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文档简介

1/1《我的伯父鲁迅先生》教学设计、反思《我的伯父鲁迅先生》教学设计

学问与力量：

1、学习本课的生字新词，理解“张冠李戴”“整个吞枣”等词意，了解课文内容。

2、理清文章结构，给各个段落加小标题。

3、学习课文第一自然段。。

过程与方法：

1、通过拼读、练习、组词等认读本课生字与新词。

2、通过多读、有感情朗读，达到理解课文的目的。

情感、态度与价值观：

让同学感受鲁迅先生为自己想得少、问别人想得多的高尚品质，激发同学对鲁迅先生的鄙视之情。

：

一、导入：

1、板书课题

2、让同学简介鲁迅教学过程。

3、周晔是鲁迅先生的什么人？周晔的父亲和鲁迅先生是什么关系？

二、出示本节课的学习任务

1、熟读课文，学会本课的生字新词。

2、理清文章结构，给各段加上小标题。

3、初步了解课文内容。

4、学习课文第一段。

三、同学自学

1、自读课文，留意读通课文，读准字音，不熟悉的字可借助字典弄清晰。2,、小组争论：

（1）课文写了鲁迅先生的几件事？

（2）文章可分为几段，你是如何知道的？

（3）鲁迅先生是个怎样的人？

四、检查预习：

1、出示生词：挽联整个吞枣搞笑恍然大悟饱经风霜具体逝世文

章咳嗽张冠李戴夹住北风怒号

2、练读

3、强调字音字形

4、指读、同位检查读

5、各小组汇报争论结果，其他小组补充。

五、学习课文第一段

1、指名朗读课文第一段。

2、你从第一段中体会到了什么?

3、小组争论：

你从哪里体会到鲁迅先生深受爱戴？

3、生汇报，师总结

（1）来吊唁的人特别多——数量多，不同的职业，不同年龄的。

（2）花圈、挽联多，

（3）来吊唁的人哀思——泪流满面、苦痛。

4、你能读出人们对鲁迅先生爱戴的心情吗？同学练习读。

5、展现朗读。

六、小结

1、你知道为什么鲁迅先生受到这么多人的爱戴吗？

2、出示句子：

的确，伯父就是这样一个人，拓为自己想得少，为别人想得多。

3、下一节课，我们连续深化学习课文，体会鲁迅先生崇高的精神。

七、作业布置

1、抄写课文中的生字，新词。

2、搜集有关鲁迅先生的故事。

《我的伯父鲁迅先生》教学反思

优点：

1、字词教学比较扎实：在检查同学生字预习这个环节，我让同学先练读，然

后对需要提示的字音、字形由同学自己提出来，对于同学也弄不清的字音，我没有直接告知他们读什么，而是让他们自己查字典弄清这个字的正确读音，这样同学记忆才更深刻。

2、小组争论，可调动同学学习的乐观性，课堂气氛活跃。

3、留意朗读指导：朗读应当敬重同学的共性化体验，当同学读到“我呆呆地

望着来来往往吊唁的人，想到我永久见不到伯父的面了，听不到他的声音了，得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”这一段时，我先引导同学思索此时的周晔心情怎样应当用什么样语气读？语速应怎样？然后让同学试着读，并赐予配乐，衬托气氛，同学的朗读有了很

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