“劳动”勤在手里“育人”常在心上 论文

“劳动”勤在手里“育人”常在心上摘要：劳动教育在促进学生德、智、体、美教育的全面协调发展，引导他们关注社会，锻炼生活能力等方面发挥着重要作用。新时代核心素养背景下的劳动教育重点应放在结合地域特点、师资水平、学生实际，提倡学生“手脑并用”，在劳动实践中发现问题、思考问题和解决问题能力的培养上。关键词：劳动教育，农村小学，劳动能力习惯的养成一、开展劳动教育的具体策略⒈因地制宜开展劳动教育开展劳动教育要结合当地条件进行，每个学校不可能实行完全统一的劳动教育课程，应该因校制宜的开展符合学校实际情况的劳动课程。本人任教的学校是一个镇级村小，学校面积小，空余地方有限，学校周围有些荒废地。学校与当地村民沟通后，就在这些荒地上，开辟出来一块土地，取名“开心农场”。然后把土地分割成大大小小田畦，分包给一到六年级六个班级。利用课余时间及其课外延迟服务时间，老师带领学生去“开心农场”进行“劳作”。同学们进行了施肥、播种、间苗、除草、灌溉、收割、储存整个农业生产流程。高年级的同学在老师指导下还负责记录“田间”劳动情况，制作板报，展示在校园内；课堂上，老师充分利用农场里发生的事情作为授课内容，这些做法既活跃了课堂气氛，也激发了学生参加“田间”劳动的兴趣。此外，学校还动员学生家长成为自家孩子的“校外农业辅导老师”，带领孩子积极参与田间劳动，指导学习农业知识，掌握农业劳动技能，培养孩子们热爱农业劳动的好习惯。⒉结合地域特色开展劳动教育学校应该结合当地的文化特色，充分利用本校的师资力量，开设有自己特色的劳动教育课程。依据儿童成长规律开设自然劳动、智慧种植、艺术创作、义工服务等系统多样的劳动课程。我们县的民间剪纸艺术是县级非遗代表性项目，具有清新俊逸、质朴自然的特点，它以传统多样的题材、丰满严谨的构图、浓郁的乡土气息和纯朴的艺术特色而焕发生机。当地有关组织和部门通过开展各种形式的宣传活动，提高当地人民群众对民间剪纸艺术价值和意义的认识，开展各种形式的人才培训活动，培养民间剪纸艺术的后备人才。我们学校就契合这一趋势，不失时机的开设了剪纸兴趣班，学生在老师的教导下参与剪纸创作，动手动脑，完成了一张张精美的剪纸作品，并多次参加县里的比赛并获奖。另外，我们镇与全国有名的杂技之乡毗邻，学校多次聘请杂技艺人进校给学生展示讲解“三仙归洞”“蹬人”“蹬鼓”等杂技项目的渊源及发展，指导学生动手做一些学生喜爱的杂技项目，如道具的小制作。这些课程自开办以来，深受学生的喜爱，我们学校虽小，但却是别的学校不具有的特色学校。⒊渗透到生活学习方方面面的劳动教育教孩子爱劳动不仅仅是在劳动课上，从儿童的视角出发，将劳动课程的设置与德、智、体、美育以及孩子的生活相结合，延展到课堂之外，渗透到日常教学活动中，让孩子们发自内心爱上劳动。打通家校一体化实施劳动教育渠道，开设包括家庭的日常劳动、学校的日常劳动，让孩子掌握基本的生活技能，尤其像我们这样的，学生家长多达60%以上，常年在外地打工，孩子交给爷爷奶奶或邻居看管的农村学校。这种基本的生活技能在日常生活中进行体现，像整理书包、床铺、自己洗衣服，简单的烧火做饭，既是一种体验，也是一般生活技能的培养。《学记》中写道“不陵节而施之谓孙”，顺应规律的发展是千古不变的道理，学生的发展亦是如此。我们教育者要注重学生劳动习惯的养成，让他们拥有感恩的心，明白父母的辛苦。所以在劳动教育课上，教师会根据学生的年龄段去引导学生参与劳动。二、劳动过程人人参与，忌搞形式主义劳动过程不能做表面文章，不是布置了一项任务，只注重任务完成的结果，忽视任务完成的过程。不能只坐在教室里学习劳动理论，不能只用耳朵听劳动汇报，不能只提交劳动作业。要让每一位学生真正的参与进劳动教育过程中，只有真正的劳动。才能获得更真实的劳动成果，才能磨炼学生的身心意志。磨练意志，“苦”中享受快乐。《孟子》有言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”在自己辛勤的劳动中，培养了孩子热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的意识和习惯。体会到劳动成果的取得不易，才能更加体谅父母长辈。在劳动课程的实践中，要将劳动任务落实到每一位学生中去，并且将最后的劳动结果作为考核标准，并入期末学分统计中。⒈划分卫生服务区学校划分卫生服务区，分别按照任务的难易程度分派给一至六年级的学生，再由各班安排值星学生。学校少先队选出一部分学生担任“督查”，对各班所分到的区域进行检查并统分，优秀班级获得“流动红旗”。对变现突出的班级或者个人进行表彰。班级还可以推荐环保志愿者，对校园的环境及操场的设施定期进行整顿和维护。在此过程中，每个同学都可当选志愿者，这样大大提高了学生的参与积极性，让学生懂得了尊重劳动成果，提升了他们爱护环境的责任感。⒉推陈出新的劳动课程新时代劳动教育提倡“手脑并用”。在实践中发展智慧，实现创新。“劳育”和“智育”可以相互融合促进，比如我们的学校就举行了“跟着课本去劳动”的活动。在上完《北京的春节》后，学生们学习制作蒜泥虾；学完《传统美食》后，学生们学习了烹制红烧茄子；学完《邓小平爷爷植树》，学校引领学生在校园里载下一棵棵小树苗……此外，学校还举办了“跟着节气去劳动”的课程，各班在科普了十二节气后，在相对应的节气里，学生们被安排去“开心农场”劳作，如在惊蛰期间给农作物育苗。在各种创新的劳动课程安排下，每个学生的参与度都很高，积极性也很大，最后都取得了不错的成果。⒊做自己的小主人为家长劳动，为学校劳动都不是劳动教育的本质，学生要学会为自己劳动才真正达到了劳动教育的目的。自2018年以来，我们学校每学期都要开展“快乐劳动”比赛，活动中，学生动手能力强，自理生活能力强的，如“叠被子”比赛，“整理书包”比赛等，优异者将获得“生活小达人”的称号。如“中华小当家”比赛，规定时间，规定食材下能做出一道合格美食的学生将获得“小能人”称号。在各种各样的活动安排下，学生不仅自发主动的掌握了劳动技巧，还培养了良好的劳动习惯。⒋品尝劳动果实有劳动自然就有收获，让学生明白汗没有白流，苦没有白吃。在我校，所有一年级学生刚入学时，都会收到来自六年级大哥哥大姐姐种下的新生礼物——向日葵。在立夏时，学校还会组织学生到“开心农场”里摘蚕豆、剥蚕豆、煮蚕豆、吃蚕豆，往往在这一天，孩子们的兴致都非常的高昂，大让小，老让幼，生敬长的传统文化美德在这一天凸显的淋漓尽致。三、学生精神得到了洗礼的劳动教育马克思说过：“体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂”。哈佛大学的研究者曾做过一项调查，结果显示：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年后的就业率之比为15:1，犯罪率之比为1:10。让学生经历了劳动的打磨后，学生的精神才会得到洗礼。劳动教育不光光强调劳动的结果，更重视学生们在劳动教育中的过程。在劳动过程中，学生的团队精神，合作精神，节约意识都得到了洗礼。学生在“开心农场”的劳作中，播种，除草，收割都需要团队合作，大家互帮互助，提升了班级的凝聚力。每周的乒乓球课上，学生发球、挥拍的动作会重复几次、十几次，可能还会有几十次，40分钟过后，学生的手指僵硬了，胳膊酸疼了，筋疲力尽的。这时候老师会让他们思考思考，取得一项成绩的背后是何其艰辛，只有付出努力才能得到回报。再比如说，我们举办的“中华小当家”比赛中，学生从食材的准备到烹饪，再到最后的成品，学生在此过程中体会到了做好一顿饭所消耗的精力和时间，让他们也会对自己的父母感同身受，会学会感恩父母，感谢长辈。四、小结文章最后，笔者呼吁在小学