幼儿户外自主游戏中教师的支持性策略研究

幼儿户外自主游戏中教师的支持性策略研究幼儿户外自主游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展具有重要影响。在幼儿户外自主游戏过程中，教师的支持性策略起着关键作用。教师如何提供支持与激励，以促进幼儿自主游戏能力的发展，是一个值得研究的问题。本文旨在探讨幼儿园教师在幼儿户外自主游戏中的支持性策略，并提出相应的建议。

一、幼儿户外自主游戏的重要性

幼儿户外自主游戏对幼儿的发展具有重要意义。一方面，户外游戏可以提供良好的身体锻炼机会，促进幼儿的身体发育和健康。另一方面，户外活动可以拓宽幼儿的眼界，增强幼儿的社会认知能力和沟通能力。自主游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择活动内容和方式，从而培养自主决策和问题解决的能力。

二、支持性策略的定义

支持性策略是指教师在幼儿自主游戏中为幼儿提供必要的支持和指导的行动方式。教师的支持性策略可以包括情感支持、认知支持和行为支持等。情感支持是指教师鼓励和赞扬幼儿的努力和成就，增强幼儿的自信心；认知支持是指教师提供信息和问题解决策略，帮助幼儿克服困难；行为支持是指教师在幼儿游戏时提供实际帮助，如提供游戏材料和提供游戏规则等。

三、幼儿户外自主游戏中的支持性策略

1.提供情感支持

教师可以通过鼓励和赞扬的方式，增强幼儿的自信心和个人能力。在幼儿自主游戏过程中，教师可以表扬幼儿的努力和进步，让幼儿感受到成就和满足感。同时，教师还应该提供安全稳定的环境，给予幼儿充分的关注和关爱，以满足幼儿的情感需求。

2.提供认知支持

幼儿在游戏过程中可能会遇到各种问题和困难。教师可以提供信息和问题解决策略，帮助幼儿克服困难。例如，在制作沙画时，教师可以向幼儿提供关于颜料和画笔的知识，并指导幼儿进行画画的步骤。通过这样的认知支持，幼儿可以更好地理解游戏的规则和目标，提高问题解决的能力。

3.提供行为支持

教师可以在幼儿游戏时提供实际的帮助，以便幼儿能够顺利进行游戏。例如，在幼儿进行野餐游戏时，教师可以提供食物和餐具等必要的物资，确保游戏的进行顺利。同时，教师还可以提供游戏规则，引导幼儿合理和平等地进行游戏，以培养幼儿的社交技能和团队合作能力。

四、支持性策略的效果研究

研究表明，教师的支持性策略对幼儿自主游戏能力的发展具有积极的影响。一方面，情感支持可以增强幼儿的自信心和积极性，激发幼儿的游戏兴趣和动力。另一方面，认知支持可以提供幼儿游戏所需的相关知识和问题解决策略，促进幼儿思维的发展。同时，行为支持可以为幼儿提供游戏所需的材料和环境，创造游戏的条件和机会，使幼儿能够更好地参与游戏。

五、建议和反思

为了更好地提供支持性策略，教师可以从以下几个方面进行调整和改进：

1.加强培训和学习。教师应具备一定的专业知识和技能，了解幼儿的发展规律和特点。通过参加专业培训和学习，掌握支持性策略的方法和实施技巧。

2.提供多样化的游戏环境和材料。教师应根据幼儿的兴趣和需求，提供多样化的游戏环境和材料，以满足幼儿的游戏需求。

3.引导幼儿进行有意义的游戏。教师应引导幼儿进行有意义的游戏，鼓励幼儿进行自主思考和创造。

幼儿户外自主游戏对幼儿的发展具有重要意义，教师的支持性策略在其中起着重要作用。教师通过情感支持、认知支持和行为支持等方式，可以促进幼儿自主游戏能力的发展