部编人教版一年级下册语文 第15课 一分钟 课堂实录

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《一分钟》精彩课堂片段师：孩子们，我们做个小游戏，好吗?生：好。师：请全体起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最长，时间为一分钟。师边看时间便鼓励学生坚持。师：时间到。谁来谈谈自己的感受？生：我觉得胳膊有点酸疼。生：有点累。师：你觉得一分钟长吗？生：长。生：不长。……师：一分钟可以说很短，也可以说很长。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会会更深。来，伸出小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。来齐读课题。生：齐读课题。师：请同学们自读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，开始吧。生自读课文。师：课文中的生字宝宝同学们会读吗？生：会。师：我们来读读吧。（课件出示：我会认钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、车、决、定、已、经）边读边交流识记生字的方法。师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗?女生读，男生读，全班齐读。师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。跟老师读。谁还能说出这样的词语?生：白花花生：红通通……师：同学们真了不起，不但会用多种方法识字，还积累了很多次词语。同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大家听?指名分段读课文。师：其他同学要认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么?生读，师要注意订正读音。师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么?生：多睡一分钟。师：因为元元多睡了一分钟，结果——生：迟到20分钟。师：(课件出示)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？谁来说？生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一件事。（出示：第二自然段）同学们，读读这段课文，看谁读得好？生：读。师：来，咱们一起读一遍。师：谁愿意自己读给大家听？指名读。师：“他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。师：自己先练习读一读。生自由练读。师：谁来读这句话？指名读。师：通过刚才的朗读，你看到了一个什么样的元元?生：我看到了一个后悔的元元。师：他后悔什么？生：后悔不该多睡一分钟。师：你看到了一个什么样的元元?生：我看到了一个伤心的元元。师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，我们再来读读这句话。生：齐读。师：我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。(出示第三自然段)生读。师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——生：非常后悔。生：非常难过。……师：后悔什么？生：闹钟响了，不该多睡一分钟。师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？（课件出示第一自然段）师：谁来读？生读。师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元?生：我看到了一个懒洋洋的元元。师：你能把你的体会读出来吗?生读。师：谁能边做动作边读？女同学读，男同学做动作。师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。到了学校，已经——生：上课了。师：你看到了一个什么样的元元?生：一个伤心的元元。生：一个后悔的元元。……师：元元在想些什么呢?生：我要是不多睡一分钟，就好了。生：明天闹钟响了，我一定按时起床。……师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。你如果是元的老师，你会原谅元元吗?生：会。师：如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？生：相信。师：(第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们想想，元元还会迟到吗？生：不会了。师：元元的变化可真大呀!师：孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。多睡一分钟，放松了一下自己，结果耽误了半节课。孩子们，我们一定要按时起床，上学不迟到哟！精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档一分钟一、教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。二、教学目标：基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1.知识与能力目标：认识13个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法目标：学习并体会元元当时焦虑的心情和事后后悔不已的心理变化。3.情感、态度与价值观：时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。我认为这节课的重点是认识13个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。难点是理解课文内容，把握人物情感变化。通过朗读学习，懂得严格要求自己，珍惜时间，了解一分钟时间的价值。三、说教学流程根据二年级学生特点，我是这样设计本课教学的：（一）、游戏引入正式上课前，全体同学立正站好，两臂平举，一动不动地站立，看谁能坚持一分钟，最后让同学谈感受。目的是让学生感知一分钟是多长，同时引入本课课题。（二）、多个游戏检查学生预习情况，并巩固本课生字。1、“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。2、“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。3、“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹），每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。设计意图：通过这些有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，又能让学生在活动中体会“一分钟”的时间意义，同时完成了课后“找找说说”的练习，可谓一举三得。（三）、课文教学主要通过多种形式的读让学生理解课文，把握课文中人物的情感变化。懂得珍惜时间，了解一分钟时间的价值。1、录音范读课文。学生初步感知课文内容。2、自由读课文。要求读准字音，读通句子。3.指名朗读，指导读好有关句子。注意朗读的节奏及语音、语调。4、教师引导复述课文：动画复述按顺序出示课文的六个镜头：睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。5.小组内读课文，讨论解决下面问题：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让学生进一步体会每一分钟时间的珍贵。四、课堂达标测试针对本课的教学目标，我设计了以下练习题来进一步巩固学生所学：1、看拼音写汉字zhōnglíngnàohāqiàn()声丁（）声（）钟（）chíjuéhuǐ()到（）心后（）2、表演朗读在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体