人教部编六年级语文上册语文园地四公开课一等奖课件省赛课获奖课件

RJ六年级上语文园地四第1页本次口语交际是说服他人，支持我们做一件事情。那么，我们该怎么做呢？请你支持我口语交际第2页如何说服他人支持你礼貌诚恳地说明来意先说想法，再把详细理由讲清楚。构想对方也许反应，恰当应对与同窗交流，总结面向不一样人，处理不一样问题时注意事项交际指导第3页妈妈，您辛劳了，喝杯茶休息一下吧。妈妈，我想和您说一件事：我想在家里养一只小狗。您看，第一，小狗能够吃我们剩下饭菜，不会造成挥霍。第二，小狗非常可爱，您不在家时，它能够陪我玩，我就不会老黏着您，耽搁您工作了。第三，小狗能够保护我们，有坏人来了，它会提醒我们。我确保训练它到固定场所大小便，给它勤洗澡，不会污染咱家环境。我一定会照顾好它，不给您添麻烦，这样还能够锻炼我自立能力呢。

说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。交际范例第4页

说服同窗，在班里成立“生物角”。

同窗们，打扰大家了，我想在班里成立“生物角”，请大家听听我提议吧。其一，美丽植物和动物能够美化教室环境，活跃教室气氛。其二，同窗们在课间观赏这些生物，不但能丰富课余生活，还能陶冶情操，增加课外知识。其三，同窗们在照顾这些生物过程中，还能够培养责任意识呢。大家不用担心，谁家里有不想养生物都能够带来，不用额外破费啦。第5页

说服校长，在学校组织一次义卖活动。

校长，请问您目前有时间吗？我们想在学校组织一次义卖活动，请您听听我想法吧。其一，我们能够把手里废置物品通过义卖形式变换成钞票，捐给希望工程。其二，校园义卖活动能够让我们从小树立关爱他人意识，养成乐于助人习惯。其三，能够丰富校园生活，让我们在活动中提升组织能力、自主管理能力，增强团体合作精神。您不用担心，我们一定会管理好自己，不会给学校添麻烦。请您考虑考虑吧。第6页

习作笔尖流出故事

本次习作主题是“我有一种想法”。要求能清楚地写下生活中某种现象以及自己对此想法。第7页思维导图第8页祖孙月下夜话

秋夜，月亮悄悄地爬上了夜空，洒下一抹抹清辉。月光笼罩着一间老旧茅草屋，屋内，昏暗烛光摇摇曳曳。①①环境描写营造了一种清冷气氛。习作例文第9页“咳……咳……咳……”尽可能压低咳嗽声断断续续地传来。一位满头白发老人眯缝着眼，身子尽可能探向薄弱烛光，左手拿着一件小孩儿衣裳，右手捏着针线，颤巍巍地缝补着。咳嗽声起，老人双肩不停地抖动起来……②这一切，扰了夜静谧，也吵醒了床上那个拱起“小土丘”。

②

神态描写和动作描写刻画了一位孱弱、年迈而又充满慈爱老者形象。第10页

铁蛋醒了。“爷爷，怎么咳得这样厉害呀？”铁蛋揉揉蒙眬双眼，下床来到爷爷身旁，用小巴掌轻拍老人背，帮老人理顺气息。③“爷爷，睡觉吧，我衣服够穿，不用再给我做新了……”“呵呵呵……咳！咳！咳……小兔崽子长大喽，也懂事了……爷爷不困，你去睡吧，明早还要上学呢！”“爷爷，妈妈和爸爸过年时候就会回来，会给我带回好多好多衣服呢！嗯……爷爷，我想听故事，你搂着我睡，行吗？”③铁蛋稚嫩语言和动作无不透露出他懂事、乖巧。第11页

“你个小灵巧鬼！好……好……爷爷陪你！”④“从前……”老人那充满慈爱声音填满了整个房间。不一会儿，铁蛋熟睡呼吸声传来，嘴角时不时上扬，脸上堆着化不开幸福。“爸爸妈妈，你们回来了……”铁蛋又说梦话了。⑤“唉……”望着窗外月亮，老人深叹一口气，月儿何时才能长圆呢？⑥老人给铁蛋掖了掖被角，也进入了梦乡。④语言描写生动地再现了凄清月夜下，祖孙二人留守家乡、互相依靠情景。⑤虚幻梦境把铁蛋内心渴望父母陪同真情展露无遗。⑥老人一声叹息饱含了无限内心独白，给人留下想象空间。第12页名师点评小作者以流畅文笔，将祖孙二人夜话时心酸又不失温暖情景勾勒出来，画面真挚感人。本文故事情节完整，人物形象鲜明，语言和动作描写生动真实，把留守小朋友与留守老人心酸、无奈展露无遗，引人深思。第13页交流平台结合本单元课文，谈谈我们如何理解小说人物形象。交流内容第14页交流展示通过留意人物语言、动作、心理活动，深入理解人物形象。例如，《桥》中对老支书语言描写体现了老支书临危不乱、舍小家顾大家精神。通过小说情节感受人物形象。例如，《桥》中老支书与小伙子发生冲突情节，体现了老支书不徇私情；老支书把小伙子推上木桥情节，体现了老支书伟大父爱。关注环境描写体会人物形象。例如，《桥》中对雨、洪水和桥描写，体现了情势危急，衬托了老支书人物形象。第15页词句段利用《三国演义》塑造了很多鲜明人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了较好作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一种典型情节。朗读下面片段，读出关公神勇之气。操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。···································第16页

关公语言读出自信语调，关公动作要读得字字铿锵。帐外场景语速稍快，读出节奏，短句间几乎没有停顿，以体现战斗剧烈。“其酒尚温”语速放缓，一字一顿，以体现出乎意料又在乎料之中结局。第17页读下面句子，注意加点词语，说说从中体会到了什么情感。♢死亡在洪水狞笑声中逼近。“狞笑”指凶恶地笑，利用拟人修辞手法，写出了洪水如猛兽般狰狞面貌。••♢水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们腰。“放肆”指毫无顾忌，利用拟人修辞手法，写出了洪水疯狂肆虐景象。••♢两个小姑娘看到这奇特举动，指手画脚，不假思考地嗤笑起来。“嗤笑”意为讥笑，以喜衬悲，渲染了老妇人一家悲惨遭遇。••第18页读一读，体会人物复杂内心世界。试着写一写你忐忑不安或踌躇不决时心理活动。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己五个孩子已经够他受了……是他来啦？不，还没来！……为何把他们抱过来啊？……他会揍我！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”第19页体会：

桑娜毫不踌躇地抱回了西蒙两个孩子，而面向自己五个孩子，想想生死未卜丈夫，她担心、担忧。从桑娜心理活动中，我们能感受到生活给桑娜带来压力，感受到桑娜疼爱丈夫、同情孤儿和宁可自己吃苦也要帮助他人淳朴、善良品质。第20页坏事了！会让我回答哪个问题呢？怎么办？尚有两位同窗就到我了，我刚才开小差了，主线没听清老师在讲什么……回答不出怎么办？老师会不会批评我……同窗们会不会笑话我？……要是让叫家长怎么办？呀——轮到我前桌了，下一种就是我了……不知不觉我脸上已经爬满了汗珠。示例：上课按“排火车”方式回答下列问题时忐忑：第21页日积月累···································回乡偶书①［唐］贺知章少小离家老大回，乡音②无改鬓毛衰③。小朋友相见不相识，笑问客从何处来。【注释】①偶书：随便写诗。②乡音：家乡口音。③鬓毛衰：老年人须发稀疏变少。鬓毛：额角边接近耳朵头发。第22页【诗意】我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来，我乡音虽未变化，但鬓角毛发却已经稀疏变少。小朋友们看见我，没有一种结识我，