船桨的人，不是会游泳，却能横渡江河。（3）有一个吹洞箫的客人，随着歌声应和他。【解析】【7题详解】本题考查学生文言文断句的实力。句意：皇帝脸色变了，罢朝后，对李绛说：“这家伙是我一手提拔的，竟敢这样，我不能容忍，确定要斥贬他!”“帝变色”为完整的主谓结构；“罢”是“罢朝”的意思，翻译为“罢朝后”，应独立成句，不能与上一句相连，据此解除AB。依据句意，“尔”，代词，这样，应作“敢”的宾语，与“我”相连则语意不通。解除C。故选D。【8题详解】本题考查学生了解并驾驭常见的文化常识的实力。A.“未冠又称弱冠”说法错误。“未冠”是尚未加冠，即不到二十岁，不是弱冠。弱冠指男子年二十而加冠。故选A。9题详解】本题考查学生理解文章内容的实力。D.“白居易则认为自己的全部诗虽含意激切，但言辞是质朴的”以偏概全，从文中“至讽谕意激而言质”可知，含意激切但言辞质朴是他讽喻诗的特点。故选D。【10题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的实力。（1）“众人”，一般人，一般人；“下”，低于，比……低；“耻”，以……为耻。（2）“假”，借助，凭借；“利足”，脚走得快；“水”，名词作动词，游泳；“绝”，横渡。（3）“倚”，随着；“和”，应和；“客有吹洞箫者”，定语后置句。参考译文：白居易聪慧过人，擅长写文章。他未成年时拜见顾况。顾况是吴地人，自恃才华，很少推崇赞许他人。但见到白居易的文章，禁不住说：“我认为有才华的人已经绝迹了，现在又发觉了一个您!”贞元年间，考中进士，被授职校书郎。元和四年，天子因旱灾严峻，下诏对租赋有所宽免，赈济民众减轻灾难。白居易见诏书细微环节不够详尽，就建议恳求免除江淮两地的赋税，来赈救逃荒的饥民。宪宗有所接受。李师道献上私款六百万，为魏征的孙子赎老宅，白居易上奏说：“魏征担当宰相时，太宗用皇宫大殿的木料修建成府第赐给他，后人不能守成，陛下还应以他们是贤臣子孙，赎买后还赐给他们。李师道是臣子，不应夺人之美为己有。”宪宗接受了他的建议。后来，白居易在殿中与宪宗谈论，论辩执着，坦率耿介，皇帝还没有发告示，白居易就对皇帝说：“陛下错了。”皇帝脸色变了，过后，对李绛说：“这家伙是我一手提拔的，竟敢这样，我不能容忍，确定要斥贬他!”李绛说：“陛下能开放言路，所以群臣敢于对朝政论得论失。假如罢黜白居易，就是钳住他们的口，这不是发扬帝王盛德的方法。”皇帝醒悟，对待白居易仍旧像过去那样。其次年，刺客刺杀宰相武元衡，京都振动。白居易第一个向皇帝进呈奏章，恳求立刻抓捕凶犯，洗刷朝廷的耻辱，把务必抓捕凶犯作为要求。宰相嫌他超越职权（以宫官先于谏官言事），因而不兴奋。不久就传言“白居易的母亲是坠井死的，他却写了《新井篇》的诗，言辞浮华，没有德行，不能在朝中任职”。于是派他出京为江州刺史。中书舍人王涯又上书说白居易不宜任刺史，于是追诏再贬为江州司马。被贬以后，白居易能顺应这种遭受，寄予心志于佛道生死之说，似乎无所顾忌。评论：白居易在元和、长庆年间，与元稹都很出名气，最擅长写诗，其他文章，未足称佳，诗多至数千篇，为唐以来所没有的。他自己说：“有关歌颂或讽刺的，叫作讽喻诗；歌咏性情的，叫作闲适诗；遇到事情有感而发的，叫作感伤诗；其他的为杂律诗。”又自讽“世人所钟爱的只是杂律诗，他们看重的，正是我所轻视的。至于讽喻诗，含意激切但言辞是质朴的，闲适诗思虑安静淡泊而文辞迂缓，由于质直并迂缓，人们不宠爱也是应当的了”。现在读他的诗文，的确如此。但是杜牧说：“纤艳不检点的诗文，不是庄重高雅的人所作的。这种诗流传人间，父子母女口口相教授，淫词亵语入人肌骨而不能消退。”谛视白居易，最初竭力直言，在天子面前为政局的安危诤谏，希望以此立功。虽然中道被斥贬，但后来更为坚决不衰。呜呼，白居易是个贤达的人啊!（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。捣衣诗柳恽行役滞风波，游人淹不归。亭皋①木叶下②，陇首③秋云飞。寒园夕鸟集，思牖草虫悲。嗟矣当春服，安见御冬衣。【注】①亭皋：水边的平地，此处暗指思妇所在的江南。②“木叶下”化用《楚辞·九歌·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的意境。③陇首：陇山之巅，此处泛指北方边塞之地。11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这是一首闺怨诗，捣衣的劳作，最易触发思妇怀远的情感。张若虚的《春江花月夜》中“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”抒发的也是这种情感。B.首联用虚笔，女主子公想象丈夫久久不归，可能是因为风波之阻，丈夫不得不滞留他方，表达了对丈夫的思念。C.颈联寓情于景，情景交融。夕阳西下，鸟儿归巢，反衬游子有家难归；秋虫对户悲鸣，哀痛的叫声烘托思妇的惆怅。D.尾联照应题目，由眼前想到来年，慨叹来年春天，游子应穿上轻薄的春服，脱下破旧的冬衣。表现边塞环境的恶劣，寄予关切思念之情。12.《梁书》中记载，南朝文学家王融对这首诗的颔联“见而嗟赏”，请从表现手法角度赏析颔联的精妙。【答案】11.D12.①想象（或虚实结合）：思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象，联想起丈夫所在的陇首一带，此刻也应是秋云飘飞的季节，表达了对游子的思念之情。②用典：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”写湘君虔诚地盼望湘夫人的到来，颔联化用此典故，含蓄而生动地写出思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游子归来的情景。③对仗（或对偶）：内容上，上句写南方的女子思念丈夫，下句写北方边塞的丈夫迟迟不归。词性上，“亭皋”与“陇首”相对，都是表地点的名词；“木叶”与“秋云”相对，皆为秋天的意象；“落”与“飞”则皆为动词，两词使画面具有动态美。音韵上，上下两句平仄相反。④寓情于景，情景交融。选用“木叶下”“秋云飞”等具有悲秋色调的意象，生动表现了怀人的主题。【解析】【11题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的实力。D.“表现边塞环境的恶劣”错误。“嗟矣当春服，安见御冬衣”，最终两句是思妇的内心独白：眼下已是木叶纷飞的深秋，等到裁就寒衣，寄到远在千里之外的陇首塞北，那里已是春回大地，应当穿上春装了，哪里能刚好见到我寄去的御寒的冬衣呢？这一设想，不仅显示了南北两地的遥隔，而且透露出思妇对远人的爱护与关切，将捣衣的行动所包含的深情蜜意进一步表现出来了。故选D。【12题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的实力。运用想象或虚实结合的手法。上句是思妇捣衣时眼中所见之景。下句是思妇心中所想之景。陇首，此处即泛指北方边塞之地。思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象，联想起丈夫所在的陇首一带，此刻也是秋云飘飞的季节了，想象中含有无限思念与爱护，表达了对游子的思念之情。用典。“亭皋”，水边平地，暗切思妇所在的江南。“木叶下”化用《楚辞•九歌•湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”意境，暗透思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游人归来而“目眇眇兮愁予”的情景。对仗。“木叶下”，暗透思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游人归来；“秋云飞”的意象，不但明点秋令，而且象征着游子的漂浮不定（浮云常被用作游子的象喻）。这一片漂浮无依的“秋云”，什么时候才能回到自己的家乡呢？“亭皋”与“陇首”相对，都是表地点的名词；“木叶”与“秋云”相对，皆为秋天的意象；“下”与“飞”则皆为动词，两句一南一北，一女方一男方，一实景一悬想，不但对仗工整，形象显明，而且由于意象富于蕴涵，能引发多方面的联想。寓情于景，情景交融。表面上看，似单纯写景，而思妇悲秋叹逝、怀念远人的感情即寓其中，意绪虽略带悲凉，而意境疏朗阔远，生动表现了怀人的主题。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中描绘了周瑜在谈笑之间“____________”的儒将气度；辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中用“____________”一句运用比方描绘刘裕挥师北伐时像老虎一般威猛气概。（2）荀子《劝学》中，以螃蟹设喻，指出“____________，____________”在于“专心躁也”，从反面论述要学习必需专注、持之以恒。（3）《涉江采芙蓉》中写女子采莲想要送给心上人，那人却在远方的诗句是：“____________？____________。”【答案】①.樯橹灰飞烟灭②.气吞万里如虎③.蟹六跪而二螯④.非蛇鳝之穴而无可寄予者⑤.采之欲遗谁⑥.所思在远道【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的实力。易错的字有：樯，橹，蟹，螯，鳝，遗。三、语言文字运用（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。中心党校莲池内种植的莲花，有着自己小池碧玉的卓特之处。每年的夏天，满池荷叶像一把又一把撑开的翡翠雨伞，有的铺散在水面上，托举着晶莹透亮、滚来滚去的水珠；有的高高伫立枝头，像一把扇子，随风摇曳。荷花仪态万方，有的①_______________；有的刚好开出两三片花瓣，似在蓄势待发；有的已全部盛开，如少女般亭亭玉立。荷花的颜色也是斑斓错杂，有的白如凝脂，纯净温润：有的红如朝霞，鲜美明丽。尤其是粉色荷花，粉中透白，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴。站在池塘畔细细闻去，一缕缕清幽淡雅的荷香缓缓飘来，②_______________。那些早早开放过的荷花，伴随花瓣的片片飘落，从娇小嫩黄的花心深处长出一头碧绿碧绿的莲蓬，细致端详，它们既像是倒立的喷水花洒，又像是翻转的伞状吊灯。诗人把由莲花到莲蓬的转换过程比方为“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆”，可谓生动形象，③_______________。不仅莲池是党校教职工和学员赏荷摄影的上好去处，而且还是夏日里诸多动物高唱奏鸣曲。（），端坐其上，鼓起硕大的声囊，挺胸吸气，“呱、呱、呱”洪亮地叫个不停，当有人趋前近视时，它又迅疾跳入水中，了无踪影。14.请在文中横线处填入恰当的成语。15.文中画浪线的句子有语病，表达精确的一项是（）A.不仅莲池是党校教职工和学员赏荷摄影的上好去处，而且还是夏日里诸多动物高唱奏鸣曲之所。B.莲池不仅是党校教职工和学员赏荷摄影的上好去处，而且还是夏日里诸多动物高唱奏鸣曲。C.莲池不仅是党校教职工和学员赏荷摄影的上好去处，而且还是夏日里诸多动物高唱奏鸣曲之所。D.不仅莲池是党校教职工和学员赏荷摄影的上好去处，而且还有夏日里诸多动物高唱奏鸣曲。16.下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是（）A.池塘里的青蛙常常把圆圆的荷叶当作演奏场地B.青蛙常常把池塘当作演奏场地C.池塘里的圆圆的荷叶就是青蛙的演奏场地D.圆圆荷叶下的青蛙常常在池塘里演奏【答案】14.①含苞待放

②沁人心脾

③惟妙惟肖（栩栩如生）15.C16.A【解析】【14题详解】本题考查学生正确运用词语（包括熟语）的实力。第一空，依据后文“有的刚好开出两三片花瓣”“有的已全部盛开”可知，前面应当说的是还没开放的，据此可填“含苞待放。含苞待放：意思是形容花朵将要开放时的形态。也比方将成年的少女。其次空，依据前文“站在池塘畔细细闻去，一缕缕清幽淡雅的荷香缓缓飘来”可知，此处形容荷香给人的感觉，可用“沁人心脾”。沁人心脾：形容观赏了美妙的诗文、乐曲等给人以清爽、爽朗的感觉。第三空，语境用来形容比方的表达效果，照应“生动形象”可用“惟妙惟肖（栩栩如生）”。惟妙惟肖：形容描写或仿照得特别通真，生动形象。“栩栩如生”，形容神情逼真、传神，使人有亲眼所见的感觉。【15题详解】本题考查学生辨析并修改病句的实力。画线句子有两处错误：一是“不仅莲池是……”语序不当，关联词语“不仅”的语序错误，前后两个分句的主语都是“莲池”，关联词语“不仅”应置于主语“莲池”的后面。二是“还是夏日里诸多动物高唱奏鸣曲”成分残缺，应在奏鸣曲之后加上“的绝佳舞台”。依据以上分析，结合选项来看，两处错误都改正，表述无误的是C项。故选C。【16题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的实力。后文“端坐其上，鼓起硕大的声囊，挺胸吸气……”一句没有主语，再依据“诸多动物”“‘呱、呱、呱’洪亮地叫个不停”可知，主语应当是青蛙，据此解除C。依据“端坐其上”，D项中“圆圆荷叶下的青蛙”与之不符，可解除D。依据“端坐其上”“它又迅疾跳入水中”可知，青蛙是坐在荷叶上的，而不是池塘里，据此解除B。故选