教师资格证教学设计公开课一等奖课件省赛课获奖课件

教学设计教师资格证考试第1页一、教学设计含义教学设计是指教师以当代教学理论为基础，根据教学对象特点和教师自己教学观念、经验、格调，利用系统观点与办法，分析教学中问题和需要，确定教学目标，建立处理问题步骤，合理组合和安排多种教学要素，为优化教学效果而制定实行方案系统计划过程。教学设计就是对教学目标、教学重难点、教学办法、教学过程、板书等进行设计。第2页（一）教学目标教学目标是学生通过教学活动后要达成预期学习效果。新课程理念提倡教学目标包括三个部分，即知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观。第3页1.知识与技能

设计模板——通过本节课学习，掌握哪些知识，提升什么样能力。

知识与技能目标水平及常用行为动词理解水平——说出、背诵、识别、选出、列举、描述等。理解水平——解释、说明、说明、比较、分类、归纳、概述、把转换等应用水平——应用、使用、质疑、辨别、设计、处理、确定、评价等。第4页2.过程与办法设计模板：通过（讨论、发觉、探究）过程，提升（分析、归纳、比较和概括）能力。过程与办法目标水平及常用行为动词经历模仿：观测、感知、操作、查阅、借助、模仿、参与、尝试等。摸索发觉：设计、梳理、整顿、交流、研究、摸索、探求、谋求、合作、讨论等。应用水平：应用、使用、质疑、辨别、处理、确定、检查、计划、总结、推广、证明、评价等。第5页3.情感态度价值观设计模板：通过本节课学习，学生能提升学习爱好，感受思想感情，养成学习习惯，树立道德品质。过程与办法目标水平及常用行为动词经历（感受）水平：经历、感受、参与、尝试、交流、合作、分享、参观、访问、体验等。反应（认同）水平：遵守、认同、认可、接收、同意、反对、观赏、习惯、感爱好、喜欢、关注、尊重、爱惜等。领悟（内化）水平：形成、养成、具有、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。第6页（二）教学重难点1.教学重点指是对在教材内容逻辑构造特定层次中占相对主要地位内容前提判断，或在整个知识体系中处于主要地位和突出作用内容，是讲学时必须着重解说和分析内容。第7页着重解说和分析内容第一，教材中基本、非常主要知识点和技能。第二，教师在教学中必须着重解说和分析。第三，学生都能够理解和掌握。第四，在考试中，考查频率高、百分比大。第五，是根据学情、教学规律等多种原因确定，在一定程度上具有客观性和稳定性。第8页2.教学难点指学生难于理解、掌握和容易引发混同、错误内容。第一，教材中深奥知识与技能，第二，新旧知识联系不紧密，超出学生理解范围；第三，学习办法掌握、能力提升、情感升华。第四，在考试中，考查频率低、百分比小。第五，更大程度上取决于教师与学生素质与能力，因此具有主观性。第9页（三）教学办法教学办法即教法，指教师在教学中选用办法。学法是指学生学习办法。第10页1.以语言传递为主教学办法

讲授法谈话法讨论法读书指导法2.以直观感知为主教学办法演示法、参观法第11页3.以实际训练为主教学办法试验法练习法实习作业法实践活动法第12页4.以引导探究为主教学办法指教师组织和引导学生通过独立探究和研究活动而取得知识办法，主要是发觉法。5.以情感体验为主教学办法观赏教学法情境教学法第13页（四）教学过程1.导入步骤导入指教师在一项新教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式一种教学行为。第14页常用导入办法复习导入直接导入悬念导入直观导入经验导入故事导入设计意图：创设情境，衬托气氛，激发学习爱好，为背面教学做铺垫。第15页2.新授步骤讲授新课是有效达成教学目标，处理教学重难点主要步骤。下面三个方面要设计清楚：第一，设计教学各个小步骤。第二，教师教活动与学生学活动如何结合。第三，学生学习过程中学习状态调整与信息有效传递。第16页一般把专家部分分为三大模块基础教学首先引导学生自主学习，使学生对基本概念和知识进行初步感知，学习完成后，会对知识点进行解释。第17页一般把专家部分分为三大模块升华知识解说本节课重难点，抓住问题（或例题）通过教师解说，引导学生进行探究学习。学生通过独立思考（同桌交流、小组讨论）进行自主合作探究学习，能够用自己话总结办法。教师随后结合实例，通过示范，师生探究等形式进行巩固掌握。设计意图：通过小组探究学习，培养学生合作学习能力，即体现了新课改中以学生为主体思想，又调动了学生学习积极性。第18页一般把专家部分分为三大模块巩固练习课堂练习是教师理解学生学习情况，检查自己教学效果，及时调控教学有效伎俩，具有巩固、强化、反馈、提升、发展等主要作用。详细练习设计根据各科目自行设计。设计意图：通过度层练习，使学生学习主观积极性得到极大调动，加深对所学知识巩固和掌握。第19页3.课堂总结课堂总结是在完成某项教学任务终了阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华行为方式。设计意图：使学生学到知识得到拓展，激发学生学习、探究知识爱好。第20页（五）布置作业学生在课堂教学结束后来，完成课后作业便是对所学知识一种巩固。作业布置遵循标准：目标性、针对性、趣味性、层次性、多样性、开放性。第21页（六）板书设计文字提纲式课堂提纲式表格整合式图文并茂式第22页小学语文教学设计

识字类

阅读类

作文类第23页识字类教学步骤模板1.激趣导入通过某种形式，引导学生如何，由此引发学生爱好，导入主题。2.自学生字，巧记字形拼音、构造，左边是（），右边是（），率领学生空中练习写字。设计意图：激发学生写字欲望，培养学生自主写字能力。第24页识字类教学步骤模板3.交流反馈，巩固识字小组分享识字好措施换一换、编字谜、组词语、背诗句设计意图：让学生自己想措施记住生字，激发学生学习爱好，培养学生自主学习意识和习惯。第25页识字类教学步骤模板4.回归课文，感悟理解（1）同桌互读课文，找出该字在文中句子。（2）再读课文，语境识字。（3）师生演出，理解该字。请同窗设置该字使用情景，进行演出。设计意图：使学生在语言文字情境中丰富自己文字知识，引发他们对祖国文字热爱。第26页识字类教学步骤模板5.扩展练习，巩固深化如反义词、相同构造字、相同读音字识别等。设计意图：在识记基本生字基础上扩展练习，能够加深学生识字效果，扩宽识字、用字范围。6.布置作业设计意图：在学生有所收获时，给学生布置一定作业，巩固所学知识，同步也给学生课外留有自主学习空间。第27页阅读类教学步骤模板1.新课导入2.初读课文，理解大意（1）读准字音教师播放示范朗读录音，学生标注出生字。（2）教师用多媒体显示课文重点字词，如，检查学生自读情况。（3）疏通文意学生与同桌组成两人小组，有感情朗读课文，互相讨论，疏通文意。3.再读课文，深入剖析（1）研习第一层次（？段-？段）学生齐声朗读、教师提问、学生四人为一组展开讨论，教师深入其中加以指导。（2）研习第二层次（？段-？段）（3）研习第三层次（？段-？段）第28页阅读类教学步骤模板4.三读课文，情感升华让学生带着感情自由朗读课文。教师提问5.巩固练习，完成作业6.板书设计第29页写作类教学步骤模板教学目标：知识与能力目标：理解习作基本要求过程与办法目标：掌握某类作文写怎么样技巧情感态度价值观目标：让学生爱说、乐写、感受习作快乐。第30页写作类教学步骤模板写作类教学设计流程1.激趣导入，揭示课题通过某种形式，引导学生，由此引发学生爱好，导入。2.引导审题，明确写作要求教师通过解说，明确作文类型深入解说写作要求第31页写作类教学步骤模板3.讨论交流同窗组