4.1.4幼儿园社会教育的途径《幼儿园教育活动设计与指导》教学课件_第1页
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幼儿园社会教育的途径

知识链接：蒙氏教育是主要以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利(MariaMontessori，1870-1952年)的名字命名的一种教育方法。出自《运用于儿童之家的科学教育方法》一书。蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。

幼儿进行社会教育途径可以归纳为专门性教育活动、渗透性教育活动，契机性教育活动和游戏活动(一)专门性教有活动

专门性教育活动是指幼儿园教师根据教育目的和教育计划，根据本班幼儿特点，选择合适的社会教育内容，采取合理的教育方式与方法对幼儿进行社会教育的形式。专门性教育活动具有较明确的目的与计划性，内容较系统和集中，教师对幼儿的组织和指导作用更直接、更明显也更具有针对性。(二)渗透性教育活动

渗透性教育活动是指社会教育渗透在其他领域的活动中和幼儿生活的各个环节，渗透性教育活动有利于发挥幼儿园课程的一体化功能，使幼儿园各课程相互结合、互补互利。(三)契机性教育活动契机性教育活动是指教师顺应幼儿的生活实际，捕捉最好的教育契机的社会教育话动。例如某地区发生地震，教师可引导幼儿对地震灾区情况进行了解，激发幼儿的爱心，为区人民做力所能及的事。平时幼儿园突发各种矛盾时，教师可以引导幼儿恰当处理，学习良好的社会行为和交往技能。(四)游戏活动游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿认识社会，参与社会生活的独特方式，游戏不仅可以满足幼儿参与成人生活的愿望，而且对于

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