小学生口语考核方案

小学生口语考核方案小学生口语考核方案一、指导思想为深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的、科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定XXX语文朗读、口语评价方案。二、评价对象评价对象为一至五年级全体学生。三、评价内容.从本册语文教材的20篇课文中各节选100-200字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。.一至三年级共有10幅图，四至五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。四、评价时间一、二年级：2019年6月11日（星期日，上XXX的课）18:40-20:10.三、四、五年级：2019年6月12日（星期一）19:00-20:30.五、评价要求.考评前，语文教学组长要召集备课组长召开专题会议，统一要求，严格操作。.语文教学组长考评前集中教师研究评价标准，统一评价意见。.各班语文老师对自己所在班级学生进行朗读、口语考评培训。.考评人员的组成：一至五年级全体语文教师。各年级语文老师交叉参与考评。原则一年级老师考核二年级学生，二年级老师考核三年级学生，三年级老师考核四年级学生……依此类推。六、评价准备.语文教学组长提早将朗读、口语材料电子稿下发给备课组长，备课组长于6月10日（当天上星期六的课）根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师（各备课组长每班印制朗读材料和口语材料各10份备考）。.考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。.各班级考评前在黑板上书写“X年级朗读、口语评价”字样。考评时各班面向黑板拍1张高清照片（照片中应有黑板上的评价字样，且有教师在给一名学生考评，另一名学生站在考评的学生后面，拿着材料准备的场景。学生需穿统一的校服）。4.语文教学组长指导各年级语文教师填写成绩及登记表，组长将成绩登记表下发给考评老师，老师考核完毕如实登记学生的成绩并发回给备课组长。七、评价数据的使用以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，学校不得以任何形式将学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。八、具体流程暂无九、评价标准暂无基本结巴、不太流利，回读和停顿不够恰当。朗读基本流利，回读和不恰当停顿不超过3处。朗读比较流利，回读和不恰当停顿在4处以上，6处以内。朗读流利程度一般，回读和不恰当停顿在7处以上，10处以内。朗读非常结巴、不流利，回读和不恰当停顿超过10处以上。仪态举止自然大方，声音响亮。比较自然大方，声音比较响亮。基本自然大方，声音比较小。不够自然大方，声音非常小。很不自然大方，声音特别小。评分项目五星级：普通话标准，发音正确，朗读流利，回读和停顿恰当，仪态举止自然大方，声音响亮。四星级：普通话比较标准，发音比较正确，朗读基本流利,回读和不恰当停顿不超过3处，仪态举止比较自然大方，声音比较响亮。三星级：普通话基本标准，发音基本正确，朗读比较流利,回读和不恰当停顿在4处以上，6处以内，仪态举止基本自然大方，声音比较小。二星级：普通话不太标准，发音不太准，朗读流利程度一般，回读和不恰当停顿在7处以上，10处以内，仪态举止不够自然大方，声音非常小。一星级：普通话很不标准，错字、添字、漏字超过10个,朗读非常结巴、不流利，回读和不恰当停顿超过10处以上，仪态举止很不自然大方，声音特别小。建议：若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。文章格式已经修正，下面是改写后的文章：朗读是一项重要的语言技能，它不仅能够帮助我们更好地理解和表达语言，还可以提高我们的语言表达能力。在朗读时,我们需要注意以下几个方面。首先，要注意发音的准确性。我们需要按照普通话的标准发音，避免出现错字、添字、漏字等问题。同时，我们也要注意语音、语调的变化，以及停顿的恰当性。其次，朗读要流利自然。我们需要避免唱读、回读等不恰当的读法，同时要注意标点停顿和句中停顿的恰当性。如果朗读不够流利，可以多加练，提高自己的朗读能力。再次，朗读要有感情。我们需要根据课文内容和情感需要,确定朗读的速度和音调，表现出不同的语音、语速、语气的变化。如果朗读平淡无味，就无法引起听众的共鸣，也无法达到良好的表达效果。最后，仪态举止也是朗读的重要方面。我们需要保持大方、自然的仪态，表现出自信和自然，同时要注意声音的响亮和吐字的清晰。综上所述，朗读是一项需要多加练的语言技能，我们需要注意发音准确性、流利自然性、感情表现和仪态举止等方面，才能做到朗读得好，表达得更好。朗读基本流利，有些结巴，停顿和句中停顿不太恰当，超过2处但不超过6处。朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿超过6处但不超过9处。朗读非常不流利，唱读现象明显，回读和不恰当停顿超过9处。表达能力能根据课文内容做到基本表达，感情朗读比较淡，语调、语音、语速变化不明显。能根据课文内容做到基本表达，感情朗读较为到位，语调、语音、语速变化较明显。能根据课文内容做到基本表达，感情朗读比较地到位，语调、语音、语速变化比较明显。表达能力有限，感情朗读不够深刻，语调、语音、语速变化不明显，有些单调。表达能力非常有限，感情朗读几乎没有，语调、语音、语速变化不明显，非常单调。仪态表现仪态比较大方，朗读时有一定自然感，声音非常响亮，吐字清晰。仪态较大方，朗读时有一定自然感，声音比较响亮，吐字较清晰。仪态一般，朗读时有些不自然，声音不够响亮，吐字不够清晰。仪态比较不自然，朗读时非常不自然，声音不够响亮，吐字不够清晰。仪态非常不自然，朗读时非常不自然,声音非常响小，吐字不清晰。口语等级评价标准：五星级:.能清晰、完整地表达，仪态大方、自然，声音响亮；.能有条理地表达图意或话题要求，流畅自如；.能发挥想象力，想象合理，符合图意。四星级：.能比较清晰、完整地表达，仪态比较大方、自然，声音比较响亮；.能按顺序表达图意或话题要求，表达比较流畅；.有一定的想象力，想象比较合理，符合图意。三星级：.在老师的提醒