新教科版五年级下册科学知识点总结与归纳

新教科版五年级下册科学知识点总结与归纳新教科版五年级下册科学全册知识点第一单元生物与环境第1课种子发芽实验许多植物的新生命是从种子发芽开始的。为了验证种子发芽所必需的条件，我们可以进行对比实验。在实验中，只能改变一个条件（即我们要研究的条件），同时保证其他条件不变。例如，我们可以进行绿豆种子发芽和土壤的关系实验。在这个实验中，我们需要准备两个玻璃皿，其中一个铺上土壤，另一个不铺。然后，在两个玻璃皿里各放3粒绿豆，并定期给它们浇同样多的水。如果有土壤组的种子发芽了，而无土壤组的种子未发芽，说明土壤是绿豆发芽必需的条件。反之，如果两组种子都发芽，说明土壤不是绿豆发芽必需的条件。在实验中，设置两组进行对比，是为了通过对比实验效果来分析改变的因素对实验的影响。每一个玻璃皿中至少放3粒种子是为了减少实验的偶然性，使实验结论更准确。第2课比较种子发芽实验在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中，两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。接下来，我们可以进行绿豆种子发芽和温度的关系实验。在这个实验中，我们将绿豆种子分成常温组和低温组，分别观察它们的发芽情况。结果表明，常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽。因此，温度是绿豆种子发芽必需的条件。最后，我们还可以进行绿豆种子发芽和光照的关系实验。结果表明，有光组和无光组的种子都发芽了，这说明光照（阳光）不是绿豆种子发芽必需的条件。通过比较种子发芽实验，我们可以得出以下结论：绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和空气，三个条件要同时具备。阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。第3课绿豆苗的生长研究绿豆苗的生长是否需要阳光，我们可以进行实验。在实验中，我们改变的条件是光照，而其他条件如水、温度、土壤、空气等都保持不变。实验结果表明，在阳光下的绿豆苗高度短而直，茎是暗红色、叶是翠绿色，茎的粗细也比在黑暗处的绿豆苗更粗壮。因此，绿豆种子发芽可以不需要阳光，但绿豆苗的生长需要阳光。2.光合作用是植物在光照条件下吸收空气中的二氧化碳和水分，通过绿色叶片制造生存所需的养料，并释放出氧气。3.不同环境中的植物对阳光、水分等条件的需求不同。例如，降水量大的地区生长的植物的叶片通常很大（如芭蕉），而降水量小的地区生长的植物的叶片则通常很小（如松树），有些甚至会退化成刺（如仙人掌）。4.植物具有向阳性、向水性等特性。5.蚯蚓生活在地下，因此可以推测它喜欢黑暗、潮湿的环境，而不喜欢干燥的环境。在了解蚯蚓对环境的选择的实验中，反复进行多次实验可以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更准确。6.动物生存需要一定的环境条件，不同的动物对环境有不同的需求。例如，天鹅生活在湖泊、沼泽中，青蛙生活在池塘、稻田中，企鹅生活在南极中，狼和蜥蜴则生活在草原、森林等地。这些动物的身体结构也会适应它们所生活的环境。7.当环境改变时，动物会努力适应新环境，为此会有一些特殊的行为。例如，青蛙在不同的季节会有不同的行为，如春季孵化、夏季捕食、秋季挖洞和冬季冬眠。丹顶鹤具有迁徙行为，主要是为了适应气候、日照和食物等因素的变化。8.食物是动物的必要需求，动物消耗食物以获得能量。生物之间因为食物关系构成很多的“链条”状的联系，这种食物关系称为食物链。一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系，箭头方向也表示能量流动的方向。食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。除了食物链，还有更为复杂的食物网。3.使用沉的材料制作船只需要注意船体的密度要大于水的密度，这样才能保证船只不会下沉。4.使用木材制作船只需要注意木材的种类和处理方式，以防止木材腐烂或变形。5.使用金属制作船只需要注意金属的重量和耐腐蚀性能，以及船体的设计和结构，以保证船只的稳定性和安全性。6.船只的设计和制造需要考虑船只的用途和环境，以及船只的性能和成本等因素。7.船只的发展历史和技术进步与人类的生产生活和文化交流密不可分，是人类智慧和创造力的体现。3.橡皮泥和铝箔是可以下沉的材料，但如果将它们做成船型，它们在水中会增加体积，从而受到更多的浮力，更容易漂浮在水面上。4.为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们可以增加船的宽度，使船体均匀分布重量，避免偏沉。船在行驶中，稳定性十分重要，否则会发生侧翻事故。6.渡船的底部特别宽阔，这样可以提高船的稳定性。双体船则是一种带有两个平行船体的船，这样做的优点是提高船的稳定性。第4课：增加船的载重量1.技术的进步可以改变船的载重量，推动船的发展。2.竹筏通过加大船体底面积，比独木舟更稳定，可以承载更多重量。3.实验结果表明，船的载重量与船只体积大小有关。相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。4.用弹珠模拟货物的缺点是弹珠易滚动，会导致船侧翻，而用垫圈模拟货物可以更准确地测量载重量。5.船排开的水量越大，载重量就越大。为了解决弹珠滚动的问题，可以将船分隔成几个船舱，并合理放置重物以增加船的载重量。第5课：给船装上动力1.随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。科学技术正在改变船的动力系统，推动着船的发展。2.给小船装上风帆、风帆力推进装置或蒸汽推进装置可以为其提供动力。在给小船装动力时，需要合理放置以避免船侧翻。3.船可以通过船舵来控制行进的方向。4.潜艇具有水下航行的特点和特殊的特征。5.船在行驶过程中会受到重力、浮力和水的阻力等影响。6.要使船保持动力，必须提供源源不断的能量。减小阻力，设计成鱼类的身体形状，控制沉浮，调节自身重力的大小，以及动力系统，是设计小船时需要考虑的因素。在工程设计中，一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。为了更好地完成任务，我们需要先做好设计，画出船的设计图并标注材料和结构，讨论设计图的合理性和可靠性，列出所需的材料并计算所需的费用。在设计小船的活动中，要建立质量和成本的意识，要力争用最少的经费制造出理想的小船，并相互提出改进建议，敢于对小船的设计方案质疑，虚心听取别人的合理建议。在制作小船时，要分工合作，按照设计图进行制作。如果在制作过程中发现新的问题需要改进设计，可以及时在设计图和经费预算上做出调整。具体制作时，应先分装再组装，调试时，如果船身不稳，可以检查船身是否平衡。测试标准包括载重量达到200克，有自己的动力系统，能行驶一段距离。评估与改进时，要从多个角度评价小船的制作过程，根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。除了小船制作，我们还可以从现代轮船、船底的龙骨结构、载人潜水器、船舶制造业等方面了解船的科技发展。地球是我们唯一的家园，平均半径约为6400千米，大气层平均厚度约为1000千米，海洋平均深度约为4千米，大陆地壳厚约15-80千米，大洋地壳厚约2-11千米。地球为生命存在提供了必要条件，我们要珍惜我们的地球家园。（2）分类回收：将垃圾按照不同的种类分类回收，减少对环境的影响。（3）垃圾填埋：将垃圾掩埋在地下，防止对环境造成污染。（4）垃圾焚烧：将垃圾烧成灰烬，减少垃圾体积，但会产生空气污染。2.垃圾分类回收的好处（1）减少垃圾对环境的污染。（2）节约资源，提高资源利用率。（3）创造就业机会。（4）降低垃圾处理成本。3.我们应该怎样做好垃圾分类回收（1）了解垃圾分类的相关知识。（2）按照规定分类投放垃圾。（3）鼓励身边的人也参与垃圾分类回收。4.垃圾分类回收的难点（1）垃圾分类标准不统一。（2）居民垃圾分类意识不强。（3）分类回收设施不完善。5.如何解决垃圾分类回收的难点（1）制定统一的垃圾分类标准。（2）加强宣传教育，提高居民垃圾分类意识。（3）完善分类回收设施，提高回收效率。6.垃圾分类回收的未来发展（1）加强科技创新，提高分类回收效率。（2）加强政策引导，推广垃圾分类回收。（3）建立健全的垃圾分类回收体系。减少印刷、双面打印、使用电子文档、使用可重复使用的笔记本和文件夹等。同时，我们也可以选择购买使用再生纸制成的产品，支持环保产业的发展。9.资源再生利用的重要性不仅在于节约资源和能源，更在于减少污染和保护环境，为可持续发展做出贡献。我们每个人都应该从小事做起，积极参与垃圾分类和资源再生利用的行动中。1.在我们的日常生活中，环境问题是一个复杂的问题，其中各种因素相互关联。人们的行为可能会破坏环境，但是我们也可以通过努力来改善环境。2.环境问题是非常复杂的，不同地区和不同行业的人们在看待污染问题时会持有不同的态度。为了解决这个问题，我们需要学会协调和放弃一些局部利益，以达成可行的解决方案。3.不同的角色对城中湖造成的污染行为也不同，例如普通市民会倾倒垃圾和生活污水，湖区渔业会投放饲料和放置网箱等。我们需要从不同的角度来看待城中湖的环境问题，并提出相应的解决方案。4.在学习物质的物态变化时，我们需要了解温度等因素对物质的影响。热是能量的一种表现形式，物体的温度变化取决于热量的变化。5.在观察水加热时的变化现象时，我们需要注意安全，并了解水沸腾后会停止沸腾并降温，而继续加热则会持续沸腾且温度不变。水的沸点是100℃，水从液态变成气态称为汽化。6.水的蒸发和凝结也是物质的物态变化。水在吸收或放出一定热量后会发生形态变化，水的蒸发过程会吸收热量，而水蒸气凝结成水的过程则会放出热量。7.水蒸发快慢的影响因素包括水的温度、表面积和水面空气流动的快慢。观察水蒸气的凝结现象可以更好地理解水的蒸发和凝结过程。（1）将烧杯倾斜，从一侧加热烧杯中的水。（2）加热后，水的温度逐渐升高，热的传递方式是热对流。（3）水温升高后，热的传递会让水分子运动加剧，形成对流运动，使水温更加均匀。3.在水中加入感温粉末或颜料，可以更清晰地观察热的传递过程，尤其是对流的形成和流动方向。4.热的传递方式有热传导、热对流、热辐射三种。在液体中，热的传递主要是热对流。1.为了方便观察水的流动，可以用滴管吸取红墨水，将其挤出2滴到待加热的水下。2.当加热后的水向上流动，冷水向下流动时，会形成热对流，使整杯水的温度趋于相同。热对流是热由高温流体转移到低温流体的现象。3.热在液体和气体中的主要传递方式是热对流。热可以在物体间和物体内传递，固体、液体、气体都能传递热。4.不同材料制成的物体导热性能不同。铜、铝、铁等金属材料的导热性能好，而塑料、木头、陶瓷、空气等材料的导热性能差。5.在冬天时，触摸金属会感觉很凉，而触摸木板则不会感觉很凉。这是因为木板是热的不良导体，它不会很快将手上的热量带走。6.在比较勺、塑料勺、金属勺哪个传热快时，可以在相同大小的勺子中段涂上蜡，然后将它们的勺部同时浸入热水中。金属勺传热最快，塑料勺传热慢一些，木勺传热最慢。7.比较铜、铝、铁三种金属材料的导热性能时，三种材料的粗细、长度要相同。铜的导热性能最好，铝次之，铁最差。8.在比较哪杯水凉得慢时，可以在容量大小差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，分别倒入同样多、相同温度的热水。经过几分钟后测量三杯水的温度，发现不锈钢杯保温效果最差，塑料杯的保温效果不佳，陶瓷杯的保温效果最好。热的良导体散热快，热的不良导体散热慢。制作保温杯时，应选择热的不良导体。9.为了使杯中热水凉得更慢，可以给杯子加一个密封的盖，或用热的不良导体将杯子包起来。10.在分析一个实际的环境问题时，需要从不同职业、不同群体的视角来分析环境问题，理解要处理好环境问题需要有平衡协调的措施。这一课通过分析某城市城中湖的水环境问题，让学生理解环境问题的复杂性。本课分为四个部分。第一部分提出了两个问题，即自然水域中生物的生存条件和人类对水环境的影响，引导学生认识水环境对生物的重要性以及人类活动对水环境的影响。任务是以某市成功恢复城中湖的生态环境为例，思考与自然和谐相处的方法。第二部分安排了三个活动，包括阅读城中湖环境问题的资料、小组讨论解决环境问题的方法和讨论每种解决办法的利弊及平衡协调方法。第三部分研讨了四个问题，包括不同小组在破坏湖区环境方面的相似点和不同点、解决办法的相似点和不同点、被提到的方法和相互冲突的办法。最后一部分是拓展，要求学生了解所在地区的环境问题、治理举措和取得的成果，引导学生关心社会和环境问题，并综合分析、判断和评价当地的环境问题。通过本单元的学习，学生对环境问题有了比较丰富的认知，但真实的环境问题往往是复杂的、综合的，处理环境问题也不是简单的。本课提供了一个有意义的机会和能力，让学生全面、整体分析一个真实环境问题。本课的科学概念目标包括地球是我们唯一的家园、地球为人类的生存提供了基本的条件和海洋为人类的生存提供了多种资源。科学探究目标是交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。本课讨论宇宙空间站需要为宇航员提供哪些生存条件。我们应该感受地球的神奇和生存环境的珍贵，认识到人类对环境的依存关系。教学重点是以不同身份来研讨、分析环境问题，并提出改善环境的措施。教学准备包括活动手册、相关资料和班级辩论会使用的小组身份桌牌。教师也要准备城中湖治理前后的典型图片或者反映当地典型环境治理情况的某一区域图片、视频资料。在聚焦环节，教师介绍了武汉东湖的基本情况，并出示东湖水体污染严重的图片和水质恢复后的照片，让学生观察并思考人类的活动对相关自然水域生态环境产生的重要影响。提出任务：以某市成功恢复城中湖的生态环境为例，思考与自然和谐相处的方法。在探索环节，学生阅读了城中湖环境问题的资料，了解城中湖对于城市的重要意义，城中湖原先良好的生态环境以及水体污染后的严重状况，以及治理后的情况。小组以湖周边生活的普通市民、湖区渔业养殖户、湖景区游船船主、环湖地区房地产开发商的角度来分析环境问题，并列举本组扮演的角色在加剧城中湖环境问题严重性方面的行为，并做好相关记录。城中湖环境问题的解决需要各方共同努力。普通市民、湖区渔业养殖户、湖景区游船、房地产开发商都会对湖区环境造成影响。普通市民可以减少向城中湖排放生活污水和倾倒垃圾的行为。湖区渔业养殖户可以减少向城中湖投放饲料和放置网箱，以减少水产品死亡和污染湖水。湖景区游船可以改为电动游船，减少燃油排放和生活污水的排放。房地产开发商可以不围湖造田，改变湖周边的生态环境，也不要把小区的排污口架设到湖里。在班