出奇制“渗”（教学设计）2022-2023学年综合实践活动三年级上册 全国通用_第1页
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文档简介

出奇制“渗”（教学设计）1.活动背景在日常生活中，我们常常可以看到液体穿透物体的现象。例如，雨水可以渗透进地下，洗涤液可以渗透进布料，汽油可以渗透进石油毛巾等等。这些现象的背后都有一个共同的原理，即渗透现象。本次活动旨在通过实验和讨论的方式，让学生了解渗透现象的原理和应用。2.活动目标了解渗透现象的原理和应用；通过实验和讨论的方式加深学生对渗透现象的认识；学生能够设计简单的实验，观察和分析实验结果。3.活动过程3.1实验室准备实验室工作人员需要准备好以下实验材料和设备：透明塑料杯、饮用水、糖、食盐、烧杯、滴管等。将糖和食盐分别放在两个干燥的容器里，标注清楚。3.2活动引导首先，让学生看一幅图片（如下所示），并引导他们回答以下问题：这张图片展示了什么？为什么会有这样的现象出现？示意图示意图接着，讲解渗透现象的定义和原理，让学生了解水分子、糖分子、盐分子的基本特性，并引导学生通过实验观察糖、盐在水中的溶解过程。学生需要按照指示设计实验：将透明塑料杯分成3个部分，每个部分高度相等，容积分别为1/3、1/3、1/3。实验第一组：取一个透明塑料杯倒入1/3杯清水，再加入少量的糖，并用滴管搅拌均匀；实验第二组：取一个透明塑料杯倒入1/3杯清水，再加入少量的食盐，并同样用滴管搅拌均匀；实验第三组：取一个透明塑料杯倒入1/3杯清水。学生需要按照注释逐步操作，在观察实验结果。操作完毕后，学生需要回答以下问题：第一组的实验结果是什么？第二组的实验结果是什么？第三组的实验结果是什么？分组讨论，总结出不同情况下渗透现象的变化规律，导出渗透现象的公式。3.3总结反思学生需要进行总结反思，回答以下问题：今天我学到了什么知识？我对渗透现象有了更深的认识吗？学生们自己发现哪些问题？4.活动评价在设计实验前，要给学生充分的时间让他们思考自己将如何去做实验，到底需要哪些材料或设备。在开展实验过程中，要注意安全问题，防止学生受伤。在引导学生讨论时要有目的性，因为学生的想法往往比较零散，需要老师来整合思路。学生完成活动后，需要及时进行评价和反馈，以便下次活动时可以做到更好。5.活动延伸学生离开实验室之后，应当对今天学习到的知识进行进一步的探索和思考。比如：为什么海水不可以直接饮用？糖和盐溶解在水中的速度有何不同？渗透现象在生活中的应用有哪些？通过“出奇制渗”这个活动的学习，学生们从不同角度认识

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