《护理教育学》护理教学评价-课件

护理教学评价

EvaluationofNursingInstruction第九章《护理教育学》护理教学评价护理教学评价第九章《护理教育学》护理教学评价1

第一节

教学评价概述

《护理教育学》护理教学评价第一节

教学评价概述

《护理教育学》护理教学评价2精品资料精品资料3你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”《护理教育学》护理教学评价-课件4一、相关概念《护理教育学》护理教学评价一、相关概念《护理教育学》护理教学评价5

教育测量

依据一定的法则（标准）用数值来描述教育领域内事物的属性。

教育评价

在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上，对教育的价值做出判断的过程。《护理教育学》护理教学评价教育测量教育评价《护理教育学》护理教学评价6教育测量教育评价对象侧重事物数量测定对事物量和质的评定特性客观的事实判断主客观结合的价值判断活动相对单一综合性《护理教育学》护理教学评价教育测量教育评价对象侧重事物数量测定对事物量和质的评定特性客7

教学评价

以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值上的判断。教育评价的重要组成部分《护理教育学》护理教学评价教学评价以教学目标为依据，运用可操作的8二、教学评价的分类《护理教育学》护理教学评价二、教学评价的分类《护理教育学》护理教学评价9

按评价目的、作用和时间分类

诊断性评价（diagnosticevaluation）

形成性评价

（formativeevaluation）

总结性评价（summativeevaluation）《护理教育学》护理教学评价按评价目的、作用和时间分类《护理教育学》护理教学评价10

按评价所用的标准和方法分类

绝对评价（absoluteevaluation）

－目标参照性评价（criterionreferencedevaluation）

相对评价（relativeevaluation）

－常模参照性评价（normreferencedevaluation）

个体内差异评价（individualreferencedevaluation）

《护理教育学》护理教学评价按评价所用的标准和方法分类《护理教育学》护理教学评价11

按评价内容分类

学生学业成绩评价教师教学评价教学管理评价《护理教育学》护理教学评价按评价内容分类《护理教育学》护理教学评价12三、教学评价的功能《护理教育学》护理教学评价三、教学评价的功能《护理教育学》护理教学评价13导向功能鉴定功能激励功能调控功能教学评价功能《护理教育学》护理教学评价导向功能鉴定功能激励功能调控功能教学评价功能《护理教育学》护14

第二节

学生学业评价《护理教育学》护理教学评价第二节

学生学业评价《护理教育学》护理教学评价15一、学业评价的依据《护理教育学》护理教学评价一、学业评价的依据《护理教育学》护理教学评价16

学业评价的依据

教学目标评价目的和内容《护理教育学》护理教学评价学业评价的依据《护理教育学》护理教学评价17二、学业评价的方法《护理教育学》护理教学评价二、学业评价的方法《护理教育学》护理教学评价18

考核法（考查、考试、答辩）观察法问卷法访谈法自陈法学业评价方法《护理教育学》护理教学评价考核法学业评价方法《护理教育学》护理教学评价19考试形式

笔试口试操作考核《护理教育学》护理教学评价考试形式笔试《护理教育学》护理教学评价20三、试题类型及编制《护理教育学》护理教学评价三、试题类型及编制《护理教育学》护理教学评价21试题的类型主观性试题（自由应答型试题）客观性试题（固定应答型试题）《护理教育学》护理教学评价试题的类型主观性试题（自由应答型试题）《护理教育学》护理教学22试题的编制题干明确，措辞清楚选项≥4项文字表达简练，且详简一致命题中的否定词表达应醒目增加干扰性注意选项顺序慎用“以上皆错”和“以上皆对”选项避免暗示

选择题编制的原则《护理教育学》护理教学评价试题的编制题干明确，措辞清楚选择题编制的原则《护理教育学》23

是非题的编制原则表述简单明了避免暗示正确或错误随机排序如果不是测量因果关系，避免一个判断中包含两个观点《护理教育学》护理教学评价是非题的编制原则表述简单明了《护理教育学》护理教学评价24

填空题的编制原则所缺的词是重要或关键词每个空缺处应有确定的答案题目空白处线段一致，空白不能太多《护理教育学》护理教学评价填空题的编制原则所缺的词是重要或关键词《护理教育学》护理教25

简答题的编制原则问题措辞明确简洁，明确规定答题的要求。主要考查学生对重要知识点的认知，包括记忆和理解。《护理教育学》护理教学评价简答题的编制原则问题措辞明确简洁，明确规定答题的要求。《护26

论述题的编制原则题意要明确应考核学生认知的高水平能力问题数不应多于答题数可适当限制字数《护理教育学》护理教学评价论述题的编制原则题意要明确《护理教育学》护理教学评价27四、考核的组织与管理《护理教育学》护理教学评价四、考核的组织与管理《护理教育学》护理教学评价28明确考核目的确定考核范围确定目标层次和考核办法编制试卷《护理教育学》护理教学评价明确考核目的《护理教育学》护理教学评价29识记理解运用总计%

生命体征54312

饮食与营养3227清洁与舒适4239

给药64414……………

总计%403030100例：《护理学基础》期终考试双向细目表

编制试卷

制订试题双向细目表《护理教育学》护理教学评价识记理解运用总计%生命体征54312饮食与营养30试题类型≤5种应具有一定深度、广度、难度编制备用卷试卷核对无误先制定评分标准，无争议

编制试卷

命题原则《护理教育学》护理教学评价试题类型≤5种编制试卷《护理教育学》护理教学评价31明确考核目的确定考核范围确定目标层次和考核办法编制试卷考核的管理阅卷《护理教育学》护理教学评价明确考核目的《护理教育学》护理教学评价32

绝对评分法

（百分制、五级记分法、评定量表）相对评分法

（标准化分数）

标准分数值的大小和正负可反映学生在全体考生中所处的位置各科标准分数的单位是绝对等价的

阅卷《护理教育学》护理教学评价绝对评分法33

原始分平均分标准差标准分数超出比率内科80758

外科8065100.63＞73％1.50＞93％《护理教育学》护理教学评价原始分平均分标准差标准分数34五、考核的结果分析与评价《护理教育学》护理教学评价五、考核的结果分析与评价《护理教育学》护理教学评价35考试质量分析试题质量分析考核质量的评价(平均成绩、标准差、分布图)(难度、区别度)(信度、效度)《护理教育学》护理教学评价考试质量分析(平均成绩、标准差、分布图)(难度、区别度)(信36考试质量分析(平均成绩、标准差、分布图)《护理教育学》护理教学评价考试质量分析(平均成绩、标准差、分布图)《护理教育学》护理教37

概念

难度（difficulty）

：指试题的难易程度。试题的难度指数用P表示，难度指数越大，试题难度越小。难度指数P值在0.3～0.7之间为宜。

区别度（discrimination）

：指试题对学生学业成绩的鉴别程度。区别指数的数值范围在–1～1之间。数值越大，区别度越好。

试题质量分析《护理教育学》护理教学评价概念难度（difficulty）：指试题的难易程度。试38

难度的计算0、1计分题

非0、1计分题答对试题的人数P=RN参加测验的人数这道题的平均得分P=XW这道题的满分

试题质量分析《护理教育学》护理教学评价难度的计算0、1计分题非0、1计分题答对试题的人数39

难度的计算

两端法

试题质量分析

用于考生较多时。将每个考生的总分由高至低排列，分别从高分和低分两端各取总人数的27％构成高分组和低分组，以代表全体考生的成绩。《护理教育学》护理教学评价难度的计算两端法试题质量分析用于考生较多时。将40

区分度的计算PH-PLPH:高分组该题答对的人数比率PL:低分组该题答对的人数比率

D=X：考生在某题上的得分Y：考生的考试总分n:考生总人数

试题质量分析D=0、1计分题

非0、1计分题《护理教育学》护理教学评价区分度的计算PH-PLPH:高分组该题答对的人数比41难度与区别度的关系难度（P）区别度（D的最大值）1.000.000.900.200.700.600.501.000.300.600.100.200.000.00《护理教育学》护理教学评价难度与区别度的关系难度（P）区别度（D的最大值）1.000.42信度(reliability)：指可靠性，测量结果的稳定程度折半信度（split-halfreliability）重测信度（test-retestreliability）复本信度（equivalentformsreliability）

考核质量的评价《护理教育学》护理教学评价信度(reliability)：指可靠性，测量结果的稳定程度43

效度(validity)：指有效性，即考核确能测量 到的知识和能力的程度内容效度（contentvalidity）

－考核是否测量到代表性的教学内容效标相关效度（criterionrelatedvalidity）

－考核分数与效标分数间的相关性

考核质量的评价《护理教育学》护理教学评价效度(validity)：指有效性，即考核确能测量 44

第三节

学生临床护理能力评价

《护理教育学》护理教学评价第三节

学生临床护理能力评价

《护理教育学》护理教45一、临床护理能力评价的范围及内容《护理教育学》护理教学评价一、临床护理能力评价的范围及内容《护理教育学》护理教学评价46评价范围及内容课程教学中专项技能达标考核实习前强化训练及考核实习阶段的出科考核毕业前综合考核

《护理教育学》护理教学评价评价范围及内容《护理教育学》护理教学评价47二、临床护理能力评价的种类与方法《护理教育学》护理教学评价二、临床护理能力评价的种类与方法《护理教育学》护理教学评价48评价的种类与方法观察法床边考核法模拟考核综合评定法

《护理教育学》护理教学评价评价的种类与方法《护理教育学》护理教学评价49三、影响临床护理能力评价的因素及控制方法《护理教育学》护理教学评价三、影响临床护理能力评价的因素及控制方法《护理教育学》护理教50影响因素及控制方法评价人自身业务水平、对评价工作的态度、评价人是否公正、客观学生对考核内容的准备程度、评估时的焦虑水平考核方法的选择

《护理教育学》护理教学评价影响因素及控制方法《护理教育学》护理教学评价51

第四节

教师课堂授课质量的评价《护理教育学》护理教学评价第四节

教师课堂授课质量的评价《护理教育学》护理教52一、授课质量评价的指导思想《护理教育学》护理教学评价一、授课质量评价《护理教育学》护理教学评价53

完成五个转变课堂教