论项目化教学法在高职公共英语教学中的应用

精品文档-下载后可编辑论项目化教学法在高职公共英语教学中的应用随着社会的发展，人们越来越重视事物的实用性，这给高职院校公共英语教学提出了新的问题，到底什么样的教学方法，才能提高教学效率，才能适应高职人才培养的需要。该文从目前高职公共英语教学存在的问题出发，以酒店管理专业为例，分析了项目化教学法在高职公共英语教学中的应用。

随着社会的发展，人们越来越喜欢追求事物的实用性。高职院校公共英语的教学目的就是要培养出能从事基本对外交流的实用外语人才，但是，目前在高职院校中，公共英语的教学模式传统单一，侧重学生对语言知识的学习，而忽略了学生在语言应用能力方面的锻炼，因此，高职院校毕业生的英语水平不能满足市场的需求，无法与实际工作很好的结合。如何让学生学以致用，是高职院校公共英语教师应该思考的一个问题，引入项目化教学法，无疑是解决此问题的一个突破口。

一、项目化教学法

2022年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法，它的核心是一种探究式的教学模式，即不再简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是以项目为主体，以学生为中心，在教师的指导下，让学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，学生在这个过程中锻炼了各种能力，具有较强的积极性。

二、高职院校公共英语教学中存在的问题

高职院校的学生基本上来自于普通高中和职业中学，学习基础普遍比较薄弱，在英语词汇、发音和语法方面存在着许多问题，因此严重影响了他们英语水平和其他技能的提高，由于听不懂老师的讲课，使得他们渐渐失去了对英语的兴趣，学习英语对他们来说是种负担，常此以往，对英语产生了厌烦和弃学的心理。

这种消极的情绪也影响了老师，由于在课堂上来自学生的反馈很少，教师会慢慢产生一种懈怠情绪，放松对自身提高的追求，导致知识单一，跟不上时代的发展，课堂教学效果难以保证。

高职院校英语教学总的来说还是应试教育，学校把英语考试成绩的好坏直接跟教学质量挂钩，导致高职院校英语教育的单一化。目前，大多数高职院校英语教学仍然以课堂、书本和教师为中心，教师主要教授词汇、语法等，普遍缺乏将各种教学法综合的能力。这种落后的填鸭式教学方法，不利于学生个性的发展和师生的互动。

三、项目化教学法中高职公共英语教学中的应用

根据目前高职院校公共英语教学存在的问题，为了使学生达到学以致用，根据项目化教学法的特点和实施步骤，我们以酒店管理专业为例，谈一谈如何在高职院校公共英语教学中运用这种教学模式：

项目设计阶段。选取的项目要符合酒店管理专业的专业特点和实际工作岗位的英语需求，然后再围绕这些项目进行听，说，读，写的全方位训练。首先根据每个教学单元的内容设计一些项目，如：餐桌礼仪用语、上菜顺序、酒店客房布置等等，由学生按照各自兴趣自主选取，组成4-5人的小组去共同完成项目任务。在这个过程中学生可以通过到酒店进行参观或是向酒店工作人员进行询问等方式设计出合理的项目计划，教师要根据情况作出相应的指导。

项目实施阶段。在具体实施阶段，为了营造更好的学习氛围，教师可以组织学生到酒店现场开展教学活动，学生在这个过程中要明确自己在小组中的分工，各组员间的合作形式，并按照项目计划完成项目内容。学生通过真实的实习环境，能够发现之前制定的项目计划的不足之处。在完成这个过程中，教师可给予学生具体的指导，但是要尊重学生的想法，不能干预学生创造性的发挥。最后学生根据实际情况形成以英语书面或口头汇报等形式做项目总结。

项目评价阶段。本阶段主要是采取学生自评、小组互评、教师总评相结合的评价模式，着重考核学生所学课程的基本技能，即对学习目标、知识点、专业能力、方法能力以及情感态度进行综合考评，并对每组的成果提出意见和建议。这样，每次课堂教学中，通过一个项目来学习英语语言知识，训练英语语言技能，启发学生的思维，师生共同来完成并评判这个项目，就能够将抽象的语言知识变成可以用来完成某项具体任务的工具，既激发了学生学习的兴趣，同时也收获了较好的教学效果。

综上所述，在高职公共英语教学中应用项目化教学法很好地体现了实用性的高职教育理念。将教学内容与各自专业的特点相结合，设计成不同的训练项目，既锻炼了听、说、读、写等基本英语技能，又提高了学生学习的兴趣和解决实际问题的能力。在实际运用中，项目化教学法可能还存在一些问题，这就需要我们教师在以后的工作中不断的摸索与创新，使其