有关一分钟教案锦集5篇

第第页有关一分钟教案锦集5篇

一分钟教案篇1

教学目标

1、认识5个生字2、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点

理解诗歌的内容，结合历史背景理解一些含义深刻、感情剧烈的诗句，体会诗歌表达的情感，激发同学喜爱祖国的思想感情。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，艳丽的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻，漂亮的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今日这节课，就让我们一起来教学一首诗歌：《最末一分钟》。播放歌曲《东方之珠》。

二、初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查，或老师指名读。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。

3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起争论争论。

三、争论沟通

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的问题。

3、文中四次提到"最末一分钟"，表达了怎样的情感?

四、体会诗歌内容

1、读第1节，想一想：还有最末一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，全部中国人的情感是怎样的`?(激昂无比的。)读出这种情感。

2、读第2、3节，想一想：分别想到了什么?(百年的痛楚快乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回来。)有感情地朗读第2、3节。(骄傲、激昂、喜悦。)

3、读第4节，想一想："第一朵紫荆"是什么?我们应当带着怎样的情感来读?(急迫、希望。)

4、有感情地朗读全诗。

课后小结

1、读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，希望祖国早日实现和平统一大业。)

2、观看香港回来时的图片或影视资料，感受那令人兴奋的一刻。

课后习题

阅读有关回来的资料，了解香港的风俗世情、地理环境，了解香港的过去与现在。

一分钟教案篇2

【教学目标】

科学概念：机械摆钟是摆锤与齿纵器联合工作的。

过程与方法：观测摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。

情感、立场、价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。

【教学重点】认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。

【教学难点】制作一个计时一分钟的简易摆钟。

【教学预备】摆钟内部结构示意图或录象片段、同学自带制作材料。

【教学过程】

一、引入：

1、通过近几节课的学习，我们已经知道了摆具有等时性，我们还知道了通过掌握摆长，可以掌握摆的快慢。那么摆钟又是怎样把摆的这个特性应用进去，制造出摆钟的呢？

2、设计时钟的要诀在于让指针以肯定的快慢移动，几世纪以来的.时钟都是利用摆锤掌握与齿轮相连的指针运转的。摆钟的摆锤是怎样带动指针一贯以相同的快慢移动的？

二、观测摆钟齿纵器：

1、带着上面的问题，自学课本P64——65内容。

2、沟通自学成果。

3、师指出摆钟的几个重要部件：摆锤、垂体、齿纵器、齿轮。并结合插图引导同学发觉这些部件在摆钟工作时是怎样运动的？

4、要求同学进行描述。小组内描述到独立描述。

5、播放收集到的相关录象资料，加深同学理解。

三、制作一个一分钟计时器：

1、看了摆钟的内部结构，知道了摆钟的工作原理后，我们也来做一个简易摆钟吧。

揭题：制作一个一分钟计时器

2、引导思索：摆锤只需要摆曳30次，摆钟就是一分钟，也就是60秒。这是为什么呢？

3、用自带卡纸等其他材料进行仿制。

4、请胜利的小组进行展示。不能完成的可后继续完成。

板书设计：

做一个一分钟计时器

摆钟的主要部件：摆锤、垂体、齿纵器、齿轮等

每分钟摆曳30次时钟走60秒

一分钟教案篇3

教学目标

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子

教学预备：闹钟一只

教学过程

一、谈话设疑，揭示课题

1让同学两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？

2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？

3、你们觉得一分钟长吗？

4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要把握安排好一分钟也是很不简单的

5今日，我们来学习第七课《一分钟》〔板书课题〕。请大家齐读课题。谁情愿说一说读了课题之后，你想知道什么？

6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！

二朗读理解课文

1、读了课文，你知道了什么？

2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用把它画出来。请看图，哪个小伙伴是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？

3、此时此刻的元元，内心肯定特别懊悔。请大家齐读最末一段。

4、元元懊悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的？请大家读14自然段，找出能表现元元懊悔的句子，读一读。同桌合作沟通。

5朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：我要是早一分钟就就好了。

C：他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

你能读好吗？老师范读，自由练读，指名来读，挑战朗读。

(三)实践活动、深入感悟

1那么，一分钟到底有多重要呢？下面我们亲自体验一下一分钟到底能做什么，好不好？第一组同学读书；第二组同学写字；第三组同学口算；第四组同学绘画。一分钟过后沟通汇报。

2你知道一分钟还能做些什么？同学畅所欲言。

(一分钟可以做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的`工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割)

〔四〕归纳总结、感悟升华

你要是是元元的同学你想对元元说些什么呢？

一分钟教案篇4

教材分析：课文以学校生喜欢的故事形式涌现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽搁了半节课。课文内容较为通俗，但与同学实际生活联系非常紧密，教学中要引导同学联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。

设计理念：依据二班级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力表达为同学架设生活与教材联系的桥梁，调动同学的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学援助同学理解语言文字，使同学的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让同学懂得分秒必争年年如此，一生坚持。

教学目标：

1.认识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.学习课文，使同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程：

一、激情导入，感知一分钟的长短

老师导语：听，悦耳的上课铃声已响起，假如你欢乐的话，就请你冲大家笑一笑，抓紧时间吧，给大家一分钟。

老师组织同学依次表演笑一笑。

过渡：停，一分钟时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

同学沟通。

生1:表演笑一笑，我欢乐，大家也欢乐。

生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得一分钟时间太短了。

生4:表演使我明白了，假如不抓紧每一分钟时间，很多美妙的事情就会从我们的身边悄然消逝，想要做的事就不可能实现。

老师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的欢乐。假如我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下缺憾，使我们懊悔莫及。那怎样珍惜一分钟的珍贵时间呢？让我们一起走进课文，感知一分钟的重要。

〔上课伊始，让同学在一分钟内表演笑一笑，既为同学营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领同学走进文本。〕

二、看图读文，感知一分钟的重要

1.出示课文插图，引导同学看图，说说图意。老师启发谈话：画面上那个低着头的小伙伴遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去查找答案吧。

2.老师范读，同学整体感知课文。

3.同学尝试着读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。〔让同学自读后说一说〕

4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

5.再看看插图，体会元元当时焦急的心情。

〔引导同学看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于同学把抽象的语言文字情境化，既遵循了同学的认知规律，满意了同学的心理需求，加强了学习的趣味性，又降低了同学对语言文字理解的难度，从而调动了同学学习的积极性，提高了学习效率。〕

三、初读课文，学习生字

1.同学自主识字。让同学在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。留意读准翘舌音钟迟，后鼻音零，鼻音闹等。

2.引导同学运用学过的方法自主认字。如：〔1〕熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。〔2〕熟字换偏旁认字：快决，海侮。(3)小组沟通认字方法。〔出示生字卡片，同学自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同争论。〕

3.用多种方式巩固生字、词。〔犹如桌互读，开火车读。调动同学的热忱同时体验胜利的欢乐，达到识用结合〕。

4.指导同学读课文。

〔1〕老师范读，同学整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？〔同学自由谈〕

〔2〕自由自读。〔提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。〕

同桌争论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了。这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元焦急的心情，再朗读，留意读出叹息自责的语气。

〔3〕在理解、感悟的基础上，再争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，肯定会受到剧烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和懊悔。再争论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

〔4〕汇报争论结果。

〔5〕有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？〔反复朗读，加深理解。〕

4.指导写字：

〔1〕观测字形，沟通书写要留意的地方。

〔2〕老师范写，同学评说。

〔3〕同学练写。

〔这一教学环节表达了低班级识字教学的特点,着重双基训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导同学读课文时，明确读的`要求，老师的范读对二班级的同学来说非常须要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的沟通能促进同学读得更仔细、更有实效。〕

四、品读析句，感悟一分钟的重要

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找缘由。

1.指导同学懒洋洋地、满不在乎地读句子：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2.他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。元元为什么要叹气？指导同学读出叹息、自责的语气，体会元元当时焦急的心情。

3.他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。同桌争论：元元又叹了口气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？

4.小组争论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

〔设计意图：引导同学通过读、思、议课文中的重点句子，沟通自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。〕

五、总结升华，懂得一分钟的珍贵

1.元元特别懊悔。他懊悔什么？〔懊悔不该贪睡一分钟。〕找出能表现元元懊悔的句子读一读。

2.读一读，演一演。

让同学依据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以第二天的元元为题续编故事。

〔创设读的情境，加强读的趣味性，引导同学有感情地朗读，在于让同学在读中感受，深化理解，学会观赏。〕

六、实践活动，体会一分钟的价值

1.以我一分钟能做什么为题，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。

生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。

生2:我一分钟抄写生字16个。

生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。

2.汇报课前调查状况：人们一分钟能做多少事？

生1:一分钟可以做许多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。

生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。

生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。

3.收集关于珍惜时间的名言警句，让同学进一步懂得珍惜时间。

〔让同学沟通亲身经受和搜集资料，明白每一分钟的珍贵，强化时间观念，懂得不能糜费一分一秒。〕

反思：

通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。珍视同学的独特感受、体验和理解。依据阅读对话理论，与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。同学有着不同的生活阅历和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思索问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥同学的主体作用，引导同学多元解读文本。如，同学对他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口的理解是这样的：元元是个遵守交通规章的好同学，他的安全意识很强；对他等啊等，一贯不见汽车的影子，元元决断走到学校的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想方法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是同学上心读书得来的真实感受，是值得珍视的体验。

一分钟教案篇5

教学目标

1.认识“钟、零”等13个生字，会写“钟、元”等8个字。

2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活阅历理解“眼看、懊悔”等词语的意思。

3.能正确、流畅地朗读课文，读出元元懊悔懊丧的语气。

4.借助“要是……就……”句式，依据课文内容进行简约推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

教学重点

区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，依据课文内容进行简约推断。

教学难点

初步学习管理时间。

教学时间

2课时

教学方法

先学后教

教学预备

生备生字词卡片，师备课件、测试题

教学过程

第一课时

1、板题揭标〔1分钟〕

同学们，这节课我们来学习《一分钟》，请伸出右手跟老师一起板书课题，并大声说出笔画名称。

2、出示学习目标

本节课我们有两个目标要完成：1.能正确的朗读课文初始课文大意；2.会认13个生字。

3、第一次先学后教〔读课文，扫除生字〕〔5分钟〕

现在我们来比读课文，看谁读得精确，读书姿态正确，能听出同学的错误！

〔1〕先学〔2分钟〕

生自由读课文

〔2〕后教〔3分钟〕

指名分节读课文，并订正错音

shēn??ba??chí??zhōng?shuí?bèi??a??zhe?zu??shǒu?shí??cháng

身?吧迟钟谁??背啊??着??坐手十??常

齐读易错音

3、第二次先学后教〔10分钟〕

课文中的字音读准了，我们来进行下一场竞赛，看谁记字音最精确

〔1〕先学〔4分钟〕

生借助拼音读生字同桌相互读生字，并口头组词同桌用生字卡相互检测

〔2〕后教〔6分钟〕

师用卡片检测师用训练题检测〔见课件〕生齐读音、词

4、第三次先学后教〔再读课文，要求流利，知道文章大意〕

课文中的生字我们都会读了，现在我们来竞赛读课文，看谁的课文读得流利，能在读中知道文章大意！

〔1〕先学〔2分钟〕

1.生自由读课文，体味大意

〔2〕后教〔3分钟〕

男女赛读师提问检测〔课文讲了元元由于什么迟到而懊悔？〕

5、做检测题

板书设计

一分钟

多睡一分钟??→?到二非常钟

↑?

特别懊悔

教学后记

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16.一分钟

第一课时

学校____________姓?名____________分数_______________

〔1〕给以下加点字注音并填空〔每空3分，共48分〕

____?____?___?____??

钟-中=〔?〕?元-儿=〔?〕迟-尺=〔?)洗-先=〔?〕

____?____?____?___

背-北=〔?〕?刚-冈=〔?〕叹-又=〔?〕?汽-气=〔?〕

??

〔2〕形近字注音〔每空3分，共36分〕

已____?共____元____轻____?快____?定____

己____?六____无____经____?决____?是____

〔3〕依据课文内容填空〔每空8分，共16分〕

元元多睡了___________,结果迟到了_____________,元元特别懊悔。

16.一分钟

第二课时

学习目标

1.朗读课文，理解文意；

2.会写7个生字。

教学过程

1、板题揭标

同学们，这节课我们继续学习《一分钟》，请伸出右手跟老师一起板书课题，大声说出笔画名称。这节课的学习目标是：1.朗读课文，理解课文；2.会写生字。〔师口述，1分钟〕

2、第一次“先学后教”〔读课文，思索问题，理解文意，10分钟〕

出示自学指导〔1分钟〕

1.元元多睡了多长时间？〔一分钟〕

2.元元多睡了一分钟，迟到了吗？〔迟到了〕

3.要是元元____________就_________________。

〔1〕先学〔2分钟〕

带着问题读课文，找答案

〔2〕后教〔7分钟〕

指名回答下列问题指名分小节读课文，

〔1〕重读第一段中两个“一分钟”，留意前快后慢。

〔2〕留意读出“刚想走过去，红灯亮了”，“眼看就要到了，车子开了”，“他等了一会儿，才走才走过十字路口”“等啊等，一贯不见公共汽车的影子”时元元着急的`心情。〔须要时师范读〕

〔3〕读出元元懊悔的感情

3.齐读课文

三、第二次“先学后教”〔学会写生字，10分钟〕

现在咱们来比谁写的字最端正、规范，比谁的写字姿态最正确。

〔1〕先学〔6分钟〕

1.先观测字的结构、位置再说出笔顺笔画。

2.描红、练习

3.指名上台写

〔二〕后教〔4分钟〕

1.师生评议〔对不对，好不好〕

2..给生字口头组词

四、做当堂训练题〔19分钟〕

〔1〕给以下生字注音并组词〔每空3分，共42分〕

??____________________?_______

钟〔?〕??元〔?〕??洗〔〕?共〔〕

??_______?_____________

已〔?〕经〔?〕??坐〔〕

〔2〕写以下生字的笔顺〔每字3分，共21分〕

坐_________________________