部编人教版三年级上册语文 第2课 花的学校 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《花的学校》说课一、说理念《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感。”因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。二、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。教学目标：1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。教学重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想像。三、说过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。（二）自读课文，整体感知。鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。（三）细读解疑，深入理解。引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。（四）品读感悟，积累语言。引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。力争熟读背诵自己喜欢的句段。（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。四、板书设计把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。这样，简单明了。条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档3不懂就要问（教案）教学目标1.认识“诵、例”等10个生字，读准多音字“背、圈”。2.初步了解略读课文学习的基本要求。3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法，产生学习孙中山勤学好问精神的愿望。（教学重点）4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。教学课时1课时教学过程Ⅰ激趣导入，明确目标1.师：同学们都知道圣人孔子吧，今天老师带来孔子的一句话：知之为知之，不知为不知，是知也。它的意思是懂就是懂，不懂就是不懂，这才是真正的智慧。而这句话说起来容易，做起来却很难。当我们面对自己不懂的学问时，该怎样去做呢？今天就让我们走进新的一课，去看看文中的主人公是怎样做的吧。（板书课题：不懂就要问）2.观察课题，说发现。（这篇课文的题目中多了个“*”）3.了解略读课文，明确学习要求。师：这个“*”代表这篇课文是略读课文。针对略读课文我们要了解：（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。（2）如果有个别字不认识、个别词语不理解，也没有关系。（3）课文正文前有课文提示，据此明确本课的学习要求。【设计意图】这是三年级的第一篇略读课文，了解略读课文的一般学习方法，对学生以后的学习具有指导意义。通过引导学生了解略读课文学习的基本要求，让学生明确学习目标和任务，培养学生独立阅读的能力。Ⅱ认识生字，初读感知1.了解故事主人公，导入新课。师：（课件出示孙中山像）你们知道这位先生是谁吗？（孙中山）孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为“国父”。这篇文章讲的是他小时候的故事。现在我们一起走进课文，去了解一下孙中山先生小时候的一件事吧。2.初读感知。（1）听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。（2）学生初读。注意：先读阅读提示。【设计意图】在略读课文的教学中，要更多地放手让学生自学，教师出示自读提示，学生带着问题有目的地读书，能更好地完成学习任务，提高阅读能力。3.认读生字。（1）课件出示带生字的新词，让学生认读。背诵照例圈出一段糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚（2）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。重点指导：“诵”为平舌音，“楚”为翘舌音；前鼻音“圈、段”，后鼻音“诵”等。（3）学习多音字：背（bèibēi）圈（quānjuànjuān）背（bèi）主要意思有：①躯干后部自肩至后腰的部分：背脊、背心；②物体的反面或后面：背面、刀背、手背、背光；③凭记忆读出：背书、背诵；④违背，违反：背信弃义。等等。背（bēi）人用背驮东西，引申为负担，承受：背包、背负。圈（quān）①环形，环形的东西：圆圈、铁圈、圈套、画圈；②周，周遭：跑了一圈儿；③画环形：圈阅、圈点、圈定。圈（juàn）养家畜等的棚栏：圈舍、圈养、猪圈。圈（juān）关闭起来，用栅栏等围起来：把鸡圈起来。4.请默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。（1）梳理各部分的大意，理清文章思路。第一部分（第1~3自然段）：讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。第二部分（第4~7自然段）：讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生们讲解这段话的意思。第三部分（第8~9自然段）：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。（2）整合信息，结合课文插图，梳理文章的主要内容。课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，因为不明白书里的意思，壮着胆子向先生提问的故事。【设计意图】让学生根据学习要求自主学习课文，交流分享读书成果，锻炼学生的自学能力。Ⅲ重点分析，交流新鲜词句1.默读课文第1~3自然段，和同学交流你的看法。（1）小组交流，说一说学生在“私塾”是怎样学习的。孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。①引导学生说一说有新鲜感的词句。预设1：私塾、先生。借助插图或查字典知晓意思：“先生”相当于现在的老师。“私塾”指旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。预设2：“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。”这样“特别”的读书方式，读起来十分新鲜。（补充旧时私塾的学习内容和方式）②交流之后，说说在“私塾”读书，感受是怎样的。（枯燥乏味）③自由读一读，小组交流，说说从哪些地方你能感受到“枯燥乏味”。④联系我们的生活：如果在学校里，老师也每天这样教书，你会有怎样的体会？（2）面对这种情况，孙中山是怎样想、怎样做的？孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”①孙中山认为此时的自己是在一个怎样的状态中？（糊里糊涂）可以结合我们自己的学习实际，再次体会孙中山此时的心情。②他是如何向老师提问的？（壮着胆子）（3）当同学们听到孙中山的提问时，他们是怎样的反应呢？这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。①听到孙中山的提问，同学们是什么反应呢？（吓呆了）从哪里可以看出来呢？（课堂里霎时变得鸦雀无声）②想象一下同学们突然吓呆的表情，以及他们心里会怎样想。③从同学们的表现也能看出先生的严厉，那孙中山为何还要壮着胆子提问呢？（因为他想知道这段书的意思）2.小结：旧时在私塾中，学生的学习方式和先生的教学形式，真是具有时代特色，与我们现在的上课情景相差甚远。Ⅳ交流看法，理解道理1.默读课文第4~9自然段，和同桌交流对事情的看法。（1）先生面对孙中山的提问，是如何表现的？先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”①先生此时的心情是怎样的？（生气）从哪里可以看出来？（“拿着戒尺”“厉声问道”）②为什么先生如此生气？想象一下先生厉声责问的表情。（2）后来，先生又发生了怎样的转变？（收起戒尺给大家讲解意思）为什么有此转变？（他感受到了孙中山的求学精神）（3）孙中山对同学的提问，是怎样解释的？学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。①从孙中山的回答中，你看出孙中山是一个怎样的人？（勇敢、勤学好问）②大声朗读同学和孙中山的对话。2.小结：孙中山小时候的这个故事，让我们感受到了孙中山勇敢和勤学好问的精神，为了弄清道理不怕挨打。【设计意图】在理解课文的过程中，运用结合具体词句，同桌之间展开交流等方式，让学生用心体会课文思想，感知人物形象。Ⅴ总结提升，升华主题1.回顾全文：在100多年前的封建社会里，面对私塾中大家早已习以为常的学习方式，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问。你对这件事怎么看？学问学问，不懂就要问。有了勤学好问的精神，我们在学习时才能够不仅知其然，还能知其所以然，有更多的收获。我们都应该养成勤学好问的学习习惯。2.课堂小结：孙中山先生一生为革命奋斗的坚持不懈的精神，何尝不是少年时代勇于担当、敢于质疑的精神的延续呢？这篇课文启示我们要从小培养勤学好问的习惯，坚持求真务实的精神，真正成为学习的主人和自己人生的主人。3.当堂检测：建议使用小册子