部编版六年级语文上册第6单元大单元整体教学设计（课件配套）

③推荐阅读书目：《中华优秀传统文化读本》2.一方山水一方情秀秀我的家乡美景家乡的美景随处可见，学生可以用拍照、视频、绘画等多种方式记录下来，在课堂中展示给大家欣赏。（2）歌颂家乡美景的古今诗歌不胜枚举，学生经过收集整理，并进行了配乐朗诵，不少同学将朗诵视频或者音频发布在班级群中，举行一个小小的家乡山水诗词朗诵会，表达对家乡美好环境的赞美热爱。会后评选出班级“最美朗读者”。通过“大地藏着五字歌”，调动学生已有的学习经验，联系学生生活实际，是学生初步了解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容以及所表现的大地与人类生活密不可分的关系；通过“一方山水一方情”，激发学生对描写家乡山水风光的诗歌产生兴趣，进行收集、吟诵，并在课堂上举行诗歌朗诵会，表达对自然环境的热爱和赞美之情。任务二我在太空看地球活动一原来，它这样可爱线上支持（资源、工具、测评）设计意图及使用建议【活动厅】1.查一查查一查宇航员拍摄的地球图片或视频资料，发布到“讲好我们的地球故事”交互分享平台。2.平台交流打开活动平台，点击上传的图片或视频，把观看的感受“你看到了怎样的地球”发布到平台上。课前通过查找宇航员拍摄的地球图片或视频资料，通过平台发布和交流，从宇航员的视角在太空看地球，亲眼目睹，身临其境，激发学生探索地球的兴趣。【讲讲吧】1.利用平台点读功能，认读词语，朗读课文。（1）读词语晶莹裹着摇篮资源矿产枯竭慷慨贡献滥用基地目睹和蔼可亲（2）理解词语的意思：滥用2.读诗歌课文自主朗读课文，也可以点击课文朗读链接，跟着练习朗读，上传课文朗读音频。借助已经掌握的识字方法自主学习生字。点击平台，认读课文中的生词，联系上下文和生活实际理解词语的意思，并交流生字词的自主学习情况。自读或点击课文朗读链接练习朗读课文，鼓励把朗读的音频上传到交互分享平台，大家相互评价、学习。【读读吧】读一读：点击“讲好我们的地球故事”交互分享平台，默读《可爱的地球》，圈画出的描写地球可爱的关键语句。利用习得的阅读方法——抓关键句，说说地球的可爱之处。点击平台，拓展阅读，圈画关键句，批注阅读，在小组交流以及联系实际中进一步体会地球的可爱。【夸夸吧】用手中的相机拍下生活中你眼中的地球的可爱之处，上传到“讲好我们的地球故事”交互分享平台。地球是我们的家园，我们无时无刻不感受到地球的美丽容颜，用手中的相机拍下最美的画面，分享到平台，大家点击欣赏，激发对地球的热爱。活动二告诉你地球的担忧和烦恼线上支持（资源、工具、测评）设计意图及使用建议【讲讲吧】利用平台，查找各类资源浪费及不可再生现状，为讲好地球的担忧和烦恼做好准备。创设情境：试着从地球、人类等不同的角度，给四年级小朋友说说地球的担忧和烦恼。学生讲述的语言或视频上传平台，邀请四年级同学回复评论，同学之间互相评价。利用平台资料丰富，查找便捷功能，结合圈画课文中关键词句，让学生深入了解地球的担忧烦恼。借助“录音与视频”功能，鼓励学生自主录制诵读视频，互相评价。【观看吧】观看录像《只有一个地球》利用平台点播功能，观看录像，明确地球的唯一性，保护地球的重要性。【写写吧】设计环保宣传标语，上传平台，互动点评。分享自己的环保标语，互动点评。【读读吧】推荐课外阅读《地球简史》（图解版）利用平台的“点读”功能，阅读电子书籍。利用平台的“交互”功能，小组小组制定阅读计划，安排交流展示相关事项。【议议吧】平台上传徐州砍伐杨树、柳树的图片、录像，及网友们的相关评论。引发学生思考与讨论。抓关键信息，自主阅读事例；根据不同的角色思考他们的观点，自主思考尝试说出理由。3..分小组讨论“该不该燃放烟花爆竹”“该不该伐树”等主题的事例，将整理好的小组发言稿、视频或录音记录，上传到平台，他们互相跟帖讨论。利用平台，链接学生生活，创设情境，激发交流兴趣。通过平台上的主题活动专区，让师生在课后实现随时随地的交流互动，在阐述自己观点的同时，做到准确把握别人观点，正确对待不同的意见。任务三守护那希望的田野活动一青山是不会老的线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议【讲讲吧】看看祖国的大西北“我眼中的大西北”交互分享平台供学生发布课前搜集的晋西北土地沙化的图片、新闻、视频，课上和同学进行交流，谈谈自己所了解的土地沙化情况。学生借助“讲好我们的地球故事”交互平台，自主选择感兴趣的图片、视频进行观看，实现资源共享的目的，通过图片和视频资源建立学生与土地的联系，引导学生关注生活，关注环境。【谈谈吧】说说对土地沙化的看法，初步谈谈对环境保护的想法。学生借助交互平台，发布自己对土地沙化和环境保护的想法，与同伴分享、互动。活动二三黑的土地变了样线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议【读读吧】1.读词语荞麦蹚坏耙地闺女麦籽儿白霎霎痒抓抓点击词语，可以听范读，点击词语翻翻卡，出示与之对应的图片及注释。2.唱一唱《在希望的田野上》播放音乐《在希望的田野上》，学生跟读，跟唱，录制上传朗读或歌唱音频。学生借助“讲好我们的地球故事”平台，自主识字、读唱诗歌。通过词语翻翻卡的功能积累当地农民口语化的词汇，体会其独特的口语表达方式，通过语音上传功能，实现多元评价。【说说吧】课外阅读杜谷《泥土的梦》、舒婷的《土地情诗》，结合《三黑的土地》，说说自己对土地新的认识和感受。通过平台上的主题活动专区，让师生在课后实现随时随地的交流互动，将阅读后的感受发布到平台上与大家交流、分享。活动三我们只有一个地球线上支持（资源、工具、测评）设计意图与使用建议【说说吧】搜集身边环境被破坏，被污染的调查报告上传至互动平台，就此报告征询同伴的建议。学生借助平台发布自己或他人的调查报告，通过发起帖子征询同伴对环保的建议，实现线上的交流与互动。【行动吧】为自己去书城购书制定绿色环保出行规划，完成规划表，并将自己设计的表格上传至共享平台，与同伴交流分享。通过平台上的主题活动专区，让师生在课后实现随时随地的交流互动，将自己设计的理由通过线上表达清楚，将课堂上一对一地对话方式转变为一对多，多对多的交流方式。【写写吧】拍照上传《***倡议书》互动点评。利用拍照功能发布自己的倡议书，与同伴分享、交流，并不断修改完善倡议书的内容。（三）单元学生用书使用建议本单元的学生用书与教师用书主题一致，以“讲好我们的地球故事”为单元主题情境，重组单元课文和语文园地等相关内容，使教学内容更加聚焦，重点更加凸显，在“世界地球日”这一真实情境中，充分调动学生已有的学习经验，为学生提供了丰富的学习内容和富有个性的活动。第一个任务是“在美丽的山水间吟诵”，通过两个活动引导学生将山水诗词与自己的游玩经历相关联，在诵读、理解和积累的过程中，感受诗词之美。活动一“从九曲黄河到烟雨江南”，学生通过多种方式理解诗意，体会诗情，朗读、背诵《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗，将祖国山水美景刻画于学生内心之中。活动二“唱不完的大地之歌”通过联系学生的学习经验、生活经验等方式，帮助学生了解“五行、五谷、五音、五彩”与大地和人的关系；通过对家乡山水诗词的积累和吟诵，意识到来源于大地的“五行、五谷、五音、五彩”与人的情感、生活也是息息相关的。第二个任务是“我在太空看地球”，通过“原来，它这样可爱”“告诉你地球的担忧和烦恼”两个活动指导学生查找宇航员在太空拍摄的地球图片和相关的视频，阅读宇航员杨利伟描述地球的片段，抓住关键句阅读课文《只有一个地球》，分别让学生说说看到了怎样的地球。学生在图片、视频、阅读中逐步感受到宇航员眼中的地球是那样的美丽可爱。拓展阅读《可爱的地球》，借助习得的阅读方法，继续抓关键句，阅读批注，让学生从宇航员的视角回到现实生活中，用自己的眼睛看地球，联系自己的生活实际说说眼中看到的和自身感受到的地球的可爱之处。接着话锋一转，抓住关键句，阅读课文，明确地球的担忧和烦恼。关注身边生活，创设真实情境，引导学生面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。这些活动的设计主要涉及查找资料、交流识字、朗读展示、口语交际、在线分享等多种语言实践和练习，要充分利用线上资源，帮助学生开展自主学习。带着任务拓展阅读、圈画批注等重要的学习内容，老师要给予指导，给予相应的鼓励和点评，激发学生学习语文的兴趣。第三个任务是“守护那希望的田野”，通过“青山是不会老的”“三黑的土地变了样”“我们只有一个地球”三个活动指导学生学习。通过读《青山是不会老的》《三黑和土地》，学生能抓住关键句子，感悟他们对土地热爱与依恋，体会他们高尚的情怀和无私的胸怀。这两篇略读课文的内容和情感与学生的生活距离很远，学生需要借助资料来理解，教师可以给学生适当的指导，由学生自己收集资料。在学习乘坐公交车要选择合适的路线之后，学生能给自己的绿色出行设计合理又环保的路线。在读了“节约用水的倡议书”之后，能以“践行楼道文明”为主题学着倡议书的形式给小区居民写一封倡议书。充分利用平台实时展示、互评、修改的功能，通过修改来写好这封倡议书。在完成征文上传活动后，要共读倡议书，还要用红领巾文明宣传队等符合少先队员的活动方式，走进社区，走向社会，大力倡导文明健康，绿色环保的生活方式，让人人都明白保护环境要从点滴小事做起，保护环境就是保护自己！五、练习、测评及建议（一）单元评价与测评目标1.识字与写字（1）借助自己学过的识字方法自主认识“涯、莺”等14个生字，会写14个生字。（2）会写“慷慨、资源”等20个词语，能运用多种方法理解词语意思，在语言表达中能正确运用。2.朗读与背诵（1）正确、有感情朗读课文，能借助注释、联系生活、展开想象等方式理解文中相关词句,背诵《古诗三首》，默写《浪淘沙》。（2）借助资料理解、积累韵语和诗歌，感受祖国不同地域自然风光的辽阔壮美。3.习作借助范文，掌握倡议书的格式。通过例文对比,围绕一个主题，从现象和所产生的后果两方面提出具体倡议。4.综合性学习(1)能够围绕一个主题，在观察地球、诵读风光山水、感受人与地球和谐共生等多种活动中表达自己的理解，做出评价。(2)能够主动收集相关图片、视频等相关资料，参与讨论，发表自己的观点。(3)阅读非连续性文本，把握要点，合理地制定解决问题的策略。（4）能抓住关键句，把握文章的主要观点。开展课外阅读，学会抓关键句，把握文章的主要观点，跟同伴分享阅读的收获。（二）练习、测评设计说明本单元主题是“讲好我们的地球故事”。六年级学生已具备较强的独立识字能力，生字由学生自主及小组合作学习来完成。阅读由古诗和三篇课文组成，尤其是课文内容与学生的生活距离很远，需要借助情境和相关资料来理解。朗读重在指导学生借助注释、联系生活、展开想象等多种方式理解文中相关词句，抓住关键句理解课文，体会作者的思想感情。表达重在讲好地球故事，写好倡议书，积极表达自己观点的同时注意倾听他人观点。语文园地的教学与测评，有机融入到板块活动中。本单元的语文要素是“抓关键句，把握文章的主要观点。”根据学习内容和学习目标，本单元的练习、测评的设计关注了以下三个方面。1.链接学生生活，创设情境。本单元一些内容离学生生活较远，为了学生和生活更好地链接，更有效地融合，“在美丽的山水间吟诵”“我在太空看地球”“守护那希望的田野”几个任务需要学生和老师一起搜集补充大量的主题资料，需要小组、班级内互助互学，同学在积极参与的阅读与实践活动中，提升学习的兴趣和效率。2.注重方法的指导运用。本单元课文课后习题直指单元语文要素“抓关键句，把握文章的主要观点”的训练。“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”每个版块都有适切的方法指导，紧扣本单元的语文要素，学生从学习实践中提取了可迁移运用的方法，这些方法在阅读和表达等练习活动中继续运用，学生才能较好地掌握，以便更好地运用。3.重视阅读表达训练，提高读写说等能力。语文课程致力于培养学生语言文字运用能力，提升学生的综合素养，学习归根结底还是要落实到语用上。在课文的学习、练习及测评中，我们注重训练考查学生“抓关键词，把握文章注意观点”的能力；“口语交际”注重训练考查学生抓关键信息倾听、表达、应对的能力；“学写倡议书”训练考查学生思考、表达、创造的能力；“词句段运用”训练考查学生在生活中发现问题，解决问题的能力。在适合适度的训练中，提升学生的语文能力与素养。（三）练习设计案例1．古诗，我会学选择本单元的一首古诗，说说可以用哪些方法学习和理解古诗。录音上传你的学习方法，并展示自己诵读古诗的音频或视频，还可以把古诗的意思结合插图写成一篇美文拍照上传。2.诗句，我会用找一找诗句中藏着的“五行、五谷、五彩、五音”，想一想它和我们生活的关系，可以使用拖拽功能。3.环保标语，我会写读下面的句子，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，拍照上传到交互平台和同学分享、交流。因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学用品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。宣传标语：（四）单元测评案例宇航员的倡议书当我站在太空看看地球时，我不禁遥想起它几百年前“九曲黄河万里沙”“千里莺啼绿映红”的样子，回忆起那些用行动默默守护土地的淳朴农民们，哼唱起《在希望的田野上》。我眼前的地球，只有一个！它那么可爱，那么慷慨地为我们提供生活所需要的自然资源，现在却也变得那样易碎：矿产资料、水资源、土地资源、生物资源……这些我们不可或缺的自然资源，正在逐渐枯竭，为了我们唯一的家园，为了我们的子孙后代，让我们为地球发出倡议吧，一起来保护我们的地球母亲吧！例：1.搜一搜：搜集地球资源正在枯竭，生态系统遭到破坏的资料，可以用剪贴、抄录、拍照、录音、录像多种方式记录资料。2.写一写：整理资料，选择论据充足的资料，就自己关心的地球自然资源其中一个方面的问题，编写成一段理由充分的文字；对此问题提出自己的观点或建议，分条目进行说明，完成倡议书文字稿。3.晒一晒：继续通过“讲好我们的地球故事”交互分享平台上传倡议书，可以只上传文字稿，也可以对文字稿进行版面设计，或者配上自己补充的图片或音频（视频）。【设计说明】1．考查指向（1）学生的信息搜集与筛选能力。是否能根据要求有目的地搜集资料，并对资料进行整理；能否根据要求选择自己关心的问题，整理成有说服力的文字。（2）学生的阅读能力。能否正确理解已收集的语言材料，并根据需要进行补充和整理。（3）学生的写作能力。能否根据要求，写清自己的观点。（4）学生的综合能力。能否调动所学，综合相关材料，完成“宇航员的倡议书”主题活动。2．涉及的课程内容（1）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（2）写字姿势正确，有良好的书写习惯。（3）阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。（4）懂得习作是为了自我表达和与人交流。（5）对自己身边的、大家共同关注的问题组织讨论。3．答题要求（1）能运用默读、浏览等方式了解阅读材料，根据需要搜集有用的信息。（2）能完成“宇航员的倡议书”，条理清晰，书写规范、端正、整洁。（3）能使用有说服力的文字作为论据，形成自己的观点，完成习作。（4）懂得习作是为了自我表达和与人交流，能与同伴就自己关心的问题展开讨论。4.情境设计理由本单元的主题是“保护环境”，学习重点是“抓住关键句，把握文章的主要观点；学写倡议书。”设计“讲好我们的地球故事”这个情境，学生将浸润在本单元情境之中，以宇航员的身份，看太空中的地球，看课本中的地球，看生活中的地球，一步步从空中走进课本，从课本走回生活，在真实的生活中感受环境保护的重要性。通过搜集自然资料缺失的资料，选择一个方面为地球发出